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廣東2010高考大綱變化大 考生備考負(fù)擔(dān)重
□信息時(shí)報(bào)記者 李珍
上周《信息時(shí)報(bào)》“學(xué)周刊”報(bào)道了2010年廣東高考考試大綱（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新考綱”）出臺(tái)，在文綜理綜復(fù)習(xí)備考上《文、理綜合復(fù)習(xí)應(yīng)“雙線進(jìn)行”》（見(jiàn)信息時(shí)報(bào)10月27日D03）。 該報(bào)道引起社會(huì)各界極大反響，考生家長(zhǎng)對(duì)新高考變化也格外關(guān)注，尤其是會(huì)對(duì)新高考產(chǎn)生哪些方面影響？對(duì)此，記者日前專(zhuān)訪了廣州市第十六中學(xué)校長(zhǎng)、廣東省中學(xué)特級(jí)教師楊霞。她指出，新高考方案最大特點(diǎn)是增強(qiáng)了高考考試選拔的公平性，但同時(shí)帶來(lái)了學(xué)校在管理、教學(xué)、學(xué)生心態(tài)方面的影響，而最直接影響是考生備考負(fù)擔(dān)明顯加重。
教學(xué)管理
測(cè)試難度把握成關(guān)鍵
2010年廣東高考新考綱最近才出臺(tái)，但據(jù)記者了解，廣州市各所中學(xué)其實(shí)在2008年（也就是說(shuō)應(yīng)屆畢業(yè)生還是高二）時(shí)已在教學(xué)管理上進(jìn)行了大幅調(diào)整。在學(xué)科學(xué)習(xí)上，目前大多數(shù)學(xué)�；旧贤瓿闪藢W(xué)科的必修課學(xué)習(xí)，進(jìn)入到第一輪復(fù)習(xí)階段。而10月出臺(tái)高考新考綱后，各學(xué)校也主要是針對(duì)考試范圍進(jìn)行學(xué)科選修課的學(xué)習(xí)。
盡管如此，新考綱出臺(tái)，給各個(gè)學(xué)校在教學(xué)管理上帶來(lái)諸多全新挑戰(zhàn)。對(duì)此，廣州市第十六中學(xué)校長(zhǎng)楊霞指出，第一個(gè)挑戰(zhàn)是文理綜測(cè)試頻率。測(cè)試少了，學(xué)生考試經(jīng)驗(yàn)不足，直接影響最終考試成績(jī)；而太密集，現(xiàn)在又沒(méi)太多時(shí)間給學(xué)校考生，且教師也忙不過(guò)來(lái)。第二個(gè)挑戰(zhàn)來(lái)自考試測(cè)試范圍，也就是說(shuō)測(cè)試的難度。對(duì)于明年的考生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有可借鑒的難度系數(shù)作為參考，學(xué)校對(duì)學(xué)生的測(cè)試只有一個(gè)考綱范圍，究竟每個(gè)學(xué)科保持怎樣的難度是合理的，是每個(gè)學(xué)校備考復(fù)習(xí)能否取勝的關(guān)鍵。第三是改卷核分的挑戰(zhàn)。由于文綜理綜是分科拼卷，在改卷上若每個(gè)學(xué)科一個(gè)學(xué)科老師改完再傳到另一個(gè)學(xué)科老師，耽誤時(shí)間不說(shuō)，不能及時(shí)反饋學(xué)生備考信息還影響學(xué)校學(xué)生備考復(fù)習(xí)進(jìn)度順利推進(jìn)。第四是考試分析的挑戰(zhàn)。以前綜合與X科，考完基本上按照兩大學(xué)科分析，現(xiàn)在一個(gè)綜合三個(gè)學(xué)科不同考點(diǎn)，分?jǐn)?shù)、時(shí)間分配不同考完如何分析才能使考生更快更準(zhǔn)確掌握到知識(shí)缺漏是一個(gè)很大的難題。
教學(xué)內(nèi)容
文綜理綜三大變化考驗(yàn)課堂教學(xué)效果
除了教學(xué)管理給每個(gè)高中帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)外，在教學(xué)內(nèi)容方面，文綜理綜給每個(gè)學(xué)科老師教學(xué)內(nèi)容也帶來(lái)三大影響：一是課時(shí)量減少。之前的“綜合+X”考試，各學(xué)校分配到X課的課時(shí)量一般是周一到周五為八九個(gè)課時(shí)，現(xiàn)在每個(gè)X課都成為重要考試科目，文綜理綜每個(gè)學(xué)科課時(shí)量分布要均衡，周一到周五的課時(shí)現(xiàn)在只有四到五個(gè)課時(shí)。而據(jù)悉，新高考大綱學(xué)科考試范圍并沒(méi)有太多壓縮，這就對(duì)學(xué)校X科科任教師上課提出了更高要求，必須對(duì)X科必修與選修課進(jìn)行整合，在有限的課時(shí)里增加知識(shí)量，還要提高學(xué)習(xí)效率。
二是分薄學(xué)科作業(yè)量。以前的高考相當(dāng)于只有4大科，現(xiàn)在文綜理綜每個(gè)綜合室3大科，加語(yǔ)數(shù)英相當(dāng)于6大科。據(jù)楊霞介紹，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生課后一般有3到4小時(shí)的做作業(yè)時(shí)間，而現(xiàn)在每一天幾乎要學(xué)5個(gè)學(xué)科知識(shí)，因此要求教師與學(xué)生作業(yè)要注重質(zhì)，而非量。
三是分科拼卷學(xué)科命題難度穩(wěn)定性平衡。與外省學(xué)科交叉考試不同，廣東文綜理綜是三個(gè)學(xué)科拼在一個(gè)試卷上，幾題到幾題是什么學(xué)科很明確。在平時(shí)學(xué)科訓(xùn)練中如何平衡命題難度，保證三個(gè)學(xué)科拼在一起考生能夠在有限時(shí)間不僅答完，且準(zhǔn)確性提高成為X科老師命題最大的考驗(yàn)。
學(xué)生備考
最嚴(yán)峻是學(xué)生考試心態(tài)挑戰(zhàn)
對(duì)于目前正處于緊張復(fù)習(xí)備考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在經(jīng)歷了學(xué)校組織的文理綜�？紲y(cè)試之后，各中學(xué)深感最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)并非是考試方案的變化，而是學(xué)生考試心態(tài)的調(diào)整。
面對(duì)文理綜三科拼卷，究竟在考試的時(shí)候先做哪一科？是按順序做完還是按學(xué)科做完？學(xué)生學(xué)校現(xiàn)在都有些茫然。據(jù)楊霞介紹，學(xué)生心態(tài)挑戰(zhàn)一方面來(lái)自不能在有限時(shí)間答完題目。據(jù)了解，文綜理綜考試時(shí)間是2個(gè)半小時(shí)，平均到每個(gè)學(xué)科的時(shí)間是50多分鐘。對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，文字表述熟練的基本上不用耽誤太長(zhǎng)時(shí)間可以寫(xiě)完；而對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，一道題目不是因?yàn)椴粫?huì)做，可能因?yàn)樗惴ü蕉ɡ頉](méi)有掌握好耽誤時(shí)間。文綜理綜每個(gè)提醒分值比例又大，尤其是后面的大題，分值多在10到20多分之間，有兩道題沒(méi)答完，加上錯(cuò)一部分題，最后分?jǐn)?shù)值差距就很大，對(duì)學(xué)生心態(tài)沖擊也就很大。
另一方面來(lái)自對(duì)每個(gè)學(xué)科題目難度不確定的心理挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)科考試知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)，考生很難把握究竟在哪一題會(huì)出現(xiàn)難題，這種難題的不確定性直接影響考生考試心態(tài)的穩(wěn)定性，而心態(tài)的不穩(wěn)定直接影響考試能力的發(fā)揮，最后影響分?jǐn)?shù)的變化。對(duì)此，楊霞表示，這些目前沒(méi)有一所學(xué)校能夠給到學(xué)生確實(shí)有效的方法，只能靠考生在平時(shí)�？紲y(cè)試中“悟”。
據(jù)對(duì)部分經(jīng)歷過(guò)文綜理綜�？嫉目忌膽B(tài)調(diào)查反映，目前學(xué)生大致分為兩種：一是首先做自己最擅長(zhǎng)的學(xué)科；二是做知識(shí)點(diǎn)最淺的學(xué)科。
備考建議
最不可忽視語(yǔ)數(shù)拉分
據(jù)悉，在高考考試大綱未出臺(tái)之前，廣州市部分重點(diǎn)中學(xué)自開(kāi)學(xué)至今先后進(jìn)行了1~2次文綜理綜的模考。據(jù)各學(xué)校反映，受文綜理綜考試變化，考生復(fù)習(xí)備考重心偏移到文綜理綜，三大主科語(yǔ)數(shù)英備考復(fù)習(xí)時(shí)間受擠壓，其中最受擠壓的是語(yǔ)文。因?yàn)檎Z(yǔ)文復(fù)習(xí)備考與其他學(xué)科相比，其效果并不十分明顯，更加強(qiáng)調(diào)考生日常學(xué)習(xí)積累，所以許多考生擠壓語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考時(shí)間用在文綜理綜上。
但是，楊霞特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)于理科考生來(lái)說(shuō)，尤其是理科尖子生，高考勝出的絕大部分是語(yǔ)文考的好。她建議考生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)上，特別是理科生，盡可能保證復(fù)習(xí)時(shí)間。
英語(yǔ)一直是廣州市考生相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，因此考生復(fù)習(xí)備考保持慣有的節(jié)奏和頻率，抓住知識(shí)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，一般可以確保分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性。而對(duì)于數(shù)學(xué)，在三大主科里，數(shù)學(xué)是最易拉高總分的學(xué)科，其復(fù)習(xí)備考任何時(shí)候都不能掉以輕心。
家長(zhǎng)指導(dǎo)
及時(shí)掌握考生情緒變化
面對(duì)明年新高考對(duì)學(xué)生帶來(lái)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重的壓力，以及不確定因素可能帶來(lái)學(xué)生情緒變化起伏的現(xiàn)狀。家長(zhǎng)從現(xiàn)在起應(yīng)該如何與考生一起備考呢？對(duì)此，楊霞結(jié)合自己多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)指出，高考考生壓力之所以大，主要是來(lái)自考生家庭，甚至整個(gè)家族帶來(lái)的壓力。對(duì)此，楊霞對(duì)家長(zhǎng)提出三點(diǎn)建議：
首先，在生活上，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能照顧好考生的飲食起居，盡可能多抽一些時(shí)間陪考生。
第二，注意觀察考生情緒變化。但是，需要提醒的是，觀察不等于介入。從現(xiàn)在開(kāi)始，幾乎每一所高三年級(jí)學(xué)生都進(jìn)入了大小考不斷的測(cè)試階段。每個(gè)考生在每次大小考考完之后，情緒肯定會(huì)有一些起伏。家長(zhǎng)觀察到考生情緒變化時(shí)，可以及時(shí)與考生的班主任、任課老師或要好的同學(xué)溝通，做到了解考生為什么情緒起伏，而了解之后，家長(zhǎng)不一定要調(diào)節(jié)考生的情緒。楊霞表示，現(xiàn)在的考生絕大多數(shù)能夠自我調(diào)整，并不需要家長(zhǎng)給他們講更多的大道理，只需要理解關(guān)心就行。
第三，建議家長(zhǎng)利用節(jié)假日時(shí)間與考生多進(jìn)行一些關(guān)于考生學(xué)習(xí)目標(biāo)及職業(yè)方向的討論。需要指出的是，這種討論只是討論，不是強(qiáng)加個(gè)人意愿給考生。討論的好處在于絕大多數(shù)家長(zhǎng)是非常了解自己小孩性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。
補(bǔ)習(xí)提醒
最好的補(bǔ)習(xí)是緊跟任課老師復(fù)習(xí)安排
據(jù)了解，每年11月份開(kāi)始，各大中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)陸續(xù)會(huì)推出各類(lèi)針對(duì)高考備考復(fù)習(xí)的補(bǔ)習(xí)班。而面對(duì)明年考綱變化帶來(lái)的眾多不確定因素，家長(zhǎng)往往寄希望通過(guò)補(bǔ)習(xí)提高考生應(yīng)考能力。對(duì)此，楊霞表示，不能完全否定針對(duì)高考的各類(lèi)補(bǔ)習(xí)的效果，但是也不能完全相信目前市場(chǎng)上各大機(jī)構(gòu)所推出的名師輔導(dǎo)班。針對(duì)高考補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)掌握一個(gè)原則：因人而異，尊重考生個(gè)人意愿。最好的補(bǔ)習(xí)是緊跟自己的任課老師，因?yàn)?010年高考文綜理綜各要考察三個(gè)學(xué)科，考生實(shí)際備考復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)于之前的“3+綜合+X”是減少了，如果補(bǔ)習(xí)選擇不當(dāng)，不僅沒(méi)有效果，而且耽誤了考生優(yōu)先的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。
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