海外高校也擴(kuò)招 當(dāng)心留學(xué)陷入“文憑工廠(chǎng)”

　　高考之路。然而，以往留學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)都顯示，如果孩子沒(méi)有充分準(zhǔn)備，從國(guó)內(nèi)直接“空投”到陌生的國(guó)外，他們承受的壓力會(huì)很大。不管是學(xué)習(xí)還是生活，他們往往一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，只得選擇退學(xué)回國(guó)，這個(gè)比例占到20%～30%。

　　雖然也有相當(dāng)一部分留學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)完成了學(xué)業(yè)，但由于當(dāng)初到國(guó)外留學(xué)很盲目，結(jié)果留學(xué)幾年回國(guó)后成為“海帶”（海歸中的待業(yè)青年）一族。耗費(fèi)大量的時(shí)間和金錢(qián)，最后竟是這個(gè)結(jié)果，教訓(xùn)無(wú)疑是深刻的。而隨著出國(guó)留學(xué)的人越來(lái)越多，失敗的留學(xué)生數(shù)量可能還會(huì)大幅上升。

　　與此同時(shí)，國(guó)外一些大學(xué)為了迎合中國(guó)的留學(xué)熱，也出現(xiàn)了違規(guī)濫招的現(xiàn)象。此前，有媒體報(bào)道美國(guó)北達(dá)科他州狄克森州立大學(xué)因?yàn)E招中國(guó)學(xué)生，一副校長(zhǎng)辭職，一院長(zhǎng)自殺身亡。隨后，該大學(xué)發(fā)布的一份內(nèi)部審計(jì)報(bào)告指出，學(xué)校給數(shù)以百計(jì)沒(méi)有達(dá)到規(guī)定最低成績(jī)線(xiàn)的海外留學(xué)生發(fā)放了畢業(yè)證書(shū)，其中絕大多數(shù)是中國(guó)留學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校不合格學(xué)生中約95%來(lái)自中國(guó)。2003年起，國(guó)內(nèi)共有816名學(xué)生參與了該校的國(guó)際課程，被授予聯(lián)合學(xué)位的410名學(xué)生中，只有10人完成了所有的必修課程。據(jù)調(diào)查者說(shuō)：“招生中的不少硬性要求被人為降低，甚至對(duì)一些作假行為視而不見(jiàn)。更重要的是，在頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)時(shí)也采取了不負(fù)責(zé)任的方式。”這導(dǎo)致該學(xué)校成為“文憑工廠(chǎng)”。

　　據(jù)教育部此前公布的信息，2011年度我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為33.97萬(wàn)人，比上年度增長(zhǎng)了19.32%，其中自費(fèi)留學(xué)人數(shù)約31.48萬(wàn)人。面對(duì)洶涌澎湃的出國(guó)留學(xué)熱，留學(xué)家庭如何防范“野雞大學(xué)”侵?jǐn)_就顯得至關(guān)重要，而避免將出國(guó)學(xué)子培養(yǎng)成“留學(xué)垃圾”，更離不開(kāi)政府部門(mén)監(jiān)管水平的跟進(jìn)。

　　雖然稱(chēng)美國(guó)狄克森州立大學(xué)為“文憑工廠(chǎng)”并不過(guò)分，但我們?cè)谧l責(zé)這所大學(xué)為利益驅(qū)動(dòng)濫發(fā)文憑的同時(shí)，也應(yīng)該清醒地看到中國(guó)大學(xué)存在的問(wèn)題。事實(shí)上，一些洋大學(xué)向中國(guó)學(xué)生濫發(fā)文憑的不負(fù)責(zé)行為，之所以長(zhǎng)期以來(lái)得以瞞天過(guò)海，中國(guó)的一些高校也脫不了干系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有10多所中國(guó)的高等學(xué)校與美國(guó)狄克森州立大學(xué)簽署了校際合作協(xié)議，而且這些合作多為獲取經(jīng)濟(jì)利益的留學(xué)項(xiàng)目。正是在此背景下，招生中的不少硬性要求被人為降低，甚至對(duì)一些作假行為視而不見(jiàn)。

　　大學(xué)是教書(shū)育人的地方，大學(xué)不應(yīng)該演變成通過(guò)各種手段謀取經(jīng)濟(jì)利益的機(jī)構(gòu)。為此，教育行政部門(mén)除了赴美調(diào)查以外，更應(yīng)大力整頓國(guó)內(nèi)大學(xué)出國(guó)留學(xué)亂象，切實(shí)提高高等教育質(zhì)量。只有這樣，才能減少人才的外流，才能避免“洋文憑工廠(chǎng)”對(duì)中國(guó)高等教育帶來(lái)的負(fù)面影響。

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