【推薦】小學(xué)語文教案合集九篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教材簡析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到,作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn),并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。
二、學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長的植物比較多,爬山虎也比較多見。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認(rèn)識,而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度,引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn),理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
4、感受作者對大自然無限熱愛的'生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點(diǎn)的。
3.學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)
五、教學(xué)過程
教學(xué)資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)方法:研讀、講讀法
學(xué)法指導(dǎo):自主研讀、集體交流
教學(xué)過程:(第二課時)
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳?
二、自主研讀:
1、師述:葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎,你對爬山虎的那一個方面最感興趣?請選擇其中的一個自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?
2、學(xué)生分組研讀,師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流(一):
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?
2、組織交流:(點(diǎn)撥導(dǎo)讀)
、、師:在第二自然段中,你覺得葉子美在什么地方?你能通過讀來體會嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)
、啤煟河^察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)
、恰⒙犱浺簦涸僮x第二自然段,邊讀邊想象畫面。
交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
1、導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3——5節(jié))
2、師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?
3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。
⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長在什么地方?
、、同桌相互說一說、畫一畫:爬山虎的腳
、恰⒉シ琶襟w資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學(xué)生觀察畫圖說。
4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?
、拧⒆宰x課題,畫出有關(guān)的句子。
、、通過媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會。
、恰⑵肺侗扔骶洌骸懊扛(xì)絲像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢?)
三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?
1、自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(bào)(可以讀、可以說、可以表演),畫出寫爬山虎動作的詞語。
2、學(xué)生匯報(bào):
⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。
、、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。
、恰⒉シ琶襟w資源,爬山虎是怎樣爬的動畫。
(4)、齊讀第四自然段
四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?
、、指讀第5節(jié),邊讀邊畫出腳的不同變化。
⑵、對比交流:觸著墻的;沒觸著墻的。
、、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文:
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察)
3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察,不斷觀察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點(diǎn),有順序地把事物介紹清楚。
六、板書設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
特點(diǎn) 樣子:……像……(細(xì)絲)
顏色:嫩紅(灰色)
爬 觸→巴→拉、貼
沒觸著墻 萎
觸著墻 變 相當(dāng)牢固
七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)評價(jià)方案,向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)(來自教師和小組其他成員的評價(jià))。另外,也可以創(chuàng)建一個自我評價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時間:
四課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。(認(rèn)清筆順,按筆順寫字)
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀,注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認(rèn)識這些本單元的生字真不錯,你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎?
請小朋友們把書打開,回憶一下每個字的筆順,遇到自己記得不熟的字,畫上一個五角星,多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí),教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會了,并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師:同學(xué)們用心去記這些字,下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示:數(shù)筆畫填空。
瓜:第四筆是()
桃:第八筆是()
爺:第三筆是()
奶:第:四筆是()
坐:第五筆是()
指名學(xué)生填空,集體訂正。
3、出示:按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字,集體評議。
4、小游戲:對口令。
游戲規(guī)則:(1)生甲:斗怎么寫?
生乙:斗這樣寫:點(diǎn),點(diǎn),橫,豎。
(2)由學(xué)生任意抽字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
3、師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師:讀了小題目以后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤,誰會讀這個字?
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰交上了朋友?誰會讀?
3、依次轉(zhuǎn)動字盤,分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友?指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語:丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng),認(rèn)讀詞語。
5、師:這些詞語是什么意思呢?請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖,說說圖上有什么人,他們分別在干什么。
師:看懂了圖畫,小朋友們你們再去讀讀兒歌,想想兒歌說的是什么意思,這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思,你就會覺得這些漢字很有趣。
討論:“電燈“的”燈“為什么用火字旁?
“盯著”的“盯”為什么用目字旁?
“釘子”的“盯”為什么用金字旁?
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié):丁在這些字里表示讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師:在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示:包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀,想想每個字的意思。
討論:它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?
2、提問:你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?
3、自己用這個方法再認(rèn)識一組字,交流。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
。1)指名借助拼音讀題目。
。2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。
。3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)習(xí)成語歌。
看圖:圖上的小朋友在干什么?
師:這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀!
。2)出示:循序漸進(jìn)由淺入深
借助拼音自由讀,要求讀正確。
檢查讀正確情況。
(3)這兩個成語是什么意思呢?請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補(bǔ)充。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
師:你怎么看出他很認(rèn)真?
師:這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字,明天再練習(xí)一個類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示:日積月累溫故知新
。1)借助拼音自由讀,要求讀正確。
。2)檢查讀正確情況。
。3)這兩個成語是什么意思呢?請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解,教師補(bǔ)充。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。
。5)檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
。1)看圖,說說圖上畫了什么。
。2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀,教師范讀。
學(xué)生自由朗讀,回答教師問題:
“花兒”指什么?
“風(fēng)雨”指什么?
(3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?
。4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰來讀一讀?
。5)練習(xí)朗讀、背誦。
。6)檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
(1)指名借助拼音讀題目。
(2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
。1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下,從左到右。
。2)今天,我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
。3)出示:同
3、練習(xí)。
。1)練習(xí)描寫“同”3個,仿影1個。
。2)教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
。1)表揚(yáng)寫得好的`同學(xué),指出問題。
。2)進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容:口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?
3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?
4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?
5、分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?
匯報(bào)討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會怎樣勸說他呢?
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保護(hù)好自己的眼睛
4、討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢?用一句話寫下來。
教后記:
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字,書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓(xùn)練,使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。
小學(xué)語文教案 篇3
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
一、聽寫詞語。
。、聽寫詞語:
2、同桌互批
。、找出易錯字,師生共同修改,加深印象。
。础R讀。
二、復(fù)習(xí)成語。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯字,幫助記憶。
6、齊背成語。
三、按事情發(fā)展順序,把下面句子整理成一段通順的話,在括號里標(biāo)上序號。
( ) 小船順著水流向前漂去。
( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天,我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。
( ) 我們拍著手,沿著小溪追著小船。
( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船,放在水里。
四、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、荷花()
2、(),多開心啊
3、下課了老師對我說()。
指名交流,師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣,句子填完后要再用心讀一讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。
3、出示填空:
沃克醫(yī)生失聲喊道:“了不起!你是一個真正的(),一塊會說話的()!你不是普通的軍人,你是一位了不起的()!
4、聽答。
5、把聽到的`內(nèi)容寫下來,同桌互批。
6、齊答。
六、選詞填空。
寬闊 遼闊 廣闊
1.南沙群島位于我國( )的南海之中。
2.一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在( )的公路上。
3.牛羊在( )的草地上嬉戲玩耍
強(qiáng)烈 熱烈 劇烈
1.她的歌聲剛停,音樂廳里就響起一陣()的掌聲。
2.課間,我們不能玩太()的活動。
3.中午,()的太陽光刺得我們睜不開眼
七、閱讀短文,完成練習(xí)(10分)
蜂鳥
世界上最小最小的一種鳥,叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大,體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快,在花間飛翔,好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時,它卻一閃就不見了。
鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是,蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛,簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣,五光十色,變幻無窮。
1、短文寫了蜂鳥的三個特點(diǎn)是________、________、_________。
2、用“————”畫出文中打比方的句子,是把比作。
3、“五光十色”形容顏色多,你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎?、
4、你喜歡蜂鳥嗎?為什么?
八、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句感悟作者童年生活的快樂與美好。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入課文內(nèi)容之中,體會作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找蕭紅的資料,以及《呼蘭河傳》的原文。
教學(xué)過程:
一、介紹作者,引出“花園”。
同學(xué)們,你們都知道哪些的女作家?今天,老師再向大家介紹一位女作家,她叫蕭紅。通過預(yù)習(xí),誰愿意向大家介紹一下呢?為了上好這堂課,老師讀了些資料,想告訴你:蕭紅是個苦孩子,母親在她很小的時候就去世了;父親因她是女孩不喜歡;后媽也不愛她;祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰;唯有祖父,年邁的祖父疼愛她。每當(dāng)蕭紅挨了打,祖父就用粗糙的手撫摩著,說:“長大了就好了!”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。尤其是祖父的那座花園,更是令作者魂?duì)繅衾@今天,老師就帶著同學(xué)們一起走進(jìn)祖父的這座花園!(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,感受“花園”。
1、請同學(xué)們自由讀課文,要求看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音,盡量做到正確流利地讀課文。
2、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想,課文主要寫了什么?“花園留給你怎樣的印象?這是一個什么樣的花園?”
3、是呀,這一老一小與大自然和諧相處,其樂融融。如果老師要在“花園”的前面加上一個形容詞,它是一座怎樣的花園呢?你從哪感受到的?請同學(xué)們找出有關(guān)段落去找一找、讀一讀。
三、研讀課文,品味“花園”。
祖父的花園是一幅色彩明麗,富有童話色彩的畫。它給蕭紅帶來了無窮的樂趣。這是一座充滿了“歡聲笑語”的花園;一座“美麗神奇”的花園;一座“自由自在”的花園。
體會花園的“美麗神奇”。
1、出示:第3自然段。大家一起讀:我家有一個大園子讀了這段,你們腦海里蹦出了哪些詞語來形容這個園子?為什么想到這個詞?——美麗神奇。(花園很大,可以種花草,種樹木,種蔬菜,甚至種糧食,很開闊,活動空間很大。動物、植物樣樣都有,花香菜香,引來了這些飛舞的小精靈,使得園子充滿生機(jī),充滿了神奇的色彩)
2、我們邊讀邊想象,仿佛走進(jìn)園子,看到了蜂飛蝶舞。這真是一個好大、好多、好看、好玩的花園,充滿了美麗神奇的花園。
3、再讀讀,把自己讀進(jìn)園子里去。進(jìn)園子了嗎?沒進(jìn)的同學(xué)再讀,一定要自己讀進(jìn)園子里去。
體會花園的“歡聲笑語”。
1、自由讀讀課文4—14自然段,看看我在花園里做了哪些充滿了歡聲笑語的事?你覺得哪件事最有趣呢?劃出有關(guān)詞句,用心讀一讀,和同桌說說自己的感受。
2、交流討論。老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)讀著讀著,臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事?重點(diǎn)抓住以下幾件趣事
(1)祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。通過男女生分讀體會我和祖父的親密。
(2)祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不動那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個是苗,哪個是草,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(體會天真,傻的可愛)
(3)當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時,他問我:“這是什么?”我說:“谷子。”祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:“你每天吃我說:“是的!蔽铱粗娓高在笑,我就說:“你不信,我到屋里拿來你看!蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父,說:“這不是一樣祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗。祖父雖然教我,可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。(聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會有趣,你討厭她嗎?)
(4)玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨了!下雨了!(指導(dǎo)朗讀,“下雨了!下雨了!”體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨了!下雨了!)
體會花園的“自由自在”。
1、出示:15自然段“花開了,就像花睡醒了似的。一切都活了,”花活了嗎?怎么活?鳥活了嗎?怎么活?蟲子活了嗎?怎么活?這個“活”怎么理解?(有生命力,充滿生機(jī))
2、倭瓜怎么活?黃瓜怎么活?玉米怎么活?植物在祖父的伺弄下長得多好啊!這個“活”還有長勢旺盛的.意思。
3、這個“活”還有什么意思?蝴蝶(引讀)自由啊!隨性啊,只有天空藍(lán)悠悠的(悠閑愜意)
4、誰來讀讀,讀出那個活勁!
(1)生自由練讀,讀出自由自在的活勁兒來。
(2)指名讀,其他同學(xué)評一評。
(3)四個小組分別賽讀“倭瓜”、“黃瓜”、“玉米”、“蝴蝶”四個部分。
5、是呀,這的的確確是一座“自由自在”的花園,除此之外,你還能用其他的詞語來形容這樣一座花園嗎?就在課題旁,寫幾個詞。比比誰寫得快寫得多。(樣樣都有,充滿生機(jī),色彩斑斕,蜂飛蝶舞,蟲鳴鳥叫,螞蚱蹦跳,植物瘋長,悠閑愜意)
四、情真意切,難忘“花園”。
1、讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座花園,分明就是作者童年的樂園。
2、那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?(勤勞——培育莊稼,慈愛寬容——從不責(zé)備,)
3、文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了----。(笑中的慈愛、包容、呵護(hù))
4、是呀,有了祖父的愛,這座園子才會充滿生機(jī),充滿樂趣,所以在我眼里這不僅是一座花園,是一座樂園,更是一座愛園。蕭紅懷念的是好大、好多、好看、好玩的花園,是一座美麗神奇、充滿歡聲笑語、自由自在的花園。蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父,是那段擁有真性情的歲月。她在《呼蘭河傳》這本書里寫道“呼蘭河這小城住著我的祖父,也埋著我的祖父”作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”《呼蘭河傳》是一本值得一讀的書,希望同學(xué)們能在課下用心讀一讀,深入的了解女作家蕭紅。
小學(xué)語文教案 篇5
課時目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、學(xué)生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文。
(一)、復(fù)習(xí)生字
1、 師:首先請同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字。
2、(1)CAI出示生字:
。ㄖ该x,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)
(二)、寫生字
1、師: 同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,
瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最快?
。▽W(xué)生匯報(bào))。
2、對了,看這兩個字“腦筋”,就是我們今天要求會寫的生字。
3、先請同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。
a、筆畫在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)
b、兩個“月”字不一樣;
師評價(jià):
你們觀察得可真仔細(xì),很能發(fā)現(xiàn)問題。
4、接下來,請同學(xué)們看到黑板,舒老師把這兩個字示范一遍,也請同學(xué)們把手伸出來,跟著老師一起寫。(寫時一定要讓學(xué)生說筆畫順序)
5、同學(xué)們,你們也想不想自己寫一寫,那好,請把你們的書輕輕地翻開到第118頁,照老師剛才的'樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦!
6、展示與評價(jià)
a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀?
b、師生評價(jià)(2名學(xué)生)
7、小結(jié):
看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字,老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋!
朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文
(一)、提問設(shè)疑
昨天同學(xué)們讀了課文,誰能告訴大家,這篇課文主要講了一件什么事情呢?
(學(xué)生匯報(bào))
說得可真好,我們表揚(yáng)他“頂呱呱”。
2、師小結(jié):
玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫,(CAI出示兩張圖片)請大家看一看,哪幅圖是第一次畫的,哪幅圖師是第二次畫的呢?
3、師:為什么同樣的一張畫,玲玲要畫兩次呢?接下來,我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。
4、過渡:
現(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文,并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。
(二)、學(xué)習(xí)第一幅圖
1、師:課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫,你們找到了嗎?
(指名讀1,女孩子讀1)CAI出示第一自然段
此時,玲玲的心情怎么樣?
。M意)
玲玲為什么滿意呢?
同學(xué)們,你們想不想看看她的畫?(CAI出示玲玲的畫)
5、好吧,老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。(課件出示)玲玲畫了什么?你覺得畫得怎樣?
6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角,玲玲花了好長時間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺得很——滿意。
板書:滿意
7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意,小朋友趕快在這一段中找到這個詞語,并用鉛筆把它畫出來。
A、CAI(端詳)點(diǎn)紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢?
C、那怎樣的看才是端詳?
D、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。
E、請你來演一演?(你們看,玲玲把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個遍,這就是“端詳”。)
F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來當(dāng)玲玲,H、也滿意地端詳著自己的畫。
8、誰能讀好這句話?
9、看他讀得真好呀,我們也來學(xué)學(xué)他的樣子,來讀一讀。(全班齊讀)
10、過渡:
玲玲的畫畫得這么好,為什么還要畫第二次呢?現(xiàn)在老師想請三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請想一想:為什么玲玲還要畫第二次呢?
(三)、學(xué)習(xí)第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎?在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師:是呀,真可惜,正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 (板書:哇地哭了)
3、這時,如果你是玲玲,你會想些什么?
4、怎么辦?(指名回答)
。ㄅ,原來是爸爸提醒了玲玲,說了什么呢?“別哭,孩子,在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”)
5、玲玲后來又畫了些什么?
(1)、CAI出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫,你覺得怎樣?這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。指名讀。
。2)、所以,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲滿意地——笑了。
。ò鍟簼M意地笑了)
6、現(xiàn)在請全班同學(xué)也帶著滿意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(CAI出示8自然段)
(四)、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段,請學(xué)生自由讀。
2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎?
3、我們來讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段,讀出滿意、開心。
右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開心。
(五)、感悟、體會爸爸的話
1、看到了玲玲滿意地笑容,這時爸爸說了些什么呢?(指名讀2)
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”
同學(xué)們,壞事在課文里指的是什么事情?(板書:壞事)
好事又指什么事情呢?(板書:好事)
壞
事為什么能變成好事呢?是因?yàn)榭稀獎幽X筋。ò鍟嚎蟿幽X筋)
4、所以,當(dāng)遇到不好的事情時,請你動動腦筋,壞事往往也能變成好事!
5、齊讀這句話。
拓展訓(xùn)練
1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢?
2、老師這有幾個例子,看看,你們能不能動動腦筋,將它們變成好事。
A、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時候,你會?
B、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時,你會?
小結(jié):
你們真會動腦筋,所以,同學(xué)們,老師希望在今后的生活中,無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋,有時候壞事往往也能變成好事!
小學(xué)語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坑、考”等6個生字,會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解第二段并能有感情地朗讀
第二段。
4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問,并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入課題
1、談話激趣:
小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說,你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?
2、介紹李四光:
你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書:李四光)李四光是誰?你們知道嗎?
3、導(dǎo)出課題:
今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
(板書:奇怪的大石頭)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的'詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家:
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
(個別讀,開小火車檢查)
三、學(xué)習(xí)第二段
1、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
2、再認(rèn)讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說明原因。
3、看著圖畫把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。
四、觀察圖片,設(shè)置懸念為下一課時做準(zhǔn)備
1、哪一位是李四光,并說明原因。
2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?
3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?”
4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
五,書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察生字,說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀(jì)”時,要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯,要注意區(qū)分,不要寫錯。)
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字,認(rèn)識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤,做誠實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會人物的內(nèi)心活動,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課的生字。
2、明白要做誠實(shí)的孩子的道理。
課前準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:識記生字
一、簡介列寧
二、學(xué)生自讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)記住
三、檢查識記生字的情況
1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個別讀音。
寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。
誠、床:讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
3、識記生字,指導(dǎo)書寫。
。1)出示生字卡片,“姑、妹”,請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個字的。
(姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)
。2)出示“誠”字卡片,請同學(xué)介紹自己是怎樣識記這個字的。
(3)出示“互”字,你覺得寫這個字要注意什么。
。ń處熤笇(dǎo)筆畫筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,字要寫在田字格中間)
。4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫這兩個字要注意什么?
(寶蓋頭要寫得合適,不能太大,也不能太。
(5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué),這兩個字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上,左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文,思考問題
學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個誠實(shí)的孩子?為什么?
。ㄏ鹿(jié)課解答)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對老師提出的問題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀書,在書上找出簽字。
(1)列寧是不是一個誠實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的)
。2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個誠實(shí)的孩子。
2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書:
低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認(rèn)
4、請同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個誠實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問起時沒有承認(rèn)(低聲說),當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時候,別的`孩子都笑起來,列寧(沒有笑),列寧回家后,心里很難受(不說話),后來給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯誤。
三、進(jìn)一步理解
1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內(nèi)容,你能看出圖上誰是列寧嗎?
2、教師檢查。
3、小組討論:花瓶自己會打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊,出于愛護(hù),才說花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個自然段
1、想一想,列寧給姑媽的信會怎么寫?請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來,等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書:做個誠實(shí)的好孩子。
2、引導(dǎo):在我們的生活中,常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事,當(dāng)時沒有勇氣承認(rèn)。你遇到過這樣的事嗎?誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)?
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時,全班同學(xué)用掌聲鼓勵他)
3、小結(jié):我們大家都喜歡誠實(shí)的孩子。做錯了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識錯誤,承認(rèn)錯誤,就是一個誠實(shí)的好孩子。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.學(xué)會書寫本課6個生字,會認(rèn)本課3個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的方式,理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”,感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。
3. 體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
4.體會抓住說明對象的特點(diǎn),形象生動的說明事物的方法。
5. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
過程與方法:
1. 緊扣文本,通過品味詞句、想象畫面,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的過程,感受蟋蟀的耐心和勤勞。
2. 通過補(bǔ)充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容,感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)分析:
文章條理清楚,文字明白易懂,教學(xué)中可以讓學(xué)生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的.過程。
文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和贊美之情,學(xué)生可以通過感情朗讀和大膽想象,體會作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染,也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲,喜歡探索自然。
課前準(zhǔn)備:
1. 學(xué)生了解法布爾的資料,預(yù)習(xí)課文。
2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、會晤作者,了解法布爾。
(一)從“蟋蟀”兩個字的字形與字音出發(fā),了解這種昆蟲的特點(diǎn)等情況。課件展示資料、播放視頻資料
(二)由“住宅”一詞引入認(rèn)真觀察昆蟲的法布爾,互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料
(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述,學(xué)生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論
二、初讀課文,走進(jìn)蟋蟀。
(一)自由朗讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀通順。
(二)指名分段讀課文,互相正音。
(三)自由讀課文,說說作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學(xué)習(xí)提示
預(yù)設(shè):蟋蟀住宅的特點(diǎn)、蟋蟀建造住宅兩方面。
三、細(xì)讀課文,了解蟋蟀的住宅。
(一)小組合作,閱讀第二、第三自然段,勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流,既要說出蟋蟀住宅的特點(diǎn),又要對課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點(diǎn)詞句
注意點(diǎn):
1. 理解“暴雨”的意思,從中體會蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有層次地體會蟋蟀住宅的特點(diǎn),如第二自然段側(cè)重描寫外部特點(diǎn):向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺;第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點(diǎn):簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法,并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較,理解住宅的舒適。
4. 結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。
(三)體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情,指導(dǎo)感情朗讀。
(四)角色變化,化身蟋蟀,帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅,理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。
四、布置作業(yè),積累精妙語句。
摘抄把蟋蟀當(dāng)做人來寫、把蟋蟀的巢穴當(dāng)做住宅來寫的句子。
第二課時
一、聽寫詞語,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(一)聽寫詞語:向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細(xì)、蟋蟀、奢華。
(二)說說蟋蟀的住宅位于何處,有什么特點(diǎn)。
二、品讀修建住宅部分,了解這項(xiàng)“偉大的工程”。
(一)自讀課文,思考:蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫出相關(guān)的語句。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流蟋蟀建造住宅的過程。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn):
1. 引導(dǎo)學(xué)生注意第四、第五自然段的過渡效果,這兩個段落起到了銜接前后文的作用。
2. 在交流蟋蟀住宅的建造過程時要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的有序性,課文是按照時間順序來描寫的,學(xué)生的敘述過程也應(yīng)該遵循這樣的順序。
3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出對于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認(rèn)識和思考,把兩個相關(guān)的問題在同一種情境下進(jìn)行理解。
4. 教學(xué)中要關(guān)注重點(diǎn)句子的理解。課件出示重點(diǎn)語句子
(1)我看到這位“礦工”用前足扒土,用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫,用強(qiáng)有力的后足踏。前腿將土推到后面,后腿將土斜傾地鋪開。抓住動詞體會蟋蟀的工作方法。
(2)即使在冬天,只要?dú)夂蜻比較暖和,太陽曬在住宅的門口時,也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來,說明它的施工還沒有停止。從本句中體會蟋蟀的勤勞。
(三)面對用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀,用自己的語言來表達(dá)對它的贊美和敬佩。
三、了解寫法,拓展閱讀,親近自然。
(一)回讀課文,體會文章的表達(dá)手法,抓住文中運(yùn)用的說明方法,說說作者為什么能夠?qū)Ⅲ暗淖≌淮萌绱饲宄,為什么作者寫的文章受到了那么多讀者的喜歡。
(二)體會作者情感,找出文中體現(xiàn)作者對蟋蟀喜愛之情的句子,并反復(fù)朗讀。課件出示句子
(三)出示法布爾在《昆蟲記》中關(guān)于蟋蟀的論述,學(xué)生朗讀、談感受。課件出示語句
(四)推薦閱讀《昆蟲記》。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)要求
1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程
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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎?有一首《詠鵝》,誰記得?還有一首《畫雞>,誰背給大家聽一聽?(指名背)
今天,我們再學(xué)習(xí)一首古詩,揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求:
1.借助拼音練讀課文3遍。
2.畫出課文中的生字讀一讀,再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩句,識字
1.第一行(指名讀)
識字:離原
教師解釋:“離離”是講草長得茂密!霸笔菍拸V的.野地。
出示圖,觀察地上的草長得怎樣?(讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)
指導(dǎo)讀句:離離/原上/草,
2.第二行(齊讀)
識字:歲枯榮(“歲”平舌音,“榮”翹舌音。)
教師解釋:“歲”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長)
指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮(提示:兩個“一”聲調(diào)不同)
3.第三行(指名讀)
識字:野火燒盡(注意讀準(zhǔn)“燒”的音。)
解釋:“盡”就是“完”的意思,從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。
4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因,地里的草根還在。
識字:吹又(注意“吹”翹舌音)
指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文,背誦課文
1.聽朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。
2.反復(fù)練習(xí)朗讀,達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識的字)。
2.完成課后練習(xí)3。
3.用“春風(fēng)”說一句話。
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