亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

班主任工作案例分析

時間:2023-11-21 11:23:30 詩琳 資料大全 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

班主任工作案例分析(精選5篇)

  做好可行性分析是做好工作方案的前提。在計(jì)劃開展某項(xiàng)工作時,我們就要有針對性的準(zhǔn)備多份工作方案,那么如何把工作方案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的班主任工作案例分析,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

班主任工作案例分析(精選5篇)

  班主任工作案例分析 1

  農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中,有歡笑,也有淚水,但我最大的感受則是充實(shí)。這也許是沒有當(dāng)主任老師無法體會到的,它不僅需要愛心與細(xì)心,更需要創(chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子,而且隨著社會的發(fā)展,孩子的問題也越來越多了。因此,我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ?/p>

  一、善于表揚(yáng),巧妙批評,以典型作為榜樣

  案例:我班的李京同學(xué),母親早逝,父親長年在外打工,家境貧寒,不得不和奶奶生活在一起。他行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,而且不按時完成作業(yè),可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了,在班內(nèi)的影響很大。后來,我跟他的奶奶和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他。期間,只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵,使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會,使他消除了自卑的心理,感覺到了自己的價值所在。于是,我在班內(nèi)就讓李京同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型,去感染和他有類似毛病的同學(xué),帶動他們改正缺點(diǎn),F(xiàn)在,我們班構(gòu)建了和諧的氛圍。

  分析:小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵,這對他們是榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”由于每個學(xué)生的`家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響,學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事。作為教師,要正視學(xué)生的差異,對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā),對他們要曉之以理、動之以情,用人格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的李京同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了,同學(xué)們也很喜歡接近他,在期末的評優(yōu)活動中,肯定有他的表現(xiàn)。

  二、班主任要以身作則

  案例:這學(xué)期,我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場,每個星期一的早上都要打掃。剛開始,學(xué)生們還非常的好奇,拿著掃把一陣飛舞,后來沒有人愿意了。由于我們是農(nóng)村,天氣一晴,地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來,不小心還可能誤入眼睛,當(dāng)然就更少有人愿意了?吹竭@一情況,我早上帶頭先去,叫上幾個同學(xué),掃完了過后,微微出了一點(diǎn)兒汗,面色紅潤地走進(jìn)了教室,對著和我一起打掃操場的同學(xué)說:“勞動使我們快樂!我為你們自豪!”

  現(xiàn)在每天早上,我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃,我相信:他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

  分析:班主任凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到?梢,榜樣的力量是無窮的,何況是自己的老師呢?

  三、要樹立正確的學(xué)生觀

  案例:一次,上課鈴響了,同學(xué)們都進(jìn)了教室,上了大約五分鐘的時間,忽然外面有個學(xué)生喊:報(bào)告!我立即打開門一看,原來是我們班的王元同學(xué)。這下我可氣不打一處來,就嚴(yán)厲地批評了他一頓:“你干什么去了?馬上就要期中考試了,你還上課遲到?還是準(zhǔn)備考二三十分嗎?”平時大大咧咧的他這下可急了,眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)!澳阍┩鳎也皇沁t到,我是給語文老師交作業(yè)本去了的,這才來晚的!蔽业哪X中“轟”的一下,是呀,我和語文老師商量了的,為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性,讓他當(dāng)語文科代表的嘛,我知道錯怪了他,連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了,幾天都不理我。

  分析:都說“眼見為實(shí)”,可我親眼所見,還是錯怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn),因孩子的心是稚嫩的,一旦你傷害了他,就不容愈合。我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想:“事情弄明白了嗎?”千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒,那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

  幾年來,我通過實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績,但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn),時勢在變,教育在變,學(xué)生也在變,作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西,永遠(yuǎn)走在時代的前面,農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們,就無悔我們的人生。

  班主任工作案例分析 2

  我當(dāng)班主任已經(jīng)一段時間了,在班級里總會發(fā)現(xiàn)幾個特殊的的學(xué)生,他們常常為一點(diǎn)小事打、罵、欺負(fù)同學(xué),甚至無事生非去攻擊同學(xué)。以前我總是苦口婆心地給他們講道理,進(jìn)行說服教育,但是沒有取得良好的效果,他們沒有太大的改變。通過觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不是品德問題,而是心理問題。如何對這些孩子的攻擊性行為進(jìn)行矯治呢?通過我的思考、實(shí)踐,找到了矯治攻擊性行為的幾種有效方法。

  一、案例

  案例(一):男生葉某,平時特別喜歡欺負(fù)同學(xué)。比如在各類比賽中有誰勝過他,他就會懷恨在心,暗自不服,無端找人麻煩,惹是生非。誰在一些小事上不經(jīng)意與他發(fā)生沖突,他就以打、罵等簡單粗暴的方式來解決。既給其他同學(xué)帶來了傷害,也使他與其他同學(xué)不斷疏遠(yuǎn)而孤立無助。

  案例(二):男生于某,因其父母平時工作較忙,無暇顧及他的學(xué)習(xí)和教育,他在校學(xué)習(xí)成績中下,言行舉止不夠文明,造成同學(xué)都不愿和他交往,人際關(guān)系較差,學(xué)習(xí)生活中常有下列行為:上課不遵守紀(jì)律,注意力不集中,經(jīng)常搞一些惹人發(fā)笑的惡作劇,面對老師的批評和同學(xué)的指責(zé),他毫無不悅。課間還無故欺負(fù)其他同學(xué)。甚至還鼓動其他同學(xué)結(jié)幫打架,其目的都是為了引起別人的注意,感覺他的存在。

  二、具有攻擊性行為學(xué)生的特征

  所謂攻擊性行為就是指因?yàn)橛貌坏綕M足,采取有害于他人、毀壞物品的行為,中學(xué)生攻擊性行為常表現(xiàn)為:

 。ㄒ唬┖脛傩膹(qiáng),喜歡與人爭執(zhí)。這類孩子見不得別人比自己強(qiáng),事事好與人爭第一,一旦同學(xué)在某個方面超過自己他就會表現(xiàn)出反常行為,與人爭執(zhí)、打斗,發(fā)泄內(nèi)心的不滿,常常喜歡在同齡人或異性面前顯示自己是多么英勇的'男子漢。

 。ǘ⿶廴鞘,自控力差,情緒不穩(wěn)定,好沖動,時常亂發(fā)脾氣。這類孩子平時管不住自己的手腳,言行舉止不分時間、場合,課堂上坐不住,愛惹是生非,影響其他同學(xué),課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊性行為。

  三、原因

  (一)家庭因素

  1、家長素質(zhì)、部分家長自身脾氣暴躁,有暴力傾向,在家中經(jīng)常大發(fā)雷霆。潛移默化中影響了孩子的行為,無形中影響了孩子幼小的心靈,造成性格上的缺陷,行為上的過敏。

  2、專制型、有些家長慣于用暴力懲罰的方式來教育孩子,結(jié)果孩子也用同樣的方式來對待他人。如有的家長在孩子做錯事時,不是循循善誘,而是不分青紅皂白的指責(zé)、打罵孩子。天長日久,使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦無處發(fā)泄,就會轉(zhuǎn)嫁到別人身上,逐漸形成攻擊行為。

 。ǘ┬睦硪蛩

  1、情緒、行為出問題。一般來說,有情緒問題的學(xué)生易產(chǎn)生攻擊性行為。如多動癥的學(xué)生因沖動、自控能力差,當(dāng)情緒稍激動,就頭腦發(fā)熱,與人發(fā)生爭吵或動手打人。

  2、心理發(fā)育不成熟。這類人判斷分析能力差,容易被人挑唆慫恿,對他人和社會表現(xiàn)出敵意、攻擊和破壞行為。

  3、自卑。每個人都可因自己身體狀況、家庭出身、生活條件、工作性質(zhì)等產(chǎn)生自卑心理,有自卑心的人常尋求自卑的補(bǔ)償方式。一旦產(chǎn)生自卑感,他們就會與人爭斗來作為補(bǔ)償。

 。ㄈ┥鐣蛩

  中學(xué)生模仿性強(qiáng),是非辨別能力差,常會受社會上一些不法青年的負(fù)面影響,如果沒有人及時正確的引導(dǎo)這些孩子,他們就易產(chǎn)生攻擊性行為。此外,暴力影片,暴力電玩游戲也會使孩子受到不良影響。比如一些孩子經(jīng)?幢┝τ捌,玩暴力電子游戲會增加人在仿真情境和真實(shí)生活中的攻擊性思考、感受和行為。此外,筆者認(rèn)為,玩暴力電玩游戲要比電視和電影中的暴力鏡頭來得更有傷害性。

  四、對策

  中學(xué)生的攻擊性行為不僅影響了他人的生活和學(xué)習(xí),而且還會影響自生的發(fā)展,延續(xù)到青年后期,會出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,社會困難等問題。更嚴(yán)重的是還會引起一系列的社會問題,因此,對中學(xué)生攻擊性行為必須予以矯治。

 。ㄒ唬⿶偧{、疏導(dǎo)

  所謂悅納就是既要接納他人的優(yōu)點(diǎn),又要接納他人的缺點(diǎn),容人所短,聚人所長。所謂疏導(dǎo)就是要以坦誠的態(tài)度實(shí)事求是地幫他分析現(xiàn)實(shí)問題,根據(jù)具體情況講清道理,指明方向,找出補(bǔ)救的方法,讓他冷靜地接受。

  案例1中的學(xué)生,他的學(xué)習(xí)成績不錯,可就是好勝心強(qiáng),喜歡與人爭執(zhí),所以同學(xué)都疏遠(yuǎn)他,使他覺得孤立無助。針對這種情況,我決定先接受他的不足之處,每當(dāng)學(xué)生在我面前告他狀時,我先不著急著批評他,而是把情況記錄下來,在同學(xué)面前挖掘他的閃光點(diǎn)。他的書法不錯,我就經(jīng)常表揚(yáng)他,而且把他的作品貼在書法園地上,讓學(xué)生欣賞。有時他的作文寫得比較好,我就讓他讀給全班同學(xué)聽。我還讓他負(fù)責(zé)班級的領(lǐng)水工作,他總是認(rèn)真完成,得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。他的閃光點(diǎn)不斷地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前。漸漸地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們告他狀的次數(shù)少了,由一星期多次,變?yōu)?、4次,2次了,同學(xué)和他玩的次數(shù)多了。我抓住機(jī)會,把他叫到辦公室,拿出記錄本讓他看?隙怂倪M(jìn)步,同時又幫他分析原因,讓他明白只有處處表現(xiàn)好,同學(xué)們才會接納他,親近他,他才會受到歡迎。通過這樣的方法,在以后的日子里極少看到他攻擊同學(xué)的行為。

 。ǘ└深A(yù)、轉(zhuǎn)化

  所謂干預(yù)就是老師采取措施避免攻擊性行為的因素產(chǎn)生。所謂轉(zhuǎn)化就是采取情感導(dǎo)入,溝通心理獲取同學(xué)通過調(diào)查,我認(rèn)為對案例2中的孩子確診須十分謹(jǐn)慎。針對他產(chǎn)生攻擊性的原因,我實(shí)施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他父母和爺爺奶奶進(jìn)行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白,孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時,應(yīng)耐心開導(dǎo),而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。爺爺奶奶不能一味的放縱,要跟他多講講他們那時的學(xué)習(xí)生活的艱苦,讓他從中受到一些啟發(fā)。禁止孩子看暴力影視片,或者幫他分析,提高他辨別是非的能力,鼓勵他們學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為,批評攻擊行為。

  班主任工作案例分析 3

  案例:

  作為一個新畢業(yè)的老師,作為一個第一次接班的班主任,作為對教育教學(xué)實(shí)踐還是一張白紙的我,面對著一群活潑、天真、可愛的孩子,我這個新教師真的有些手足無措了。

  特別是他——一個叫關(guān)相杰的孩子,開始的時候,每每想到他我就會頭疼。上課的時候,我從沒見他看過我,每次叫他讀課文,他都會找不到地方,我不知道他在下面做什么,他的座位總是有那么多的紙屑,他的書桌總是會不停地增添一道道筆痕,似乎無窮又無盡。他的作業(yè)永遠(yuǎn)都是做不完,他的字跡總是那么凌亂,錯別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清。課下他總是會把自己的`小手弄得臟兮兮的,站排的時候,他總是站到班級外面,也不會看看有沒有對齊。在學(xué)校的走廊里,他曾因?yàn)檎f話、跑跳被值周老師批評過很多次。在他身上我下了很多功夫,批評教育,給他輔導(dǎo),可是他就是他,不曾改變。也許面對陌生又年輕的我,他的心中也有很多的疑惑吧。

  案例分析:

  因材施教,循循善誘

  “一把鑰匙開一把鎖”。我想我必須堅(jiān)持,我要用我的行動告訴他,我很看好他。課上,當(dāng)他不看我的時候,我會用語言提醒,當(dāng)他

  又走神專注于自己的小世界的時候,我會走到他面前,輕輕地幫他把書扶正,用善意且略帶責(zé)怪的眼神看著他,當(dāng)他把書端正坐好后,我就會及時表揚(yáng)他。課下,我會耐心地幫他輔導(dǎo)他沒有記住的知識,幾乎每天我都會對他說:“在老師心中,你非常的聰明,只要你集中注意力,你可以做到很好的,相信我。”他很詫異地看著我,說:“老師,我基礎(chǔ)很差。”“傻孩子,基礎(chǔ)差沒有關(guān)系,你這么小,一切都來得及,而且老師會盡心盡力地幫你”我很肯定地對他說。后來,他主動告訴我,其實(shí)他也想做個認(rèn)真聽講的好孩子,他不知道自己為什么老是走神,也不知道自己在想什么。他還說,爸爸媽媽在外地工作,家里只有奶奶照顧他,奶奶不認(rèn)識字,所以無法輔導(dǎo)他作業(yè)。他希望我?guī)蛶退B犓f到這里,我真的很內(nèi)疚,身為一個班主任,卻沒有做到一開始就試著去了解他呢。從此,我們兩個定下一個約定,他先試著每天提醒自己專心聽課20分鐘,然后隨著時間的推移再一點(diǎn)點(diǎn)增多。我也會在課下幫他輔導(dǎo),我也會每天都關(guān)注、關(guān)心他的一切。

  就這樣我們倆共同努力著,終于他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表揚(yáng)了他,他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中,他考了81分,我非常欣慰,也很欽佩他的能力,我給他頒發(fā)了我特別為他做的“最佳進(jìn)步獎”證書。還獎勵了一個筆記本給他,我在首頁寫下了許多鼓勵他的話,我看著他每天都會把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀(jì)律方面也好了很多。

  在學(xué)校舉辦教學(xué)大賽之前,我找到他,告訴他,我要講公開課,需要他幫忙,并告訴他,要讀熟課文,因?yàn)槲視兴x課文。在那堂

  課上,他的課文讀得非常通順流暢,并且主動舉手回答了好幾個問題,更讓我驚喜的是,他答對了大家都沒有說準(zhǔn)確的問題。現(xiàn)在他的字寫得比以前漂亮多了,而且知道自己學(xué)習(xí)了。雖然有時他還會很調(diào)皮,但是我知道他在進(jìn)步,而且我也會一直堅(jiān)持去關(guān)注他。我不知道我能為他做多少,只希望他能夠越來越優(yōu)秀。

  奉獻(xiàn)愛心,增其自信。

  沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

  搞好教育工作,首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田,點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)困生也并非一無是處,對于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn),很微小的進(jìn)步,我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定,盡量挖掘其閃光點(diǎn),使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力,他的提高就變得輕松、容易多了。

  耐心教育,形成習(xí)慣。大教育家培根說“無論何人,失去了耐心就失去了靈魂。”

  作為班主任的我們更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生,做好學(xué)生思想教育工作,多給學(xué)生改過自新的機(jī)會,循循善誘的指導(dǎo)他們,讓學(xué)生從根本上去改正錯誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會,但教育卻屢屢失敗,原因就是你沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時

  學(xué)生在你的教育下,就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變,但你沒有堅(jiān)持,結(jié)果你輸了,但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜數(shù)粢惠呑。因此,有時并不是你不會教育,而只是缺少一點(diǎn)耐心。

  教學(xué)工作,可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美,但需盡心盡職。我總想,只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。

  班主任工作案例分析 4

  特殊學(xué)生,一般無外乎以下幾種:學(xué)習(xí)成績差、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家庭情景特殊。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理,為了不讓別人瞧不起他們,他們往往采取極端的方式,有意無意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你。針對這些特殊學(xué)生的特點(diǎn),我覺得對這些特殊的孩子,作為教師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛護(hù),以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情。對于特殊學(xué)生的教育,我們不能本著聽之任之、置之不理的態(tài)度,也不能采用強(qiáng)硬的教育方法,要用愛心去接近他們,

  用耐心去感化他們,要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴提高,對他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育,使他們早日脫離人生的陰影,走好人生的每一步!

  1、給學(xué)生以真誠的關(guān)心

  實(shí)施素質(zhì)教育,要求學(xué)校注重全體學(xué)生,讓每個學(xué)生的個性特長都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為教師,應(yīng)當(dāng)關(guān)心護(hù)愛每一個學(xué)生使全班每一個學(xué)生都有所發(fā)展,即"鼓勵優(yōu)秀生冒尖,促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭先,幫忙后進(jìn)生過關(guān)"有人說,教師要做到"一切為了學(xué)生"不易,而要做到"為了一切學(xué)生"則更難,此言不無道理。我國有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過一次《假如我是教師》征文調(diào)查活動,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在征文中,絕大多數(shù)的學(xué)生提到,假如自我是教師,必須平等地對待班里的每一個學(xué)生。有位中學(xué)生寫道:"假如我是教師,我就要像太陽,把自我的光和熱平等地灑向每一個學(xué)生,溫暖所有學(xué)生的心房。"毫無疑問,這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。教師熱愛學(xué)生,就要對所有的學(xué)生一視同仁。陶行知曾語重心長的講:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑里有愛迪生。"

  首先要擺正自我與學(xué)生的位置,要認(rèn)識到教師是"傳道授業(yè)解惑者",同時教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的,即教師是為學(xué)生服務(wù)的,教師的任務(wù)不僅僅是教知識,講道理,更是為促使學(xué)生成才,成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你,愿意你為他服務(wù),你就必須堅(jiān)持一個"誠"字,以誠待人,以誠取信。

  有的時候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙,比如說:你問一個很簡單的問題,他卻也只是呆呆地望著你,并不作答。在這個時候,教師往往容易心急,而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去,到最終什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生必須要多表揚(yáng),多鼓勵,讓學(xué)生感覺到教師是真正地關(guān)心他,他才能對你說說他的心里話,我們才能解決問題。

  2、幫忙學(xué)生找回自信

  蘇霍姆林斯基說過:"讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。"而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信,甚至有嚴(yán)重的自卑,他們的心靈極其敏感,可能在你不經(jīng)意間說的`一句話做的一個動作就已經(jīng)傷害了他們。所以,教師要在教育過程中,幫忙學(xué)生消除這種自卑,多一點(diǎn)表揚(yáng),少一點(diǎn)責(zé)罵。我們班有這樣一個學(xué)生,一向很自卑,平常都是低著頭不說話,甚至連吃飯的時候都是把頭低得不能再低?墒窃谝淮伟嚓(duì)課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認(rèn)真,不調(diào)皮后,我發(fā)現(xiàn)他有了必須的改變,做事情更加進(jìn)取了,并且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來了,對于學(xué)習(xí)也有了信心。再經(jīng)過與家長的及時聯(lián)系,讓教師與家長一齊,幫忙學(xué)生構(gòu)建一個充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。

  自信有了,對于學(xué)習(xí)更有了必須的興趣,興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,所以學(xué)習(xí)成績也會跟著有所提高,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成,這樣才能夠真正幫忙特殊學(xué)生。

  3、把愛灑向?qū)W生

  從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,讀活這本書主要表此刻對自我每個學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈,摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質(zhì)性格,以及構(gòu)成個性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素,從而做到因材施教,按需施教,"一把鑰匙開一把鎖",及時預(yù)見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象,以自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的過程。

  教師對學(xué)生的愛,是無私的,是高尚的,這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來,教師的愛的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多,灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個問題,便采取了與此不一樣的做法,我認(rèn)為"特殊生"更需要"愛";較之于好生,"特殊生"更需要關(guān)心,需要教師的愛的滋潤。往往你的一句不經(jīng)意的表揚(yáng),能夠讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡單的批評,也有可能讓學(xué)生記憶很久,難過不已。所以教師必須要從自我平時的言行出發(fā),時時提醒自我,要關(guān)注這些特殊學(xué)生,經(jīng)常地給予表揚(yáng),多關(guān)注。

  "特殊學(xué)生"的教育在于找到其"特殊"之處。青少年時期,是一個人由童年到成人的"過渡期",將為一個人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一方面看,這是一段"黃金時期",但這又是一段問題成堆的"危險(xiǎn)期"。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn),積極引導(dǎo),幫忙他們順利度過這一"黃金時期"。每當(dāng)看到學(xué)生的成長與提高,尤其是"特殊學(xué)生"的轉(zhuǎn)變,我的心里總會感到莫大的欣慰與歡樂。

  班主任工作案例分析 5

  小芳媽媽是四(2)班家委會成員,到校校外和班主任展開討論國慶節(jié)活動,隨后聊到新接班的數(shù)學(xué)王老師。小芳媽媽說:“陳宇不愧是老教師,經(jīng)驗(yàn)豐富,家長很放心!”她猶豫著又補(bǔ)充五道:“不過,王老師經(jīng)常在家校群里直接@單元成績‘良’以下的學(xué)生家長,批評孩子和家長,不少家長向家委會反映,孩子學(xué)習(xí)壓力增大……”這時,正巧路過的數(shù)學(xué)王老師推門進(jìn)來,滿臉怒氣地說:“你小孩把反映孩子壓力大的家長告訴我,我以后肯定絕不批評他們孩子!”,小芳媽媽一臉尷尬。如果您是班主任,您會怎么做?為什么?

  一、歸因判斷

  1.家長和科任老師未事先溝通,導(dǎo)致科任老師覺得不被信任和尊重;

  2.科任老師小學(xué)生未擺正自己和家長的合作關(guān)系,用詞不當(dāng),效果欠佳;

  3.家委會能起到傳達(dá)作用,但溝通不及時;

  4.學(xué)生面對新教師、新要求未適應(yīng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定,家長和老師心理輔導(dǎo)不及時,導(dǎo)致研習(xí)壓力增大。

  二、對策舉措

  1.班主任直面情緒化的王老師,應(yīng)盡快溝通,給予信任和支持:

 。1)真誠傾聽“訴求”:真誠地看著張老師,傾聽“抱怨”,識別情緒,為日后的溝通營造足夠信任和溝通安全的氛圍;

 。2)重復(fù)關(guān)鍵詞語:王老師,您以后不批評那些孩子了?

  (3)肯定先前付出:家長——轉(zhuǎn)述家委會成員小芳媽媽對王老師的贊賞;

  班主任——表達(dá)作為班主任,由王老師擔(dān)任四(2)數(shù)學(xué)老師的幸運(yùn)和喜悅,陳述班級學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師的教導(dǎo)下才的進(jìn)步,展望班級學(xué)生的成績;

  (4)及時回應(yīng)情緒:表明家長向家委會反映,沒向老師私下溝通,是擔(dān)心負(fù)面影響老師的教學(xué),相信通過家長互助能解決;

  家長覺得壓力大,是因?yàn)閾?dān)心做得有欠缺,沒能配合好老師的要求,家長其實(shí)是具體指導(dǎo)希望能得到王老師有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的非常,從而努力孩子有所進(jìn)步;家長非常理解老師的良苦用心,即使是為了孩子進(jìn)步,定會盡力相互配合學(xué)校老師的要各項(xiàng)要求;

 。5)征詢合作途徑:家長很期待王老師的具體意見,我們找個休息時間請家長來學(xué)校學(xué)校(釘釘視頻、微信建議群等)開個小型家長會?或者我和您一起到XXX同學(xué)家家訪?

 。6)強(qiáng)調(diào)合作關(guān)系:班主任協(xié)助,家長合作,家校合作,助力學(xué)生成長。

  2.班主任盡快和小學(xué)老師家委會成員溝通,肯定付出,提出希望:

 。1)肯定家委會積極參與學(xué)校工作,給予學(xué)校教育教學(xué)和管理工作支持和配合,對學(xué)校開展的教育教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督,幫助學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)工作;

 。2)再次明確家委會作用:針對學(xué)校教育和家庭教育的突出引人矚目問題,重點(diǎn)做好德育、保障學(xué)生安全保健、推動減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、營造良好家校關(guān)系;

 。3)指導(dǎo)做法:及時與學(xué)校教會學(xué)校溝通學(xué)生思想狀況和班集體情況,向家長了解學(xué)生在家庭的體會表現(xiàn)和對學(xué)校、老師的意見和建議,與校方一前一后一起肯定和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,妥善解決和化解學(xué)生遇到的'困難和煩惱;

  引導(dǎo)舉措家長積極支持學(xué)校采取的的各項(xiàng)學(xué)習(xí)措施,監(jiān)督學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)情況,及時向相關(guān)老師、班主任或書面或提出意見和改進(jìn)的建議,與學(xué)校共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育;和老師商議加以改進(jìn)教育教學(xué)方法后,向家長作出入情入理的解釋和說明,創(chuàng)造條件家長的理解和支持。多做化解矛盾的教育工作,把可能出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性問題,解決在萌芽狀態(tài)。

  3.班主任和學(xué)術(shù)交流相關(guān)學(xué)生需要進(jìn)行交流,了解情況,疏導(dǎo)心理,緩解壓力:

 。1)開展“老師,我想對您說……”活動,了解學(xué)生的想法;

  (2)結(jié)合部分學(xué)生壓力大,開展心理健康教育,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活,增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的個性心理品質(zhì);

 。3)對個別有心理困擾或心理問題的學(xué)生,進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),及時給予必要的危機(jī)干預(yù),提高其心理健康水平。

  三、理論依據(jù)

  1.馬斯洛需求層次理論提出:人類融資需求像階梯一樣從低到高,按層次分為五種:生理需求、安全需求、社交需求、尊嚴(yán)需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。王老師的“怒氣”有一部分就來自于家委會成員沒有和她直接溝通,加上自己的做法沒沒有外加得到家長的理解和支持,讓她感覺付出不受尊重,因此情緒有些失控。家長會和埃唐佩縣成員反映,也有一部分是來自老師在群里的“批評”,不能得到對應(yīng)的尊重,家長壓力倍增,導(dǎo)致師生壓力倍增。

  2.家庭教育是學(xué)校教育和社會教育方法論的基礎(chǔ),在孩子成長過程中具有重要巨大作用。只有家庭教育和學(xué)校教育工作、社會教育有效銜接,才能構(gòu)建和諧教育緊張感,促進(jìn)學(xué)員健康成長。因此,教師須認(rèn)識到家長是合作伙伴,并非上下級關(guān)系。

  3.家委會是發(fā)揮家長作用,促進(jìn)家校合作,優(yōu)化育人環(huán)境,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校夜校制度的重要保障。

  4.中小學(xué)生正處在身心蓬勃發(fā)展的重要仍在時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會變革閱歷的擴(kuò)展和思維方式這種方式的變化,面對競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往等方面,不會遇到各種問題和困擾。因此,班主任需實(shí)時結(jié)合家委會反饋,了解學(xué)生狀況,開展相關(guān)活動,調(diào)適學(xué)生心理,促進(jìn)大力推進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

【班主任工作案例分析】相關(guān)文章:

案例分析報(bào)告范文樣式(通用12篇)04-27

求職禮儀案例小故事04-26

求職禮儀小案例分享04-26

個人對照品德合格要求分析問題分析04-26

缺席會議檢討書案例04-26

教育案例及反思(通用10篇)07-12

麥德龍筆試分析04-25

IBM試題與分析04-26

大學(xué)生求職被騙案例01-22