留學(xué)低齡化普遍 國際高中繞過高考不輕松

 

　　今年，本市高考人數(shù)和去年相比降幅約為10%，除了適齡學(xué)生和復(fù)讀生人數(shù)減少外，還有一個原因就是一部分考生選擇了棄考留洋。在留學(xué) 熱潮的帶動下，目前北京約有近10%的中考畢業(yè)生選擇國際高中。業(yè)內(nèi)預(yù)計，今后這一比例還將呈現(xiàn)上升趨勢。

　　我國出國留學(xué)人數(shù)每年正以超過20%的速率增長。在北京、上海等地增幅更達30%。在境外留學(xué)人數(shù)已達127.32萬，相當(dāng)于一座二線城市的人口規(guī)模。2010年，我國出國留學(xué)人數(shù)達28.47萬，意味著平均每天即有約800名學(xué)生踏上境外留學(xué)的旅程。

　　某教育集團“國際教育研究院”發(fā)布的《2011年中國學(xué)生留學(xué)意向調(diào)查報告》顯示：從計劃出國的學(xué)生學(xué)歷層次方面來看，本科生和高中生將依然是出國留學(xué)大軍的主力，留學(xué)低齡化成為一種普遍現(xiàn)象。

　　今年留學(xué)突破25萬人

　　國際高中成重要渠道

　　今年，出國留學(xué)總?cè)藬?shù)已突破25萬。

　　某教育集團“國際教育研究院”針對全國14個城市、17500多名學(xué)生及家長的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)大、中學(xué)生最感興趣的留學(xué)熱點國家或地區(qū)分別為：美國、英國、澳大利亞、加拿大、新加坡、香港、法國、日本、德國、荷蘭、韓國……其中美國占比33%、英國17%、澳大利亞14%、加拿大12%。從留學(xué)意向國家的選擇上來說，美國留學(xué)將更加炙手可熱，美、英、澳、加仍是留學(xué)市場上的熱點國家。

　　調(diào)查還顯示，學(xué)生在制訂留學(xué)計劃時也更加理性。目前，教育質(zhì)量和文化氛圍已成為中國學(xué)生選擇留學(xué)目的國或地區(qū)的兩大首要考量因素，各占近30%的比例。此外，是否有親友和語言各占比為16%和14%。而在院校選擇方面，專業(yè)排名和就業(yè)前景成為準留學(xué)生出國留學(xué)前優(yōu)先考慮的因素，分別占到35.89%和30.73%，學(xué)校排名則占比13.21%。

　　國際高中已經(jīng)成為出國留學(xué)的重要渠道。有教育專家介紹，現(xiàn)在留學(xué)機構(gòu)和家長將開設(shè)國際課程的高中稱之為國際高中。目前北京開辦國際課程項目的學(xué)校多，形式也多樣。此前，這一領(lǐng)域多為民辦。而今，公辦學(xué)校也逐漸進入這一領(lǐng)域，有些還成為了AP考試考點。一些留學(xué)機構(gòu)也開始涉足這一市場。

　　國際高中辦學(xué)熱潮，正在從京滬等熱點城市向全國蔓延。以河南鄭州為例，2003年只有兩所學(xué)校開設(shè)國際班，到去年已有9所學(xué)校開辦了16個國際班，再到今年秋季有13所學(xué)校推出24個國際班，鄭州公辦高中的國際班數(shù)量猛增。

　　不懼高學(xué)費

　　家長期盼“國際人才”

　　李行健中考時獲得了人大附中的高中錄取通知書。

　　但小李的父母最終決定：放棄這一名校，通過國際高中上世界名校。小李的父母認為，國內(nèi)教育資源有限，優(yōu)秀學(xué)生很多，傳統(tǒng)高中一些“填鴨式”教學(xué)，只能保證部分學(xué)生進入到重點大學(xué)，還不如到國際高中學(xué)習(xí)國際課程。經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)，小李最終被英國倫敦大學(xué)學(xué)院錄取。

　　“一般而言，家長選擇國際高中有三種心態(tài)：一是決定孩子將來要走留學(xué)道路；二是希望孩子能擺脫高考壓力，在高中階段全面發(fā)展；三是萬一孩子的分數(shù)不落榜后，希望尋找另一條出路”。據(jù)王府國際學(xué)校招生辦郭老師介紹，選擇國際高中的家長和學(xué)生，百分之百是走國際教育出國留學(xué)的道路。

　　選擇國際高中，意味著一筆不菲的費用。據(jù)了解，目前本市國際高中在40家左右，辦學(xué)成本很高，學(xué)雜費要遠高于普通公辦高中，一般在每年8萬-16萬左右。另外，國際高中學(xué)生的出口是海外留學(xué)，據(jù)估算，一般一個孩子從國際高中到歐美讀本科的費用大致在150萬左右。

　　選擇國際高中的家庭消費能力普遍較強，所以學(xué)費多少并不是多數(shù)家長關(guān)心的熱點。郭老師說，通常家長最關(guān)注的是學(xué)校的教育教學(xué)情況，如學(xué)校開設(shè)哪些國際課程，國際教育的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校的師資情況等。

　　據(jù)記者了解，國際高中課程體系基本上由中方課程、語言課程及外方課程三部分組成。其課程與留學(xué)目的緊密銜接，目前國際高中開設(shè)的國際課程主要有三類：IB課程、A-level課程和AP課程。理論上，這三類課程都可以幫助學(xué)生申請全球名校。但從權(quán)威性和社會認可度方面來說，因為A-level課程是由英國劍橋大學(xué)考試委員會舉辦的，而AP課程是由美國大學(xué)理事會舉辦的，如果希望孩子將來去美國留學(xué)，最好選擇開設(shè)AP課程的學(xué)校；如果喜歡去英國，一般業(yè)內(nèi)人士會更傾向于推薦選擇A-level課程。

　　并非有錢就能上

　　每年被拒率高達4成

　　李子涵，今年獲美國常春藤盟校達特茅斯學(xué)院錄取。

　　回憶“洋高考”，她并不認為輕松。她說，面試前，她為準備大學(xué)申請花了3個月的時間，每天要查閱大量的資料，同時要寫一大堆的申請材料。面試是在上海進行，她面對6個考官，從下午1點到4點多，回答種種提問，而當(dāng)天她只來得及喝了一杯奶茶。

　　許多人認為，繞過高考“獨木橋”，國際高中的生活會很輕松。但李子涵認為，她的高中生活就是：緊張并快樂著。在高二一年，她完成了SAT1、SAT2、托福以及7門AP課程的考試。2010年暑假，她還就讀于哈佛夏季學(xué)院，選修心理學(xué)、宏觀經(jīng)濟課程，并取得8個大學(xué)學(xué)分。申請美國名校，僅有學(xué)習(xí)成績是不夠的，李子涵學(xué)習(xí)了韓語、法語和西班牙語。在課外活動上，李子涵學(xué)習(xí)了鋼琴、古箏和太極。高二起擔(dān)任學(xué)校助教和同聲翻譯，參加第八屆跨國公司中國論壇、參加英語比賽等等。

　　有些家長認為，學(xué)習(xí)不好也能上國際高中繼而上世界名校，其實這是一個誤區(qū)。

　　想讀國際高中，語言成績、中考成績都是不可忽視的。部分學(xué)校也比較關(guān)注數(shù)理化成績，因為目前國際高中開設(shè)的A-level和AP課程，主要集中在中國學(xué)生擅長的數(shù)理化等學(xué)科。

　　目前國際高中的錄取標準主要有英語成績、中考成績、綜合素質(zhì)(學(xué)生的社會活動能力、具備創(chuàng)造性思維等)。如新東方是按國外高校錄取大學(xué)生的標準來選錄高中生。在中考成績上，許多學(xué)校會劃定自己的分數(shù)線，一般學(xué)校還有筆試和面試，考察數(shù)學(xué)邏輯思維能力、英語聽力等方面。每年都有40%-50%的學(xué)生被拒錄。

　　為獲取更好的生源，各國際高中紛紛推出夏令營，借助個性規(guī)劃、專項指導(dǎo)、實戰(zhàn)訓(xùn)練、經(jīng)驗分享等諸多夏令營項目，讓學(xué)生更為清晰地提高英語水平、了解英美大學(xué)、逾越學(xué)習(xí)障礙，并順利升入國際高中和無障礙銜接國際課程。

　　延伸閱讀

　　指導(dǎo)學(xué)生“個性留學(xué)”

　　為使學(xué)生能更好地將高中學(xué)習(xí)與以后的留學(xué)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃銜接，許多國際高中都會引入相關(guān)指導(dǎo)，如北京新東方昌平外國語學(xué)校設(shè)有“個性留學(xué)工作室”，從高一開始為每位孩子提供針對性的“教學(xué)、培訓(xùn)、申請”一站式留學(xué)指導(dǎo)；北京新英才學(xué)校劍橋國際中心在入學(xué)之初，免費為有出國意向的學(xué)生提供一項具有國際權(quán)威性的職業(yè)傾向測試；王府學(xué)校有升學(xué)指導(dǎo)中心，指導(dǎo)內(nèi)容包括高二開始的專業(yè)、課程選擇以及畢業(yè)時的大學(xué)申請。

　　國際課程在不斷優(yōu)化

　　王府國際學(xué)校校長王廣發(fā)介紹，國際課程在中國的發(fā)展是一個不斷變化和優(yōu)化的過程。從市場目前的需求來看，美國高中的AP課程備受更多家長和學(xué)生青睞，目前已有100多所學(xué)校開設(shè)了AP課程，像王府學(xué)校就開設(shè)了24門AP課程，是國內(nèi)開設(shè)AP課程科目最多的學(xué)校之一，不僅能夠滿足學(xué)生留學(xué)申請所需專業(yè)成績的需要，而且可以賦予學(xué)生學(xué)習(xí)特長學(xué)科、自擇專業(yè)的自主權(quán)。

　　教育的核心是質(zhì)量，質(zhì)量的核心是教師。在師資力量上，也并非全是外教為好，以王府國際學(xué)校為例，該校的師資配置為：40%外教、40%海歸、20%雙語中教。同時分全英文授課、70%、50%、30%等幾個層次，以便學(xué)生選擇。（記者 張軍）

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