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提高學(xué)習(xí)效率,如何創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)

時(shí)間:2022-04-26 09:50:46 資料大全 我要投稿
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提高學(xué)習(xí)效率,如何創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)

構(gòu)成人的創(chuàng)造力的因素很多,核心是創(chuàng)造性思維,

提高學(xué)習(xí)效率,如何創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)

。創(chuàng)造性思維又可分為擴(kuò)散思維與集中思維。所謂擴(kuò)散思維,就是充分發(fā)揮人的想象力,突破原來的知識(shí)圈的束縛的一種思維方法,主要是指想象、推測(cè)的過程。所謂集中思維,就是對(duì)各種創(chuàng)造性設(shè)想進(jìn)行分析、整理,最后再依據(jù)價(jià)值觀進(jìn)行判斷的一種思維方法。主要是指分析綜合,實(shí)行正確評(píng)價(jià)的過程。擴(kuò)散思維與集中思維,是每個(gè)人都具有的。只不過對(duì)一般人來說,較習(xí)慣于集中思維,而忽略擴(kuò)散思維的重要性,總想尋求唯一正確的答案。所以,要進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),必須十分強(qiáng)調(diào)擴(kuò)散思維的能力培養(yǎng),在學(xué)習(xí)中,把“求同”與“求異”統(tǒng)一起來,辯證的對(duì)待“同”與“異”,把在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)和提出問題,繼而解決問題,有所創(chuàng)新和創(chuàng)造,作為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)所追求的目標(biāo)。把創(chuàng)造性作為學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),創(chuàng)造和學(xué)習(xí)交織在一起,創(chuàng)造需要深入的學(xué)習(xí),深入的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造性學(xué)習(xí)方法。據(jù)文獻(xiàn)記載;現(xiàn)在已有幾百種創(chuàng)造技法應(yīng)用于世界各國(guó)。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)、研究這些使人聰明的辦法,有針對(duì)性地應(yīng)用到學(xué)習(xí)中,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
 (一)探源索隱
    學(xué)習(xí)中,從事物的聯(lián)系中思考。追索偶然發(fā)現(xiàn)的起因,在掌握知識(shí)的同時(shí),探源索隱,追尋導(dǎo)致前人發(fā)現(xiàn)與發(fā)明定律、定理和公式的思路;從尋找事物的各種原因中,探索創(chuàng)新的思維方式,激發(fā)自己提出解決問題的辦法,智商高的同學(xué),對(duì)探源索隱的方法是有濃厚興趣的。
(二)辨異求同
    要善于比較,從比較中打開思路。不謀求唯一正確的答案,要“逼迫”自己通過不同的思路達(dá)到同一目標(biāo)。從比較中,發(fā)現(xiàn)新問題、新情況,發(fā)現(xiàn)老問題的不同解決辦法,發(fā)現(xiàn)已知情況的新變化,使自己的創(chuàng)造欲在執(zhí)著的追求中受到激發(fā),培養(yǎng)自己創(chuàng)造性解題的習(xí)慣,創(chuàng)造性發(fā)揮自己的思路是創(chuàng)作中的精華,從小培養(yǎng)非常重要。
(三)立體思考
    要研究認(rèn)識(shí)對(duì)象的一切方向。一切聯(lián)系和“中介”?v串橫聯(lián),立體思考,從事物方方面面的聯(lián)系上,去發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)現(xiàn)與問題相關(guān)的各種關(guān)系,從而獲得解決問題的辦法。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從不同角度進(jìn)行分析判斷,找出縱、橫系列和它們相交叉而形成的立體系列,使學(xué)習(xí)既有深度又有廣度,展示創(chuàng)造的前景。有些學(xué)科相互滲透、銜接、尋找因有的聯(lián)系是需要?jiǎng)?chuàng)造力和才能的。
(四)綱要濃縮
    努力編制學(xué)習(xí)提綱,濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容,使“點(diǎn)的記憶”變成“線的記憶”,構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)提綱要突出自己的見解,跳出書本和老師的講授,延伸發(fā)展,所發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造聯(lián)系在一起。綱要濃縮,博約相宜,形象直觀,重點(diǎn)突出,擬制簡(jiǎn)便,應(yīng)用廣泛,便于復(fù)習(xí),有利創(chuàng)造。濃縮學(xué)科中的精華結(jié)穴之處,頗顯個(gè)人的功力,是一種事半功倍的好方法。
(五)智力激勵(lì)
    “智力激勵(lì)法”是世界上得到普遍推廣的一種創(chuàng)造技法,

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提高學(xué)習(xí)效率,如何創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)》(http://www.ishadingyu.com)。它是以專題討論會(huì)的形式,通過充分的擴(kuò)散思維過程,進(jìn)行信息催化,激發(fā)大量的創(chuàng)造設(shè)想,形成綜合創(chuàng)造力。運(yùn)用該法,討論的主題必須明確,旨在克服通常討論會(huì)中自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)和相互評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)萌發(fā)創(chuàng)新思路的抑制作用,達(dá)到集思廣益,激發(fā)創(chuàng)造的目的!爸橇(lì)法”能促使信息催化,產(chǎn)生連鎖反應(yīng),形成
綜合的創(chuàng)造力。討論會(huì)上自由發(fā)表的意見,對(duì)每一個(gè)與會(huì)者都是一種信息刺激,若被理解,就會(huì)被納入自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)里,于是新信息與舊信息融合,新信息與其他種信息融合,而產(chǎn)生一些新觀念,或者在新信息的刺激下,通過聯(lián)想作用激活另一個(gè)有價(jià)值的新觀念的萌發(fā)。集思廣益是搞發(fā)明創(chuàng)造必不可少的條件,在自由發(fā)言的條件下,可以收集眾多的信息和觀念。
(六)趨勢(shì)外推
    事物發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來有著內(nèi)在聯(lián)系。因此可以根據(jù)過去和現(xiàn)在的信息,在學(xué)習(xí)中研究影響事物發(fā)展的基本因素、限制條件,推測(cè)未來發(fā)展的趨勢(shì),從而制定適當(dāng)?shù)膶?duì)策。這個(gè)學(xué)習(xí)方法要和科研與學(xué)術(shù)研討結(jié)合起來進(jìn)行,其學(xué)習(xí)效果會(huì)更為明顯,有利于推動(dòng)大學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)和創(chuàng)造實(shí)踐。現(xiàn)代的世界是信息的世界,信息不靈將一事無成,搞科學(xué)與學(xué)術(shù)研究也不會(huì)有所突破。
(七)類比模擬
    在學(xué)習(xí)中,要善于從自然界或者已有成果中,尋找與創(chuàng)造對(duì)象相類似的東西,加以模擬,創(chuàng)造出新的東西來。從個(gè)體成長(zhǎng)過程看,模仿是創(chuàng)造的先導(dǎo),但我們追求的是在模仿中進(jìn)行創(chuàng)新,比如仿生學(xué)就不單單是模仿。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中,要培養(yǎng)自己動(dòng)腦動(dòng)手的能力,從類比模擬中求創(chuàng)造。類比的方法很多,常用的有擬人類比法、直接類比法、象證類比法、因果類比法、對(duì)稱類比法、綜合類比法等。任伺發(fā)明創(chuàng)造都是動(dòng)腦動(dòng)手的結(jié)果,培養(yǎng)這兩種能力是必須的。
(八)氣功開慧
    創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是身心綜合性活動(dòng)的過程,創(chuàng)造思維不僅是一種明確有序的顯意識(shí)思維,更多的還是包含著直覺的洞察和靈感的閃現(xiàn)的潛意識(shí)參與的思維。人體科學(xué)研究表明,氣功可以調(diào)整和改善人的生理機(jī)能,激活大腦深層閑置的神經(jīng)細(xì)胞的潛意識(shí)作用,積極參與開發(fā)人的創(chuàng)造性思維活動(dòng),通過身心訓(xùn)練,激發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能,開發(fā)人的智慧。但對(duì)氣功的評(píng)價(jià),有時(shí)已達(dá)到不切實(shí)際的地步,有的深陷于偽科學(xué)的泥淖之中。有的人有意無意之間將巫術(shù)與氣功混為一談,又給氣功罩上一層迷信的色彩。這只能敗壞氣功的聲譽(yù)。
    學(xué)習(xí)有法,但無定法。任何一種學(xué)習(xí)方法都有它的局限性,萬應(yīng)法是沒有的。上面談的只是對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思路的部分提示,并不是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法的模式,真正的有效的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式正在每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。

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