詩(shī)歌鑒賞誤解示例

　　學(xué)生在做詩(shī)歌鑒賞題的時(shí)候，很容易走入一些誤區(qū)，如單一地從詩(shī)人的主要題材、內(nèi)容、主體風(fēng)格等出發(fā)來品讀詩(shī)人的詩(shī)作，對(duì)詩(shī)人的一些具體詩(shī)作的思想、藝術(shù)、風(fēng)格等的分析，很容易一概而論，曲解詩(shī)歌。比如說到王維，就容易將其詩(shī)歌理解為山水田園的靜謐、禪趣，比如說到蘇東坡，就簡(jiǎn)單等同于豪邁奔放……這是一種片面的認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)，在教學(xué)中，老師一般多有強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也會(huì)注意，知道要結(jié)合詩(shī)歌具體的寫作背景來具體分析。

    但在具體分析過程中，有一種經(jīng)驗(yàn)主義的表面化、單一化錯(cuò)誤，很容易出現(xiàn)，是我們?cè)姼梃b賞教學(xué)時(shí)，需要注意的。下面舉例談?wù)劇?/p>

    閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。

　　　　　　　　　暮江吟

　　　　　　　　　白居易

    一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

    可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

　　【注】這首詩(shī)歌大約是長(zhǎng)慶二年（公元822年）白居易寫于赴杭州任刺史途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人嘗盡了朝官的滋味，自求外任。

　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，透過景物你看到了詩(shī)人在這首詩(shī)中怎樣的心情？采用了什么抒情方式？試作簡(jiǎn)要分析。

    這是2006年2月份江西省部分重點(diǎn)中學(xué)高三聯(lián)考語(yǔ)文卷中的一道開放式的詩(shī)歌鑒賞題，是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)�？此坪�(jiǎn)單，學(xué)生答題時(shí)卻很容易走入誤區(qū)，其一，經(jīng)驗(yàn)性表面化處理回答第一問：由“暮”時(shí)，眼前“殘陽(yáng)”之景，及“夜”時(shí)，“弓月”之境；結(jié)合“朝政昏暗”、“外任”、“杭州刺史”的背景；加之經(jīng)驗(yàn)理解下《琵琶行》“淪落失意”的暗示，學(xué)生答題時(shí)，大量出現(xiàn)“不得志的傷感”、“失意淪落的孤苦”等錯(cuò)誤答案，是在意料之中的。其二，簡(jiǎn)單處理回答第二問，詩(shī)中四句都寫了景，于是簡(jiǎn)單回答為借景抒情，答案雖然沒錯(cuò)，但明顯不夠全面。只能得一半的分?jǐn)?shù)。

    正確的理解應(yīng)該是這樣的：詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅之情，從側(cè)面反映出詩(shī)人離開朝廷后的輕松愉快的心情。前兩句詩(shī)人抓住江面上呈現(xiàn)出的兩種顏色，表現(xiàn)出殘陽(yáng)照射下，暮江細(xì)波粼粼、光色瞬息萬變的景象，把自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中；后兩句寫新月初升的景象，“可憐”為“可愛”之意，面對(duì)“露似珍珠月似弓”的美景，詩(shī)人不禁贊嘆它的可愛，直接抒情，把感情推向高潮，給詩(shī)歌造成了波瀾。

    因此，在詩(shī)歌鑒賞題的答題過程中，一定要對(duì)詩(shī)歌、詩(shī)人以及背景作全面具體地理解、分析，完整、規(guī)范地答題。如此，才能做到不經(jīng)驗(yàn)化、表面化、單一化答題，從而不失分。