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淺談高考作文“內(nèi)容充實，中心明確”
法國作家莫泊桑對文章的內(nèi)容充實作過形象的比喻，他說要使袋子站立起來，最有效的辦法是讓袋子裝滿東西，那么一篇文章要想豐滿起來也必須要有充實的內(nèi)容。
內(nèi)容，指考生寫進作文里的人、事、物、景、情、志等。充實，即言之有物。一是要求考生作文要有足夠的高質(zhì)量的材料來顯示文章的主題或表明自己的觀點；二是要求考生在作文里表達情感是飽滿深厚的，能夠表達自己的深層體驗。具體地說，議論文章有足夠論據(jù)來支撐和證明文章的觀點，而且還要有嚴謹邏輯論證過程，觀點鮮明，激濁揚清，弘揚正氣。借物抒情和托物言志的抒情散文要有準確傳神的描寫，要寫出事物的鮮明特征。通過對自然景物和客觀事物的描寫能夠揭示出生活感悟。抒情散文要有濃縮和跳躍性詩化語言，來彰顯時代風(fēng)貌。記敘文則要求記敘要素完備，還應(yīng)注意突出重點場景的描寫。描寫人物形象要豐滿，要通過語言、動作、神情和心理活動的描寫使人物個性鮮明，形象生動。還要學(xué)會圍繞中心精心選擇能反映事物本質(zhì)，能揭示事物深層的要素或規(guī)律的代表性材料。精心的組織材料，把握文章的詳略。
目前學(xué)生的作文在內(nèi)容方面的毛病主要是單薄、空洞。議論文的論據(jù)不典型、不新鮮，或者是沒有事例；記敘文像記流水賬，沒有詳略主次，缺少記敘中的抒情與議論。要想作文內(nèi)容充實，考生在平時要關(guān)注生活與社會。關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)，關(guān)注社會熱點和現(xiàn)實生活。２００８年全國高考卷Ｉ與四川卷作文都直面社會現(xiàn)實，作文題直接涉及“５１２汶川大地震”這一突發(fā)重大事件。下面一篇文章是２００８年四川某考生的滿分作文。該生作文內(nèi)容充實豐富，能緊扣中心選材，體現(xiàn)考生關(guān)注現(xiàn)實，材料積累豐厚的寫作功底。
用堅強戰(zhàn)勝災(zāi)難
２００８年５月１２日，四川省汶川縣發(fā)生了里氏８級地震。一瞬間６萬多人遇難，數(shù)萬人被埋壓在廢墟里。面對這突如其來的自然災(zāi)害，中國人沒有被嚇倒， 中國人民在災(zāi)難面前顯示了無比堅強的意志。
濟南軍區(qū)某炮兵指揮連士官抗震救災(zāi)英雄武文斌，在抗震救災(zāi)前線因連續(xù)奮戰(zhàn)，過度勞累，導(dǎo)致肺血管破裂，倒在救援現(xiàn)場。彭州公安民警蔣敏，在地震中失去了父母和女兒、叔叔、外婆等１０位親人，她強忍悲痛，擦干眼淚，拒絕休息，依然去救助別人，直至?xí)灥�。她在英模報告會的演講題目就是“面對災(zāi)難，我選擇堅強”。地震后，公路被毀，交通中斷，甘肅隴南公路局長趙彥龍親赴現(xiàn)場，帶隊作戰(zhàn)。他發(fā)誓說：“即使用手刨，也要刨出一條救命路！”累了別人勸他休息一下，他說：“就是死了，也要死在搶修公路的現(xiàn)場�！�
不僅地面上救援的人顯示了無比堅強的力量，被埋在廢墟下受災(zāi)的群眾同樣地體現(xiàn)了堅強的品格。北川中學(xué)學(xué)生張思琦被埋在１０米深的廢墟里，救援隊探索到這里有生命跡象后，便開展施救行動，當他們發(fā)現(xiàn)了廢墟里的張思琦時，張思琦卻冷靜地說：“解放軍叔叔，請先救我的同學(xué)，她們在我底下，傷比我重�！编嚽迩�，一個１２歲的女孩，當災(zāi)難來臨，被掩埋廢墟，蘇醒后從身邊摸到了手電和書本，于是她便打著手電看書，令全體救援人員感動流淚。什邡市紅白中學(xué)食堂廚師李克誠在廢墟下喝尿液，吃書本紙張艱難維持了１０８個小時而成功獲救，他們的堅強感動著現(xiàn)場救援者。向倩、譚千秋他們在生死瞬間，義無反顧地選擇了死亡，把生的希望留給了學(xué)生。他們用生命詮釋了另一種堅強，他們將永遠活在人民的心中。
堅強來自對生活的渴望，堅強來自對未來理想的追求，堅強來自對社會的信任。一個民族有了這樣堅強的信念和行動，這個民族就一定會戰(zhàn)勝一切艱難險阻而取得偉大的成就。
我歌頌用堅強戰(zhàn)勝災(zāi)難的偉大的中國人民。
點評：這篇滿分作文最突出的一點就是內(nèi)容充實，材料豐富，圍繞災(zāi)難面前展示“堅強的品格”這一中心，選取典型、具有代表性的事例，從多個方面、多個層次來突出展示中國人的堅強品格，正是有了這偉大的品格，中國人才取得了抗震救災(zāi)的偉大勝利。
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