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社評(píng)“圓夢(mèng)計(jì)劃”換不來(lái)窮孩子的春天
本報(bào)評(píng)論員時(shí)言平繼北大、清華公布自主招生新政后,10月28日,中國(guó)人民大學(xué)在其官方網(wǎng)站上公布了該校的自主招生政策,其中“圓夢(mèng)計(jì)劃”關(guān)于“考生資格”的一段表述引發(fā)廣泛爭(zhēng)議:被推薦的考生原則上要求平時(shí)成績(jī)排名為所在中學(xué)的前10%,且家庭中三代之內(nèi)無(wú)大學(xué)生的農(nóng)村戶籍學(xué)生。(據(jù)10月30日《廣州日?qǐng)?bào)》)
“中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自1990年起不斷滑落。北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成。清華2010級(jí)農(nóng)村生源僅占17%!8月份,《南方周末》做了一期《窮孩子沒(méi)有春天?寒門(mén)子弟為何離一線高校越來(lái)越遠(yuǎn)》的調(diào)查報(bào)道,揭示了“寒門(mén)難出貴子”的底層困頓現(xiàn)實(shí),引發(fā)了民眾關(guān)于教育平權(quán)的廣泛討論。
而從中國(guó)人民大學(xué)的“圓夢(mèng)計(jì)劃”來(lái)看,無(wú)非是想體現(xiàn)自己心系寒門(mén),試圖以在自主招生政策中通過(guò)政策傾斜的方式多給寒門(mén)學(xué)子上升的機(jī)會(huì),尤其是三代沒(méi)有出過(guò)大學(xué)生的農(nóng)村家庭增加希望;蛟S人民大學(xué)這種為國(guó)分憂的情懷,從某方面而言是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。但必須強(qiáng)調(diào)的是,教育平權(quán)的深層問(wèn)題并不是人民大學(xué)“圓夢(mèng)計(jì)劃”所能承載的重量。
教育平權(quán),并不是要給寒門(mén)學(xué)子額外的特權(quán),以此暢通其改變命運(yùn)的通道。而是應(yīng)該把社會(huì)應(yīng)該給他們的權(quán)益和資源還給他們。城鄉(xiāng)教育資源的失衡,根本上的問(wèn)題還是資源分配不合理所造成的。無(wú)論是軟件和硬件,都是以滿足城市為分配前提。正因?yàn)檫@樣,教育資源的養(yǎng)分大部分被城市無(wú)止境地汲取,貧困地區(qū)的教育土壤也就難免成為荒漠。寒門(mén)困頓、上升通道閉塞,最重要的原因還是資源匱乏和機(jī)會(huì)不均等所造成的。
要讓寒門(mén)學(xué)子圓夢(mèng),同情和施舍式的政策傾斜并不能拯救他們的命運(yùn)。因此,人民大學(xué)的“圓夢(mèng)計(jì)劃”并不能換來(lái)窮孩子們命運(yùn)的春天。只有解決了教育不再依賴(lài)資源優(yōu)勢(shì)取勝,寒門(mén)學(xué)子才能有一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,才能打通上升的瓶頸。教育是能力的競(jìng)爭(zhēng)和智力的拼搏,而不是資源的競(jìng)爭(zhēng)和環(huán)境的博弈。人民大學(xué)的“圓夢(mèng)計(jì)劃”,雖然給了寒門(mén)學(xué)子更多的機(jī)會(huì),但卻并沒(méi)有給整個(gè)群體公平的機(jī)會(huì)。就是說(shuō),人民大學(xué)的政策傾斜,只是多給了一些機(jī)會(huì),但這種競(jìng)爭(zhēng)只是寒門(mén)學(xué)子群體內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng),并不是整個(gè)受教育群體的競(jìng)爭(zhēng)。
而事實(shí)上,如果人民大學(xué)的“圓夢(mèng)計(jì)劃”,被理解為教育平權(quán)的舉措,那么很容易給民眾錯(cuò)覺(jué):教育平權(quán)改革時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。而這,無(wú)異于為沉疴難除卻寸步未行的教育環(huán)境制造虛假繁榮的局面。而在這種虛假繁榮的掩蓋下,“寒門(mén)難出貴子”的底層困頓也就很容易被遮蔽,圓夢(mèng)計(jì)劃弄不好還會(huì)成為“圓謊計(jì)劃”。整體教育資源未能實(shí)現(xiàn)合理布局,學(xué)子們?cè)谫Y源環(huán)境的捆綁下不能充分地競(jìng)爭(zhēng),教育平權(quán)也就無(wú)從談起。多給寒門(mén)學(xué)子一些名額和機(jī)會(huì),并不意味著給了他們平等的機(jī)會(huì)。
最近,清華北大15名法學(xué)家建言呼吁取消高考戶籍限制,還公布了異地高考民間方案,這才是對(duì)教育不公弊病的精準(zhǔn)把脈。人民大學(xué)“圓夢(mèng)計(jì)劃”式的修補(bǔ),顯然并沒(méi)有抓住產(chǎn)生教育不公的根源,教育平權(quán)是資源分配和權(quán)利公平的問(wèn)題,絕不是簡(jiǎn)單的名額救濟(jì)。而延伸到整個(gè)社會(huì)的治理,同樣如此,扶貧花再大的力氣恐怕也難以解決底層困頓的現(xiàn)狀,唯有提供更加公平的環(huán)境、更多平等的機(jī)會(huì),無(wú)論是窮孩子還是底層民眾,他們的上升通道才會(huì)更加通暢,命運(yùn)的春天才會(huì)到來(lái)。
(重慶時(shí)報(bào))
中國(guó)大學(xué)網(wǎng) http://www.ishadingyu.com (責(zé)任編輯:卜范龍)【社評(píng)“圓夢(mèng)計(jì)劃”換不來(lái)窮孩子的春天】相關(guān)文章:
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