- 相關(guān)推薦
一種語文教材的理想
我理想的教材是這樣的:一部小說選本;一部散文選本;一部詩歌選本;一本精美小品文集。選本里面都不是刪節(jié)的東西,入選的文章全文都要收進(jìn)去。根據(jù)長(zhǎng)文存目的原則,提供給學(xué)生關(guān)于該文的最佳版本。學(xué)校圖書館必須具備該書該版本,供學(xué)生傳閱。用教材引領(lǐng)學(xué)校建構(gòu)大語文閱讀框架。讓語文進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的諸多領(lǐng)域。
為什么要使用全文?我認(rèn)為,一部文學(xué)作品,只有通讀全文,才有可能把握脈動(dòng)于其中的作者的心靈。我們常發(fā)現(xiàn)這樣的怪事,一篇文章若未被選入中學(xué)課本,學(xué)生于課外偶然覓得,如獲至寶,閱讀時(shí)如饑似渴,而一旦選入中學(xué)課本,便覺得讀之無味。原因當(dāng)然有很多方面,比如任務(wù)驅(qū)使閱讀疲勞等,但學(xué)生只能在課本中實(shí)現(xiàn)與文字的對(duì)話,文本與作者已經(jīng)面目全非,這不能不是一個(gè)重要原因。
高中三年,學(xué)生們沒有一個(gè)可崇敬的作家,沒有一部可摯愛的作品,對(duì)于語文教學(xué)來說,難道意味著成功嗎?
語文就應(yīng)該是一個(gè)閱讀系統(tǒng),它根本不可能像數(shù)理化一樣用一本或幾本書來建構(gòu)一個(gè)知識(shí)框架,因?yàn)檎Z文根本沒有一個(gè)梯次發(fā)展的知識(shí)的鏈,也根本不具備梯次發(fā)展的能力層級(jí),語文知識(shí)與能力發(fā)展的有序性是靠學(xué)生的心靈去重組的。
只有構(gòu)建這種規(guī)模宏大的閱讀體系,才能真正實(shí)施速讀、細(xì)讀等多種讀書方法。而先前教師在課堂上教學(xué)生做的所謂的快速閱讀,那是假的,不具備快速閱讀的真正意義。我認(rèn)為,快速閱讀的閱讀行為與思維活動(dòng)同時(shí),閱讀者目光移動(dòng)的過程,就是篩選信息與整合信息的過程?焖匍喿x還與關(guān)鍵詞的提取、手的記錄同時(shí)。這種快速閱讀,能使思維得到極好的訓(xùn)練。但眼下教師要學(xué)生做的卻不是這樣的,而是給一篇只有千把字的文章,讓學(xué)生從頭到尾很快地讀一遍,然后給任務(wù),學(xué)生再到文中查找與任務(wù)相關(guān)的信息。這種快速閱讀的過程,只是熟悉內(nèi)容的過程,而不是思維過程,與真正意義上的快速閱讀完全是兩碼事。
以往的與當(dāng)前的教材,不能培養(yǎng)學(xué)生多種閱讀能力,不能培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生思維的倦怠,是極不可取的。
感言:
這是一種理想,一種閱讀的理想。“語文是一種精神而不是一種工具”,少年作家蔣方舟的這句話也許是這篇文章最好的總結(jié)。
【一種語文教材的理想】相關(guān)文章:
無教材、唯教材VS教材為本、適度開發(fā)-談?wù)務(wù)Z文教材的使用04-26
語文教材培訓(xùn)心得12-08
一種順應(yīng)形勢(shì)的高校教材服務(wù)新模式04-29
語文教材教法培訓(xùn)心得12-13
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得12-08
語文新教材培訓(xùn)心得02-24