家長的困惑：孩子成績上不去

                                                                        馬躍

    高中階段學習成績的優(yōu)劣決定著一個人的未來，因此處在花季的少年們把大部分時間與精力都投入到學習中去了，學習成了他們生活中的主旋律，因此圍繞著學習成績的波動就會隨之出現(xiàn)學生情緒、性格，乃到心理等方面的變化，為了使學生們無負擔、無壓力的學習，作為家長就要隨時了解孩子的心理狀況，配合他們積極、主動的學習，當孩子在學習中遇到問題時就要同他們一起分析問題，從而解決問題。

    在一個班級內(nèi)，總要有成績的優(yōu)良之分，這當然受很多因素影響，如智力因素、非智力因素等，那么究竟是什么在決定著一個人成績的好壞呢?

    首先，我們要認識到人與人之間智力上是存在差異的。其次，學習成績的高低還與后天的學習習慣的培養(yǎng)，學習的努力程度以及學習方法等因素有關。

    先天的智力因素大家都清楚，如果學生很聰明，并且學習踏實認真，那么成績一般會很好，如果智力一般，但從小就培養(yǎng)了良好的學習習慣，已經(jīng)形成了自己的一種學習方法，那么學生的成績也能達到自己理想的標準，可以說，后天因素在學習過程中起著相當重要的作用，否則，為什么會有的學生智力一般，但通過自己認真、努力的學習，成績就非常突出呢?

    在我們的實際接觸中，有這樣的一類學生，他們感覺課上聽的明白，課下也很努力，可一到考試還是達不到自己理想的標準，因此感到很苦惱，那么家長如果遇到孩子提出這類問題，該怎樣解決呢?

    首先，我們要抓住問題的關鍵，聽的明白，是不是知識就真的掌握了呢?事實并非如此。因為，聽課只是學生沿著教師的思路走，自己動腦的部分并不是很多，因此，一般情況下，誰都能聽懂，但要想把這些知識溶入到課后的習題中去，就不是一個簡單套用課上知識的過程了。例如，課上講一道題，聽懂了，課下再把原題做一遍，有的同學仍做不出，那么再做其他同類的習題當然就更不會了，問題的關鍵就在于“聽懂”的只是習題的表面并非內(nèi)在的實質(zhì)，對于這類掌握的一知半解的知識當然不可能融匯貫通，運用自如。但如果課下馬上把課上的知識再整理一遍，這時若能獨自順利完成，說明已掌握了課堂知識，但若整理過程中仍有困難，說明仍沒掌握，此時，應馬上查漏補缺，做到當天知識當天掌握。

    了解了這些原因，家長應引導孩子課上認真聽講，課下認真復習課堂知識點。并指出，復習并不只是簡單的看書或筆記，而一定要動筆，這樣才有助于記憶。

    其次，對于每一位學生，家長應該幫助他分析自己的實力，從而幫助學生制定一個切合實際的目標，不要好高騖遠。如果把自己估計的過高，那么就會給自己帶來不必要的壓力和煩惱。此時，作為家長，要對孩子進行疏導，告訴他人與人之間還是存在差異的，每一個班級中，由于種種原因，大家的成績不可能都一樣。因此，只要你盡最大的努力付出了，就應該接受事實，雖然此時的你，成績不是最好的，但也許你擅長體育或文藝，這些都是你的優(yōu)點。這時家長要幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，從而使他們樹立自信，然后繼續(xù)鼓勵他們，盡管你現(xiàn)在成績并不是最好的，但在將來的社會生活中，也許經(jīng)過你的努力拼搏，你會成為最出色的一位。學習成績并不代表一個人的一切，它只說明某人在某一時期曾經(jīng)付出過，它所表示的都是過去時，至于將來的一切，都掌握在你的手中，只要你不懈的努力。

    通過“幫助學生分析原因——指出應如何做——鼓勵學生建立自信”這三個步驟，可以使學生重新認識自我，分析自我，調(diào)整自我。從而以積極的態(tài)度分析并解決自己所遇到的問題。

                                                       摘自《家長實用教子方略》

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