評(píng)論：“打造特色”應(yīng)為多校聯(lián)考的重點(diǎn)

　　浦家齊

　　高校自主招生經(jīng)過(guò)近十年的探索，如今已形成了幾組多校聯(lián)考并立的局面。當(dāng)幾年前，自主招生還處于高校各自命題考試的時(shí)候，輿論對(duì)這種成本高、命題不規(guī)范、并導(dǎo)致考生疲于奔命的做法指責(zé)頗多，多校聯(lián)考也正是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的，本應(yīng)起到緩解矛盾的作用，然而這一制度一經(jīng)實(shí)施，卻出人意料地引來(lái)了更加強(qiáng)烈的指責(zé)。

　　細(xì)究起來(lái)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因，是很多人認(rèn)為自主招生已經(jīng)陷入了一場(chǎng)幾所高校抱團(tuán)跟其他高�！奥�(lián)手圈地?fù)屔�源”的�?zhàn)爭(zhēng)之中。

　　現(xiàn)在，又到了部署明年自主招生工作的時(shí)候，多校聯(lián)考之路要不要繼續(xù)走下去？

　　其實(shí)，停止實(shí)行多校聯(lián)考是容易的，但是多校聯(lián)考無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步，它至少在降低考試成本、增加考生入圍機(jī)會(huì)方面發(fā)揮了作用，況且它所暴露出來(lái)的問(wèn)題并非不可克服。不能因?yàn)槟稠?xiàng)新舉措帶來(lái)了新問(wèn)題，就匆忙決定改弦更張。

　　針對(duì)今年聯(lián)考中所暴露的問(wèn)題，廈門大學(xué)劉海峰教授曾在一篇題為《高校聯(lián)考向何處去？》的評(píng)論中設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)便捷的解決辦法，即由教育部將目前幾個(gè)自主招生聯(lián)盟融于一爐，由教育部考試中心統(tǒng)一命題（參看《科學(xué)時(shí)報(bào)》2011年10月13日）。這種方案雖然易行，也可以消釋許多矛盾，但卻在很大程度上使自主招生回歸于應(yīng)試教育。如果實(shí)施，自主招生究竟是為解決什么問(wèn)題而設(shè)置的，就令人生疑了。

　　在筆者看來(lái)，全國(guó)各高校的自主招生選拔組合成的幾大聯(lián)考，重要的是每一組合都應(yīng)該打造出自己的特色。對(duì)于爭(zhēng)奪生源，我們不應(yīng)籠統(tǒng)反對(duì)，我們要反對(duì)的是用不正當(dāng)手段爭(zhēng)奪生源。多校聯(lián)考無(wú)疑是幾所高校的考試共同體，但不應(yīng)該是利益共同體，選拔標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該與統(tǒng)一高考趨同化而忽視特質(zhì)人才，更不應(yīng)該陷于搶高分生源的鏖戰(zhàn)而爭(zhēng)相提前圈定高分考生。

　　筆者設(shè)想，應(yīng)該允許一所高校同時(shí)掛靠于兩大聯(lián)考，即同時(shí)承認(rèn)兩大聯(lián)考的成績(jī)。特別是如果不同的聯(lián)考能體現(xiàn)出不同的特色，那么一所高校就有理由通過(guò)掛靠于兩大聯(lián)考，選拔到不同特色的考生。

　　近年來(lái)，很多人警覺(jué)到自主招生正在向應(yīng)試教育靠攏，如果它只是在“命題比統(tǒng)一高考更難”這一點(diǎn)上與統(tǒng)一高考拉開距離，那么自主招生的推行，只會(huì)使應(yīng)試教育愈演愈烈，并使中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)愈發(fā)沉重。據(jù)說(shuō)，今年國(guó)內(nèi)的三大聯(lián)考都是委托考試院命題。換句話說(shuō)，自主招生與統(tǒng)一高考的試卷乃是同一所“工廠”的“產(chǎn)品”。自主招生如果不能對(duì)應(yīng)試教育有所遏制，無(wú)益于招收與統(tǒng)一高考不同品質(zhì)的考生，它就沒(méi)有繼續(xù)存在的理由。

　　如果自主招生考試想要體現(xiàn)與統(tǒng)一高考不同的品質(zhì)，就必須采用不同“品牌”的試卷。筆者不同意劉海峰教授說(shuō)的自主招生聯(lián)考“即使被稱為‘小高考’也不要緊”的觀點(diǎn)，如果聯(lián)考不得不走上“小高考”之路，那就不僅是聯(lián)考的命運(yùn)問(wèn)題，更將是自主招生的命運(yùn)問(wèn)題了。

　　在此，筆者建議教育部先試點(diǎn)支持一組聯(lián)考，責(zé)成其中一所高校牽頭組建命題委員會(huì)，由該校聘請(qǐng)專家，包括其他高校和中學(xué)的教師（但必須排除有考試院工作經(jīng)歷的專家）進(jìn)行命題。在現(xiàn)階段，使自主招生命題與考試院脫鉤，對(duì)于扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育是必不可少的措施。在自主招生尚不成熟的階段，寧可命題有不夠規(guī)范的缺點(diǎn)，也不能容忍它重蹈應(yīng)試教育的覆轍。

　　我們沒(méi)有理由擔(dān)心那些在教學(xué)第一線工作多年的教師，僅由于缺乏高考命題的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)出致命的紕漏。事實(shí)上，現(xiàn)在由考試院組織專家命題的統(tǒng)一高考試卷，也時(shí)而發(fā)生著這樣那樣的紕漏。

　　在現(xiàn)階段，我們不可能通過(guò)全面推行自主招生而取消高考，自主招生所關(guān)注的只是一個(gè)局部，統(tǒng)領(lǐng)全局的仍然是高考。但是自主招生的推行必將對(duì)其造成影響。例如，在自主招生聯(lián)考的實(shí)踐中，會(huì)為高考改革提供可以采納的經(jīng)驗(yàn)。下一步甚至可以考慮某一二種聯(lián)考向非自主招生高校延伸，即通過(guò)了聯(lián)考但在面試環(huán)節(jié)淘汰下來(lái)的一部分考生，可以憑聯(lián)考成績(jī)而不經(jīng)過(guò)統(tǒng)一高考，直接被非自主招生的高校所錄取。

　　也就是說(shuō)，聯(lián)考不僅適用于自主招生，也部分地適用于其他部分的高校招生，一部分非自主招生的院校也可掛靠于聯(lián)考而取得一定比例的生源。

　　筆者也不同意將自主招生挪到統(tǒng)一高考之后，即以統(tǒng)一高考取代自主招生筆試的設(shè)計(jì)。我們的目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)行自主招生與統(tǒng)一高考脫鉤，而不應(yīng)該考慮統(tǒng)一高考向自主招生滲透。相反地，下一步的探索應(yīng)該是將某一兩種高校聯(lián)考打造為與統(tǒng)一高考并行而各具特色的招生考試。

　　總之，多校聯(lián)考盡管有缺點(diǎn)，但仍然是一項(xiàng)好的舉措。應(yīng)該鼓勵(lì)現(xiàn)有的幾組聯(lián)考所覆蓋的高校穩(wěn)步增加，也許還會(huì)產(chǎn)生另外的聯(lián)考形式，但是不應(yīng)該提倡新推出過(guò)多品種的聯(lián)考。應(yīng)該把打造聯(lián)考特色，作為現(xiàn)階段多校聯(lián)考思考的重點(diǎn)。

　　(科學(xué)時(shí)報(bào))

【評(píng)論：“打造特色”應(yīng)為多校聯(lián)考的重點(diǎn)】相關(guān)文章：

打造特色景區(qū)方案03-02

打造特色班級(jí)方案（精選12篇）11-22

一校一特色方案（通用14篇）01-03

一校一特色方案范文（精選9篇）09-20

西城重點(diǎn)校之北京西師附小05-07

一校一特色實(shí)施方案（精選5篇）09-20

小學(xué)足球特色校實(shí)施方案（精選6篇）11-23

被評(píng)論最多的說(shuō)說(shuō)11-01

新聞評(píng)論的特點(diǎn)07-20

Remark：評(píng)論，意見(jiàn)05-04