小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)三招
奧數(shù)，已經(jīng)深得一部分學(xué)生的關(guān)注和愛好，小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)三招
�？墒牵鰹橐幻處熢鯓玉{馭奧數(shù)的教學(xué)，使那些關(guān)注愛好奧數(shù)的學(xué)生能夠快速步入這一學(xué)堂，學(xué)會(huì)奧數(shù)，途徑說(shuō)法不一。我淺談一點(diǎn)個(gè)人的看法。一、選好知識(shí)的切入點(diǎn)，以趣引入
學(xué)生剛剛接觸奧數(shù)，必定有一種好奇感，也會(huì)有一種同比感。所謂的“同比感”就是指同普通課堂上的知識(shí)相比較。難，有可能也是闖入他們頭腦里的第一印象。所以，作為一名教師要了解學(xué)生們的心里，要適當(dāng)選取好知識(shí)的切入點(diǎn)，用以打消學(xué)生的這一“難”的預(yù)感。盡量做到讓學(xué)生覺得有點(diǎn)難，但不是不可及，一旦發(fā)現(xiàn)了問題的實(shí)質(zhì)解起題來(lái)很容易，很有意思，很有規(guī)律，與眾不同。如果是這樣，說(shuō)明你的知識(shí)切入點(diǎn)選取的很好。興趣會(huì)驅(qū)使學(xué)生們?nèi)ヌ剿�，知識(shí)的閘門隨之也就敞開了。
那么，什么樣的知識(shí)點(diǎn)能夠勝任這一角色呢?具體的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況具體進(jìn)行分析，采用綜合評(píng)價(jià)選取的方法。如：找規(guī)律填數(shù);特殊的簡(jiǎn)算題;九宮圖的填寫;簡(jiǎn)單的.等差數(shù)列問題;統(tǒng)籌問題……。我認(rèn)為以上這“備”的過(guò)程尤為重要，決不可忽視，
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《小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)三招》(http://www.ishadingyu.com)。要把這一問題落實(shí)到每一節(jié)課，落實(shí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。選取好了知識(shí)切入點(diǎn)就是萬(wàn)事大吉了嗎?答案是否定的。如何駕馭這個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生才算是擺臺(tái)上陣要結(jié)果。
二、駕馭好知識(shí)點(diǎn)，“一石激起千層浪”
駕馭好知識(shí)點(diǎn)也就是走上課堂開始授課了。前面講的是構(gòu)思也好，是備課也好，只不過(guò)是目標(biāo)的確定。能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，收到的效果怎樣?關(guān)鍵體現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)。
假如我們選取的知識(shí)切入點(diǎn)是試題簡(jiǎn)算。首先，保證不能離基本簡(jiǎn)算知識(shí)太遠(yuǎn)，要做到步步深入，慢慢擴(kuò)展，要讓學(xué)生看到知識(shí)的聯(lián)系性、縱橫行、規(guī)律性、和感覺到思維的發(fā)散性。
三、知識(shí)的深淺和余有空間度的把握及關(guān)系
奧數(shù)知識(shí)真可謂是茫茫的數(shù)學(xué)海洋里的一葉小舟，要讓學(xué)生蕩漾在這海洋里，教師不僅是舟上的小小的船槳，還是不可推辭的導(dǎo)航者。俗話說(shuō)得好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修習(xí)在個(gè)人。也就是說(shuō)余有空間應(yīng)讓學(xué)生自己去闖蕩。 “人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)”這又間接地告訴了我們知識(shí)的深淺度�？墒侨绾伟盐諆烧叩亩饶�?我認(rèn)為最重要的一條是要看學(xué)生的實(shí)際情況而定。
總之，教師要想讓學(xué)生學(xué)好奧數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還需要培養(yǎng)學(xué)生，善聽，善思，善練，善專，“不達(dá)到目的決不罷休”的好品質(zhì)。
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