袁貴仁建議“一年多考”一考定終身成歷史

教育部部長袁貴仁（資料照片）

　　【閱讀提示】

　　“去年有一個孩子，因為路上堵車，結(jié)果高考遲到?jīng)]能進入考場，我想起來就特別難受�！闭f起“一考定終身”的高考制度，何蘭臉上透著凝重和無奈，她是北京市第三十五中學的高三物理老師，見過太多因為“千軍萬馬擠獨木橋”留下的遺憾。

　　1月3日，《學習時報》刊登了教育部部長袁貴仁的署名文章《全面推動我國教育事業(yè)實現(xiàn)科學發(fā)展》。他在談到下一步高考改革的主要思路時表示：“探索有的科目一年多次考試，減輕高考壓力”，給了何蘭這樣的老師以鼓舞，“這將改變‘一考定終身’的局面，讓高考常態(tài)化，更能體現(xiàn)學生的真實水平，有助于減輕學生和家長的壓力�！�

　　【贊成】

　　提高公平性，降低偶然性

　　“從目前情況看，高考仍是國家選拔人才的主要形式，取消高考在現(xiàn)階段的中國是不可能、不現(xiàn)實的。但是，高考必須進行改革�！北本┦械谌�十五中學校長朱建民說：“一年多次考試正是高考改革的進步，可以給考生更多機會，也可以給高校更多自主權(quán)，有利于多種人才脫穎而出�！�

　　其實，去年7月印發(fā)的被稱為“中國未來10年教育藍圖”的教育規(guī)劃綱要，就已將“探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實行社會化考試”寫入其中。教育部國家教育發(fā)展研究中心主任張力解釋道，這種“探索”是指不用每個科目都進行高考，而是可以比照國際上的水平考試方式，推行標準化的社會化考試，“比如英語進行水平考試，平時考了，高考就算成績�！边@樣一來，學生可以一年考多次，然后選擇一次成績，從而分擔高考壓力。

　　把一些科目“一考定終身”改為“一年多考”，得到不少學生和教育工作者的支持，他們認為，此舉將大大提高高考的公平性，降低偶然性。特別是對于擔心因一時緊張而成績不穩(wěn)定的學生，將是一條非常重要的利好消息。

　　“還是多考幾次好！”剛剛結(jié)束一天課程的高三學生劉承昊說：“多了幾次考試機會，最終選取分數(shù)的最高值，可以讓成績穩(wěn)定些，避免因為一次考試發(fā)揮失常帶來的遺憾�！�

　　聽到這個消息，北師大附中的學生李雪眼前一亮，她說：“如果將考試時間改為一年多次，那么我們可以選擇狀態(tài)最好的時候參加高考，這樣，不僅有利于課程時間的合理安排，也有利于減輕精神壓力�！�

　　“‘一年多次考試’將給不同類型、不同層次的人多個考試平臺、多次考試機會�！敝旖�民說：“現(xiàn)在倡導多樣化辦學，若還是‘一考定終身’，將使多樣化辦學走入死胡同�！�一年多次考試’是人才選拔模式的創(chuàng)新，值得嘗試�！�

　　【擔憂】

　　增加考生負擔，考卷難度多變

　　“如果可以選擇，我選擇只考一次�！北本┦腥�十五中的高三學生段曉楠是個文靜的女生，聲音卻透著堅定�！皩τ诔煽�，可能永遠都不會覺得滿足。這一次考過了，即使考得還不錯，但還是會想下次自己會不會考得更好，或者下次別人是不是會超過自己。說起壓力，不一定會比只考一次小�！�

　　段曉楠認為，是否減輕學生負擔，還得看錄取方式。被稱為“美國高考”的SAT考試，一年考7次，為高校提供升學參考。但美國高校在錄取學生時，并不單純看重成績，而是注重學生的特長和潛能�！爸挥袑⒎謹�(shù)從唯一標準變?yōu)閰⒖紭藴�，才有利于實行多次考試。否則，大家誰都不可能滿足一次考試的分數(shù)，而是愿意每次考試都試試看，這樣，反而會增加壓力和負擔�！�

　　段曉楠的同學齊美林說：“說實話，考到現(xiàn)在都有點‘�！�了，考一次和考兩次的差別不是太大。但要是一年多次考試，有可能打亂正常的復習進度�！饼R美林解釋道，例如第一輪復習側(cè)重基礎(chǔ)知識，若這個時候來場正式考試，可能就有同學按捺不住扎扎實實的“按部就班”，而是提前突擊沖刺，主攻專題復習和難題。

　　考卷難度的穩(wěn)定性也讓不少學生擔心�！斑@一次題目難讓我趕上了，下一次題目簡單我又沒參加考試。分數(shù)算下來，是不是真能體現(xiàn)我的真實水平？”濟南五十二中的老師劉元群也表示了同樣的擔心：“考試次數(shù)多了，試題的規(guī)范性和難易程度就很難把握和統(tǒng)一。一年多考的本意是為了避免偶然性，但這樣可能又會增加偶然性�！�

　　“一年多次考試，在一定程度上會出現(xiàn)人力物力問題�！北本┦械谌�十五中學副校長黃鵬說：“例如考場占用問題、監(jiān)考老師安排問題，每次高考，高一、高二學生都要為考試讓路而放假，這勢必會影響教學的安排�！�

　　建議

　　結(jié)合復習進度，多次綜合考量

　　“如果能夠合理安排，一年多次考試絕對比‘一考定終身’要好�！焙翁m認為，關(guān)鍵問題是如何把這個政策用好，“例如考試時間，最好都安排在高三復習后，可以和模擬考試結(jié)合起來�！�

　　針對“一年多次考試”是否會打亂復習進度的問題，何蘭支了一招：可以將考試時間和復習進度匹配起來。假設(shè)共有三次考試，第一次考試側(cè)重基礎(chǔ)知識，在“一�！睍r進行；第二次、第三次考試側(cè)重綜合能力，加大難度。最后算分數(shù)時，將三次的考分按不同百分比都計入進去。

　　談到試卷難易程度造成的影響，何蘭認為，可以綜合考量考試名次和分數(shù)。例如，某學生這一次考了630分，排名第200名；下一次考了610分，排名第150名。綜合考量下來，有助于客觀地做出評價。

　　張宏偉是一位高三學生家長，他認為，要是改革，最好先行試點再推開�！拔覄倓偯�清楚高考規(guī)則，要是頻繁變動，就好像是游戲已經(jīng)進行了一大半才突然公布游戲規(guī)則。國家要是實施這項改革，切莫說改就改，要給廣大學生和家長一個學習適應(yīng)的過程�！�

　　江蘇省泰州中學老師張本良建議，要是一年多次考試“試水”，最好先從英語、語文這類需要平時大量積累，并且主觀題較多的學科開始�！袄�如語文，學習要靠平時的積累，一次考試并不能判斷學生的真實水平。有實力的學生發(fā)揮失常分數(shù)低，不善言辭、悶頭苦讀的學生善于答題分數(shù)高的情況時有發(fā)生，多次考試就有望解決這個問題�！�

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