高考作文該如何考查學(xué)生的批判性思維

　　高考作文該如何考查學(xué)生的批判性思維 

　　每年6月，一到高考結(jié)束，各科試題在網(wǎng)上公布，高考語文試卷及作文題目立刻成為各類媒體熱議的對(duì)象，一時(shí)眾聲喧騰，好不熱鬧。這種情形，在全世界大概都獨(dú)一無二。

　　在筆者看來，要使討論有效果，也許要回到根本性的問題高中階段的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　在世界各國高中階段培養(yǎng)目標(biāo)中，最為一致，也最重要的一條是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和批判性思維能力。所謂批判性思維，很容易讓人望文生義，以為僅僅是一種簡(jiǎn)單的否定性思維。倘如此，未免膚淺化。

　　批判性思維能力有兩層涵義：首先，它是一種基于充分的理性和客觀事實(shí)來進(jìn)行理論評(píng)估與客觀評(píng)價(jià)的能力，其中包含著質(zhì)疑、比較、鑒別、判斷的過程，亦即通常所說的獨(dú)立思考能力。在此意義上，批判性思維能力也是獨(dú)立人格的基礎(chǔ)。其次，它具有創(chuàng)造性和建設(shè)性的能力能對(duì)一件事情給出更多可選擇的解釋，并能運(yùn)用所獲得的新知識(shí)來解決社會(huì)和個(gè)人問題。因此，批判性思維能力也是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。我們比以往任何時(shí)候都更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。事實(shí)上，離開了批判性思維能力，創(chuàng)造力便是無本之木，無源之水。

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的我們每天都處于被動(dòng)地接受海量信息的狀態(tài)。這些信息瞬息萬變，真假莫辨，很難且也無從去求證。生活在這樣一個(gè)自媒體時(shí)代，我們比任何時(shí)候都更容易迷失自我，以致喪失判斷力，被泛濫的信息所"綁架"，變成網(wǎng)絡(luò)"圍觀者"。最近微博上流傳一句"語錄"："聽一半，理解四分之一；零思考，雙倍反應(yīng)。"這句話生動(dòng)地說明了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一個(gè)人失去思考能力之后的可怕狀態(tài)。不妨想象，一旦這種思維方式成了全民無意識(shí)反應(yīng)，后果又會(huì)如何。

　　在今天，具備批判性思維能力基于充分的理性和客觀事實(shí)來進(jìn)行思考與評(píng)價(jià)的能力，比任何時(shí)代都顯得重要，并且也是個(gè)人素養(yǎng)的必不可缺的組成部分。而這種能力的培養(yǎng)主要通過教育。相比于小學(xué)和初中，高中階段是人的邏輯思維的發(fā)展時(shí)期，也是思維方式形成的關(guān)鍵時(shí)期，故不難理解世界各國將培養(yǎng)批判性思維能力作為教育目標(biāo)。

　　國外如何考查學(xué)生的批判性思維

　　事實(shí)上，在國外小學(xué)教育中，已開始重視批判性思維能力的培養(yǎng)。比如美國小學(xué)三年級(jí)學(xué)生會(huì)以"你最感興趣的地方及其理由"為題展開辯論。這里的"理由"即強(qiáng)調(diào)基于事實(shí)，包含著感性背后的理性思考。而在美國中學(xué)閱讀理解能力訓(xùn)練中，也常會(huì)出現(xiàn)類似的習(xí)題設(shè)計(jì)：

　　《這就是紐約》表現(xiàn)了懷特對(duì)紐約和它所象征的現(xiàn)代世界的什么態(tài)度？用證據(jù)支持你的觀點(diǎn)。

　　故事傳達(dá)了哪些關(guān)于生命的信息？用證據(jù)支持你的觀點(diǎn)。

　　這類題目清晰地表達(dá)了一個(gè)意向：當(dāng)你對(duì)問題作出判斷時(shí)，必須基于文本中的事實(shí)，而不是主觀臆斷。

　　而在寫作能力的訓(xùn)練中，更重視批判性思維能力的訓(xùn)練。筆者在網(wǎng)上看到一位中國留美學(xué)生發(fā)布的春季選修課中的中級(jí)英語寫作課的作文題目：

　　1.在Fredrick Douglass的文章中，教育是一個(gè)重要主題。對(duì)你而言，教育為何重要？寫一寫你為何來美國學(xué)習(xí)。是什么原因促使你做了這樣一個(gè)決定？為了你能夠來此，你或你的家人做了哪些犧牲？

　　2.從全世界范圍來看，歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過多種家庭模式。在許多發(fā)展中國家，家庭正經(jīng)歷著一場(chǎng)巨大的變化。寫一篇文章，比較一下美國family patterns和你們國家的異同。

　　3.在當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)令交流更便捷，因此許多人選擇在家通過電腦工作。對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，這種依賴電腦聯(lián)絡(luò)而不是面對(duì)面的工作方式會(huì)給人際交流帶來一些什么問題？

　　這些題目緊扣社會(huì)變化的脈搏，有質(zhì)量，有深度。其中包含著不同觀點(diǎn)的碰撞，也包含著多種可能的解釋。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的變化，思考這些變化與自我的聯(lián)系，并結(jié)合自身經(jīng)歷、知識(shí)視野進(jìn)行分析、比較、判斷，形成自己的觀點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)批判性思維能力大有助益。

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