【精選】幽默的自我介紹匯總4篇
當來到一個新環(huán)境中,時常需要我們進行一個自我介紹,用自我介紹往往可以向他人介紹自己。寫自我介紹可不能隨隨便便哦,下面是小編收集整理的幽默的自我介紹5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幽默的自我介紹 篇1
光陰似水匆匆過,
我也不曾停腳步,
少年情懷未體會,
而立之年又虛度,
光陰荏苒三十多,
一事無成心煩透:
上有爹娘父母在,
下有妻兒待養(yǎng)撫。
有責有職有義務,
無錢無力無權勢。
責任比那泰山重,
人小勢單力微薄。
也曾想把***做,
也曾想把學兒留。
無奈上天不眷顧,
學兒***付水流。
不是工作不努力,
亦非學習不鉆研,
金錢權勢排前列,
無錢無權靠兩邊,
雖也托人找關系,
縣官現(xiàn)管兩重天。
浪跡天涯尋前程,
驚心恨離別家園。
憑借能力與水平,
有意自己找光明。
無奈烏鴉皆黑色。
所到之處頭碰破。
癡心憑借結發(fā)貴,
夢想娶到富貴妻。
上天不從人心愿,
貧賤夫妻連理枝。
郎情妾意兩情悅,
爾情我愿比翼飛。
恩恩愛愛十余載,
親親密密百千回。
孩童今已十歲余,
天真爛漫顯成熟。
學習刻苦常熬夜,
只為老師一評語。
國家前途系于身,
民族希望綁一處。
幼小肩背怎堪負,
十歲孩童實辛苦。
人心不足蛇吞象,
勢小力微熱青灰。
妄想找那富家女,
攀龍附鳳顯光輝。
一腔熱血春來早,
奈何此處無芳草。
歪嘴斜眼怎配我,
灰心喪氣欲上吊。
真真假假實還虛,
渾渾噩噩有似無。
長篇累黷自介紹,
滿紙涂鴉話糊涂。
幽默的自我介紹 篇2
在一些公開課上,我們常見到,課前老師與學生們進行充分的交流、溝通;特別是借班上課的,老師與學生們彼此都不熟悉,又是到了一個新的環(huán)境(如大會堂),心理難免有些緊張、恐懼或不安。那么作為教師又如何在短短的幾分鐘里,通過與學生們的溝通,消除緊張情緒,使學生們馬上進入學習狀態(tài),營造一種寬松、和諧的學習環(huán)境呢?這個學期,筆者赴溫州等地聽了30余節(jié)公開課,各個名師在這個問題上的做法,值得我們學習與借鑒,現(xiàn)將其中的教學片斷摘錄如下,略加評析。
一、介紹型( 長方體和立方體的練習課潘小明 )
師:你們認識我嗎?
生:不認識!
師:我姓潘,名字呢,就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字,猜一猜,叫什么?(生開始猜,并猜到叫小明)所以你們叫我——潘小明(生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑)
師:我不僅教數(shù)學,還教什么,猜一猜?(語文、數(shù)學、音樂,學生們并沒有猜到;然而教師的謎底卻出乎大家的意料:我不僅教數(shù)學,還教你們怎樣做人,做一個怎樣的人。
師又說:你們覺得我這個教師的形象如何?(“大方”,“教學方法先進”,“幽默”等,分別有學生們回答到)
師:好,我上課盡可能的用幽默的方式進行教學,不過我上課有一個特點,我是不教的。ò!又是一句意外……)
評析:“第一印象”是很重要的,如何在初次見面時,就成功的把自己介紹給學生們,使學生們能夠接納自己,是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關的信息是學生們最感興趣的話題,不管是老師的姓名,還是教師的形象,他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前,用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”,激發(fā)了學生們對教師進一步了解的興趣,巧妙得將自己的信息介紹給學生們。就在學生們猜的過程中,他們實際上也就消除了緊張的情緒,拉近了學生們與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情,使學生們感到,給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使學生們一上課就被深深地吸引住,取得了先聲奪人的效果。研究者表明,好奇心是興趣的先導,是人們積極探求新奇事物的傾向,也是人類認識世界的動力之一,對于形成動機有著重要的作用;如果學生們一旦對老師產(chǎn)生“好感”,而被老師的獨特魅力所吸引的話,那么老師接下來的教學自然會水到渠成。
二、表揚型(荷花單群群 )
師:我聽說三(3)班的同學是很勇敢的,那你們真的勇敢嗎?學生們遲疑了一下,只有少數(shù)的學生們說:勇敢。師見狀就說:怎么這樣沒信心,這樣膽小,你們勇敢嗎?全班齊聲:勇敢!師:好!那你們說說,在這堂課上,怎樣表現(xiàn)才算勇敢?接著就讓學生們說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另外一個特點:每當學生們泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時,單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調動了學生們積極性,也收到良好的教學效果。課中,我們驚奇的發(fā)現(xiàn),這句話果然管用,學生們表現(xiàn)果真勇敢。
評析:馬克·土溫說過:只憑一句表揚,可以讓我快樂兩個月。的確,每個人都需要得到別人的表揚與贊賞,尤其是小學生們。單老師抓住了學生們的這個心理特點,創(chuàng)造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學情境。一句表揚,一句激勵,寥寥數(shù)語,學生們的情緒一下子被感染,從而激發(fā)了學生們的自豪感和上進心。就這樣,形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍,這也為課的開始奠定了基調。其實,學生們在課堂上如果得到表揚,贏得教師的肯定,他們就會產(chǎn)生一種自我實現(xiàn)的幸福感,自尊心和自信心由此大大增強,為了爭取更大的成功,他們學習的積極性、主動性也自然得到提高。
三、交待型(有趣的物體搭配吳正憲)
師:往下看,發(fā)現(xiàn)什么?(人可真多啊。┻@么多的老師來聽課,我們該怎么辦?
生;回答時聲音要響亮。
師:對,聲音響亮;然而現(xiàn)在只有2個話筒,怎么辦?
生:誰說話時,把話筒傳過去。
接著交待:
、偕险n要小組合作的時候,分4人一小組,并征求大家這樣是否可行;(是)
②小組要有組長、記錄員等,你們有嗎?(有)
、圻要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎?(有)
④并讓學生們用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。(學生們商量)
評析:吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點,特別是要學生們用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。這樣的交待,一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的;另一方面,也使得學生們知道在上課時自己該做什么有了一個明確的方向,從而增強了課堂教學效果。
四、游戲型 (數(shù)字的.學問 朱旭芬)
師:我們先來做一個游戲好嗎?
師:這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何,規(guī)則是——我說“1”男同學起立,我說“2”女同學起 立;看誰反應最快!
師開始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。
學生們非常投入,然而老師喊的速度加快時就跟不上,于是發(fā)出一陣陣笑聲,游戲也隨著結束……。
師:在剛才的游戲中,數(shù)字“1”代表什么?
生:代表男同學。
……
評析:游戲是孩子們的天生本性,每個小學生們都喜歡做游戲的。為了 激發(fā)學生們的興趣,滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要,課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生們進行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調節(jié)課堂氣氛,消除緊張情緒,增進師生的友誼。同時它也蘊含著本課的內容:不同的數(shù)字代表著不同的含義。
五、新課導入型(觀察物體陳歡)
師:你們認識我嗎?生:不認識。師:我姓陳,你們叫我 ——陳老師(生回答)師:現(xiàn)在我把自己介紹給你們,你們呢,也介紹介紹自己吧!生開始介紹……,師趁機打斷,問:這樣介紹是不是太慢?那么怎樣介紹呢?生回答:可以在把自己介紹的同時,也把前后、左右同學介紹給大家。師指名介紹……。
評析:陳老師從介紹入手,與學生們進行溝通交流。在學生們介紹過程中,發(fā)現(xiàn)一個個的介紹方法太慢,從而引發(fā)學生們思考爭取一種新的介紹方法:把前后左右的同學介紹給大家,使學生們明白同一個人由于不同的學生們介紹,其位置會發(fā)生變化的。一方面,通過學生們的自我介紹,消除學生們與教師的陌生感,縮短心理距離,使學生們能盡快地適應新環(huán)境,走近老師。另一方面,滲透了本課的內容,即觀察物體時,不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些內容。在導人新課之始,教師通過提出符合學生們認知水平,又是常理性的問題“自我介紹”,把學生們巧妙地引入問題情境,從而有效地激發(fā)學生們的學習動機,調動學生們積極思維、主動求知。
上課前如何與學生們溝通,選擇怎樣溝通方式,可謂是各師各法,各有不同。然而他們相同的是,師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的,猶如聊天一般,彼此沒有心理負擔。教師以獨具匠心的設計,細膩靈活的誘導,將學生們推上自主學習、交流的舞臺。學生們自始至終置身于教師為其創(chuàng)設的情境之中,興趣盎然,積極主動地參與探討、質疑等教學活動。
幽默的自我介紹 篇3
鏡子里的他非常淘氣,鏡子外的我做什么,他就做什么。她扁扁的鼻子下有一張大嘴巴,烏黑的頭發(fā),細細的眉毛,明亮的眼睛,小小的耳朵,常常和我一起做鬼臉。
鏡子里的他非常愛笑,笑一笑就能都得大家也哈哈大笑。他好像在對我說:“我很帥吧?”我也想對他說:“你為什么這么討人喜歡呢高高的個頭像一名小運動員,大大的腦袋一看就知道很聰明,我真羨慕你!
鏡子里的他真快樂,黑色的褲子,紅色的外衣,穿在身上帥極啦!看到鏡子里的他這么精神,我高興地唱起啦歌。
幽默的自我介紹 篇4
男,XX年出生(真實年齡決不瞞報),無婚史、現(xiàn)居XX。本人性格開朗,為人真誠,無不良嗜好(抽煙、偶爾和朋友小聚喝點但最多5瓶啤酒;也算情理之中),健康狀況良好,各個部位都運作正常。XX省XX人。家中有瓦房二套,沒車。事業(yè)有待發(fā)展。
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