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二級(jí)自學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)法
這是根據(jù)茶陵一中譚建唐老師的實(shí)驗(yàn)和總結(jié)的“二級(jí)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”設(shè)計(jì)的,二級(jí)自學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)法
。所謂二級(jí)自學(xué)輔導(dǎo)法,即是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)心理規(guī)律,以及有關(guān)的學(xué)習(xí)手段(包括參考資料、工具書(shū)等),根據(jù)已知獨(dú)立地、主動(dòng)地掌握新的知識(shí)和技能的兩個(gè)相互聯(lián)系的遞進(jìn)過(guò)程,即復(fù)現(xiàn)知識(shí)初步運(yùn)用知識(shí)(一級(jí)自學(xué)水平)和深化、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)(二級(jí)自學(xué)水平)的過(guò)程。二級(jí)自學(xué)輔導(dǎo)法的程序大致是:引路——初讀——基本練習(xí)——挑疑練習(xí)——重讀——解疑、小結(jié)。1.引路教師根據(jù)本課教材的教學(xué)目的,通過(guò)出自學(xué)提綱,談話等手段,為學(xué)生閱讀教材、思考問(wèn)題提出一個(gè)線索,指明自學(xué)的方向;暗示教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),引起學(xué)生探究的興趣,從知識(shí)在內(nèi)在聯(lián)系上找到用功的著力點(diǎn),并提出自學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,這種引路提綱是教師事先根據(jù)下列原則構(gòu)思編制的:根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),反映教材的重點(diǎn);從培養(yǎng)能力出發(fā),有啟發(fā)性、思考性;為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,有趣味性,
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《二級(jí)自學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)法》(http://www.ishadingyu.com)。2.初讀(即初讀教材)根據(jù)教師提出的自學(xué)提綱獨(dú)立地閱讀教材,初讀要達(dá)到能夠概括、質(zhì)疑、準(zhǔn)確地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容。在看書(shū)的過(guò)程中可請(qǐng)教老師、可翻閱參考資料和工具書(shū),也可互相議論,這種議論是以組為單元,前后座位四人為一組。3.基本練習(xí)為了檢查初讀效果由教師布置一組練習(xí)題,由學(xué)生獨(dú)立完成。教師利用這段時(shí)間,最大限度地注意每個(gè)學(xué)生的解題情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題,屬個(gè)別性,當(dāng)即給予輔導(dǎo),屬共同性的,隨即啟發(fā)講解。4.挑疑練習(xí)。挑疑有兩層意思,一是教師向?qū)W生挑疑,其目的在于揭露學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步深化和運(yùn)用知識(shí);一是學(xué)生自己挑疑自我反饋,哪些地方?jīng)]有讀懂,存在哪些疑問(wèn)。挑疑練習(xí)題是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)事先準(zhǔn)備好的和在基本練習(xí)過(guò)程中所提供的信息編制的。這種題應(yīng)具有合適的梯度,有一定的創(chuàng)造性因素;應(yīng)有利于訓(xùn)練學(xué)生的解題技能;習(xí)題還應(yīng)考慮有一定的信度,要真正能檢查到學(xué)生掌握本課教材的程度。在挑疑練習(xí)階段,教師一方面巡視課堂,為解疑、小結(jié)提供可靠的信息,另方面要加強(qiáng)因材施教,對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)優(yōu)生進(jìn)行創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng),指導(dǎo)他們閱讀參考資料或發(fā)給事先編制的習(xí)題卡。5.重讀。是再次重讀教材和重點(diǎn)地讀教材的意思。學(xué)生在完成挑疑性練習(xí)的過(guò)程中所碰到的問(wèn)題需要在教師的引導(dǎo)下重讀教材來(lái)解決。挑疑性練習(xí)和重讀教材兩個(gè)步驟往往不能截然分開(kāi),有時(shí)學(xué)生是邊考慮挑疑習(xí)題邊重讀教材。
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