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幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思(精選10篇)
隨著社會不斷地進步,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思 1
《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文。通過欣賞散文,在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受散文中秋雨帶來的美景和快樂。
《秋天的雨》是一首快樂、甜美的散文。在散文里根據(jù)作者看到的、聞到的、聽到的用優(yōu)美的筆觸描寫了秋天的景,但幼兒比較容易理解一些直觀的感受,要想連接這樣的散文可能會有點困難。
為了使幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我們班給幼兒畫了一幅美麗的'秋天的圖片,讓他們找一找秋天有些什么景色,豐富知識經(jīng)驗。第一個環(huán)節(jié)中,我對幼兒進行提問:你喜歡秋天嗎?為什么?幼兒爭相回答"我喜歡秋天因為……""我喜歡秋天因為……"。第二個環(huán)節(jié)中,讓幼兒完整地欣賞散文,在優(yōu)美的散文中幼兒都陶醉了,有的小朋友不自覺地做起了動作。在第三環(huán)節(jié)中我讓幼兒分別欣賞散文中的五個部分,讓幼兒找一找這幾段散文內(nèi)容有什么特點。幼兒互相討論作答。
反思這節(jié)課,我班采用了多種教學(xué)方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美!
幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思 2
《秋天的雨》是我一直想嘗試的一篇散文,它也是一篇抒情意味很濃的散文,但我卻好像沒有準(zhǔn)備好一樣,今天把這一課講了,感覺有很多不足的地方!
這節(jié)課一直從上周開始準(zhǔn)備,但卻到周六時候還沒有思路,沒有想法,在和其他老師交流過以后,慢慢確定了自己要講的內(nèi)容。直到昨天中午才把完整的課件做出來,按照自己的想法一個一個的做著,其實我心里感覺課件做的挺完美的,思路也在自己的腦子里形成了,本身三年級的課文比較簡單,也比較好把握住重點,所以,晚上就在看著快樂大本營,并且自我安慰,想著我是在放松心情呢!
到了今天早上,我被安排為第一節(jié)課,確切的說第一節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)該是最好的時候,精力也應(yīng)該最充沛!所以,我沒有一點擔(dān)心,又看了一遍課件,早自習(xí)下課就帶著學(xué)生到了多媒體教室。一進門看到有攝像機,我就開始緊張了,記得昨天還沒有,今天怎么就有了呢?不管它了!我簡單的說課之后就開始了今天的授課內(nèi)容。
我的授課內(nèi)容大致是這樣的:出示一張雨的圖片,導(dǎo)入課題秋天的雨,接著讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞,接下來就是本節(jié)課的重點,在沒有上課的時候,我以為自己提的問題都比較簡單,以為學(xué)生肯定能夠回答出來的,肯定不會讓冷場!可是我錯了,我問學(xué)生:五彩繽紛是用來形容什么的呢?顏料又是什么?這些我在早自習(xí)還強調(diào)了一遍,顏料就是我們平時畫畫用的顏色,誰知道正式上課了,學(xué)生仍然是忘了。我就告訴大家五彩繽紛是用來形容顏色的,那現(xiàn)在大家讀一讀第二自然段,找出課文寫了哪些顏色?這個問題不算難吧?我真的很暈,很郁悶。有幾個別的學(xué)生連顏色都劃不出來……這些都不重要,劃完顏色讓學(xué)生分別找出來這些顏色給了誰?講完后開始講第三自然段,秋天的'雨的氣味。最后有簡單的提了提第五自然段,留作課下思考。這就是我這節(jié)課的內(nèi)容,我感覺完成的還可以,只是沒有想象中是完美。
下課后,校長就要求再看一次我的課件,我以為要做什么呢,沒想到的是課件上出現(xiàn)了一個錯別字,被領(lǐng)導(dǎo)看到了,真的,這樣的錯誤還是第一次犯,我感覺好低級,因為自己的失誤,自己的不認(rèn)真…后來有其他同事也說了這件事,我真的是沒有臉見人了!嗚嗚……
幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思 3
《秋天的雨》是《江蘇省綜合活動叢書教師指導(dǎo)用書》中大班上學(xué)期的一篇散文欣賞活動。這篇散文語言優(yōu)美、想象豐富、句式生動,是一篇很美的寫景抒情的散文,能給人以美的享受。但從幼兒的角度來說,篇幅偏長,容量偏大,特別是散文中一些優(yōu)美的比喻、描寫的意境對幼兒來說很有難度。但有難度并不代表不能欣賞或者說幼兒難以感悟體驗。這篇散文的欣賞,我首先對教材上的進度作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,原教材是放在主題活動的第一個活動,我把它調(diào)整到主題活動即將結(jié)束的時候開展。為保證教學(xué)的質(zhì)量,我精心準(zhǔn)備,制作了精美的課件、詳細認(rèn)真地備課,收到了較好的教學(xué)效果,反思一下,主要原因原因主要有以下幾個方面:
1、把握幼兒認(rèn)識特點,找準(zhǔn)散文欣賞的關(guān)鍵點。
幼兒期是人生的啟蒙階段,無論從幼兒年齡特點、認(rèn)知特點還是情感特點等方面分析,我認(rèn)為幼兒園散文欣賞的關(guān)鍵點應(yīng)該落實在這樣幾個關(guān)鍵字上:初步理解感悟、興趣、喜愛。
對文章的內(nèi)容、表達的意境情感只要讓孩子能夠初步的理解、感知就可以了,重要的是能激發(fā)起幼兒對散文欣賞活動的興趣。于是在教學(xué)目標(biāo)的定位上,教學(xué)過程的設(shè)計上我沒有更多的知識點的傳授、字詞句的理解。在活動中我更多的是讓孩子整體性的感知、盡量的多提的是這樣的問題:你最喜歡什么?你有什么感覺,想法?通過優(yōu)美的畫面、有趣的游戲、快樂的表現(xiàn)等方式讓長篇的散文欣賞一點也不覺得乏味、枯燥,始終充滿了吸引和樂趣,幼兒樂在其中,對這樣的欣賞活動產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情,這對幼兒今后的學(xué)習(xí)欣賞打下良好的基礎(chǔ)。
2、多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境,激發(fā)興趣,突破難點。
文學(xué)作品來源生活,高于生活,散文《秋天的雨》將秋天色彩的美、豐收的美、動植物準(zhǔn)備過冬的快樂都集中體現(xiàn)在一起,那飄飛的楓葉、像海洋一樣金黃的田野,銀杏樹葉像扇子扇呀扇,秋天的雨是金色的小喇叭等等,這些意境對幼兒園的孩子特別是缺乏經(jīng)驗的城市孩子來說是很難體驗到的。因此,多媒體的有效運用在這里就顯得尤其的重要。我根據(jù)作品的內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)的意境,制作了非常精美的FLASH課件。(課件制作是我園的特色,我的課件制作得到了幼兒園老師們的無私幫助)美輪美奐、詩情畫意的動態(tài)畫面配上優(yōu)美抒情的配樂,一下子就將孩子們帶入秋天美妙的意境,散文所表達的色彩美、畫面美輕而易舉地讓孩子們理解體驗到了。孩子們的'興趣和積極性被激發(fā)出來,有了美得畫面他們愛美得情感就得到了激發(fā),于是他們想說,有了體驗也就會說、會表達自己的情感。在活動中,我創(chuàng)設(shè)的送顏色的多媒體互動游戲,畫筆一點,色彩奇妙地發(fā)生了變化,孩子們興趣特別濃厚,不但積極性提高了,對作品感悟更加深刻,這些難點在多媒體的運用下就這樣很輕易地得到了化解。
對于多媒體課件的運用,我還有一個非常深刻的體會,散文欣賞的課件制作一定要精美,如果粗糙,寧可不用,因為差的畫面反而起到破壞意境、適得其反的作用。
3、多形式欣賞、多感官參與,保持激情,提高效果。
散文篇幅長,內(nèi)容多,為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,在活動設(shè)計的時候,我努力讓每一段的欣賞形式都能所變化。色彩美的段落先讓幼兒在整體感知畫面,自主講述表達感受的基礎(chǔ)上再視聽結(jié)合欣賞,在此基礎(chǔ)上和多媒體課件互動,開展送顏色的游戲。味道美的段落,在理解的基礎(chǔ)上配樂教師富有情感地朗誦,讓孩子們閉上眼睛,在腦中再現(xiàn)想象欣賞,潛移默化地讓外顯的景物內(nèi)化為孩子自身的體驗。在動植物過冬這段讓孩子們扮演角色,邊說邊演。這些豐富而又富有變化的欣賞形式、調(diào)動了幼兒的多種感官參與,激發(fā)了幼兒的情感,提高了課堂教學(xué)的效果。
4、教師的感染力對散文欣賞起到重要的作用。
優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達,教師的語言能不能以情激情,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中,我在教學(xué)基本功上備足了課。課前,我反復(fù)朗誦散文,推敲自己的教學(xué)語言,努力讓自己的教學(xué)組織語言富有感染力,朗誦聲情并茂,和作品的情感、意境融合,使自己的語言行為在潛移默化中影響幼兒,帶幼兒更好地進入情境,感悟作品。另外,在進行教學(xué)評價時,我也努力去感染幼兒、提升幼兒的感受。我想這節(jié)教學(xué)活動效果比較好,我自已在語言上下了功夫應(yīng)該也是重要的因素吧。
當(dāng)然,活動中我也發(fā)現(xiàn)存在著一些不足,我覺得該活動我給予孩子更多的主動欣賞的時間和空間還不夠,我想到這樣一個詞:“留白”,我感覺到,散文欣賞的悟很重要,在活動中,很多地方我不需要講的太多、引得太多,應(yīng)該更多的留白,更多的給孩子自己去想象、自主去理解。今后,我將繼續(xù)加強幼兒園優(yōu)秀文學(xué)作品欣賞教學(xué)的研究,努力讓自己的教學(xué)更加科學(xué)、生動、有效,讓自己的語言教學(xué)課堂充滿活力!
幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思 4
隨著秋季的來臨,小朋友們對秋天的景色非常關(guān)注,而且很感興趣,大班的語言活動《秋天的雨》卻是給孩子不一樣的感受,感受秋雨的美,感受秋雨的如畫景象。它以生動的手法為孩子展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,讓孩子們從視覺、味覺、聽覺等多種感官上感知秋雨。從而感受到散文詩中語言優(yōu)美的意境,啟發(fā)孩子們的遐想。
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美。第一個環(huán)節(jié)我以下雨的聲音引入來激發(fā)幼兒的興趣;第二環(huán)節(jié)我結(jié)合課件朗誦散文,幼兒欣賞,運用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容,先是逐一播放教師講述。相對來說畫面比較簡單,只呈現(xiàn)簡單散文的內(nèi)容,幼兒主要一欣賞散文為主。精彩的描寫集中在第二段。我把重點指導(dǎo)放在這個自然段,聯(lián)系生活實際和理解重點詞句。幼兒在自由的環(huán)境下交流自己喜歡的精彩的句子,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)以提問讓幼兒來回答,每段進行小結(jié),如文中第三段秋天的雨藏著非常好聞的氣味,小朋友的腳常被那香味勾住,是本段的難點。在體會這一難句時,我先問“勾住”是什么意思,通常孩子們會理解成像鉤子勾住,動不了了。此時我問,是真的被鉤子勾住了嗎?我們再來讀讀,幼兒感覺到梨香香的,菠蘿甜甜的,太想吃了,舍不得走了,被吸引住了,而不是被鉤子勾住了。在和幼兒親切的交流中發(fā)現(xiàn)孩子們理解上的誤區(qū),有針對性地加以解決。
整個活動都采用課件進行教學(xué),也讓我有了很多深刻的.感受。
1、優(yōu)美生動的多媒體運用,突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。
《秋天的雨》篇幅偏長,容量偏大,特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此,我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面,把孩子們帶入了秋的美妙意境,不僅激發(fā)了幼兒興趣,而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。
2、形式多樣的感官欣賞,激發(fā)了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,在活動設(shè)計的時候,教師精心設(shè)計每一段的欣賞形式:色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,并開展送顏色的游戲;味道美的段落,在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦,孩子們閉著眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開;活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,調(diào)動了幼兒的多種感官參與,使幼兒始終保持積極的情緒,提高了活動的有效性。
3、富有感染力的教師語態(tài),演繹了活動過程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達,教師的語態(tài)能不能以情激情,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中,教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個活動中,教師的教學(xué)組織語言富有感染力,朗誦聲情并茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思 5
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美,情深意濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者以秋雨為線索,描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息,通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景,并利用了總分總的寫法,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。
通過美的'、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學(xué)的重點也是難點。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語文課,朗朗的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計中,我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂,通過音樂、圖片等渲染,創(chuàng)設(shè)了不錯的氣氛,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生走進文本,感受秋天的美,課文語言文字的美,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時,通過模仿句式練習(xí),幫助學(xué)生積累語言,利用語言,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提升學(xué)生的語言表達能力。課文中還有很多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中,我也重視引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn),遷移積累。例如“五彩繽紛”,我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思,讓學(xué)生積累利用。
但本節(jié)課最大的失誤就是沒有達成認(rèn)識生字的教學(xué)目標(biāo),雖然在教學(xué)過程中有檢查指導(dǎo)生字的環(huán)節(jié),但在讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不是很好,也沒有做到把課文流利的讀出來。這是我在以后的教學(xué)中需要注意的問題。在今后的教學(xué)中,我會吸取他人的優(yōu)點,彌補自己的缺點,使課堂教學(xué)更豐富多彩。
幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思 6
《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。學(xué)習(xí)這篇課文之前,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了幾篇關(guān)于秋天的文章,也有一二年級關(guān)于秋天文章的積累,因此,同學(xué)們的興趣應(yīng)該很高,本篇課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點,寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。本篇還有一個明顯的特點就是課文使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的.美麗、秋天的快樂。同時作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,描寫具體生動,用詞精確,給人以美感。
在導(dǎo)入時,先讓學(xué)生說一說對這場秋雨的印象,然后,我又引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到的周圍花草樹木的變化,我又配上秋景圖來吸引學(xué)生的注意,一下子就吸引住了學(xué)生對秋天的注意力和激發(fā)了對秋天的喜愛之情。然后我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,有感情地朗讀課文,讀出秋景之美,讀出喜愛之情。學(xué)生在抑揚頓挫的朗讀聲中,想象圖面,體會感情。我適時引導(dǎo)學(xué)生“俗話說一場秋雨一場寒”,真是因為秋雨讓秋天逐漸變涼,才有了秋天的多姿多彩,才有了秋天好聞的氣味,才有了植物動物準(zhǔn)備過冬的熱鬧。
本篇文章語言特別優(yōu)美,正是學(xué)生學(xué)習(xí)語言積累語言的優(yōu)秀素材,為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到作者的寫法以及文字的優(yōu)美,我對文中的比喻句、擬人句引導(dǎo)學(xué)生細細推敲,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的方法說一說自己觀察到的秋天的景色,比如,觀察到的其它的樹葉,其它的水果等,讓學(xué)生美美地品味著蘊涵在文字中的美,想象著秋天的美,一堂課上完,學(xué)生在課堂上有了充足的語言實踐的機會,過程與方法得到重視,因此課堂學(xué)習(xí)效率很高,最后,我讓學(xué)生背誦喜歡的精彩段落,學(xué)生大多很快就能背誦下來,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了語言文字基礎(chǔ)。這對于學(xué)生積累優(yōu)美語句、提高習(xí)作水平都是非常有利的。
要想使學(xué)生“喜歡閱讀”,喜歡積累,喜歡寫作,教師一定要想辦法激發(fā)閱讀興趣,促進大量閱讀,這也正是我們當(dāng)前的首要任務(wù)。
幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思 7
今天上午第三節(jié)課,在我們?nèi)嗟慕淌依镏v了一節(jié)組內(nèi)研討課——秋天的雨。這是一篇語言優(yōu)美,情深意濃的散文,將秋天眾多的景物巧妙的串聯(lián)起來,從整體上帶出了一個美麗,歡樂,豐收的秋天。
課前,我為這課做了大量的準(zhǔn)備工作,如:熟讀課文,了解教材,了解整個單元的教學(xué)理念,在網(wǎng)上看閱有關(guān)這課的教學(xué)案例,教學(xué)設(shè)計,課堂實錄,然后結(jié)合自己,結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況去備課;讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料,觀察秋天的景物,以便于增加對秋天感性的認(rèn)識。由于是研討課,雖然在教室里講,但是有組內(nèi)的老師及領(lǐng)導(dǎo),所以我在一個班進行了試講,試講很成功。就在我試講的時候,我突然發(fā)現(xiàn)我比以前更放的開,思路更清晰,語言表達更流暢,課堂氣氛非;钴S,這是我的優(yōu)點,也是年輕人的優(yōu)勢。課中,我按部就班按我準(zhǔn)備好的教案進行講解,首先是復(fù)習(xí)字詞,孩子們爭強好勝,都想為自己的小組爭光,這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)出色。其次是講解課文,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,為讓學(xué)生入情入境的體會秋天的美好,我在課件上下了功夫,依次把文中出現(xiàn)的一些列景象都一一展現(xiàn)在學(xué)生面前,以此來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花,結(jié)果圖片一出示,學(xué)生發(fā)出“啊,啊,”的贊嘆聲,眼睛直鉤鉤的盯著大屏幕,目的達到,為孩子創(chuàng)造了美好的'學(xué)習(xí)情境,也為孩子有感情的朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。孩子們也被這畫面感染,大部分學(xué)生能有感情的朗讀,把自己的體會,感受讀出來,其中一個孩子的朗讀被我陶醉了。最后,配樂分角色朗讀全文,進一步體會大自然的美,感受大自然的美。
課后反思:總的來說,這節(jié)課自我感覺講的很成功。
一、最大的成功在于充分調(diào)動了孩子們的積極性,師生能夠很好的互動起來,教師富有激情的去講這課,我認(rèn)為在小學(xué)的課堂里激情必不可少。
二、我運用各種形式的讀,如:指名讀,齊讀,小組賽讀,挑戰(zhàn)讀,其中挑戰(zhàn)讀孩子們的積極性最高,符合孩子們那種不服輸?shù)男睦,用于挑?zhàn)的心里。不足也有很多:
1、老師問的問題有問題,如:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?孩子們回答的不是很好,沒有達到我想要的答案。
2、文中第2自然段是教學(xué)的重點,但是我教學(xué)的形式比較單一,盡管圍繞一句話來問,他把金黃色給了誰呢?他把紅色給了誰呢?他把紅色給了誰呢?其實,可以抓住兩個重點句子學(xué)習(xí),其他的完全可以放開自學(xué)或是小組合作學(xué)習(xí)。
3、三、四自然段和一二自然段形式一樣,我讓他們以小組的形式自學(xué),這是我備課的時候沒有的,是課堂是生出來的,由于時間很短,僅僅十分鐘學(xué)習(xí)兩個自然段有點倉促,過于形式了。
4、在第2自然段應(yīng)該設(shè)計一個說話訓(xùn)練,讓他們插上想像的翅膀。以上這些都是課堂后的一點教學(xué)反思。作為一名年輕老師還存在許多的不足,比如,還是不能很好的駕馭課堂,老師說話過于著急,不過老練。今后應(yīng)經(jīng)?偨Y(jié)和反思自己的教學(xué),不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力,讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思 8
活動第一環(huán)節(jié)我通過談話引發(fā)幼兒對秋天的回憶,為深入理解散文做準(zhǔn)備。而對這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我請了幾個幼兒來回答,讓他們有大膽表達的機會。
在結(jié)合掛圖初步欣賞配樂散文過程中,我注意給幼兒提供寬松的氛圍,讓他們自由表達自己觀察發(fā)現(xiàn)。接著在引導(dǎo)幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點時,我將重點放在了第三至第五自然段。過程中,幼兒的發(fā)言很積極,也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結(jié)達到了很好的梳理效果。在最后的情感體驗、朗誦環(huán)節(jié),我借助動作、神情感染幼兒,讓他們在理解、傾聽散文的`同時,獲得情感上的共鳴。
整個活動中,次序較好,幼兒參與度很高。但是也有需要改進的地方,比如在幼兒欣賞散文的時候,紀(jì)律意識不太強,傾聽習(xí)慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文,相信效果會更好。
10月11日到16日,我們小學(xué)部舉行校級優(yōu)課評比。在講課前,我選了《秋天的雨》一篇文章,希望我能帶領(lǐng)同學(xué)們體會秋天的美景,美美來讀課文,美美地積累好詞佳句。10月14日第四節(jié)課,我在錄播室講課比賽。
這節(jié)課圍繞課.題,我設(shè)計了四個目標(biāo)。一是正確認(rèn)讀本課生詞,會寫柔、郵兩字;二是認(rèn)識中心句,并且找到2/3/4段的中心句,體會本文的寫作思路;三是利用比喻句、抓住關(guān)鍵詞,體會秋天顏色的美;四是圍繞給出的兩個中心句,來寫關(guān)于秋天的一段文字。
在課前,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,設(shè)計了助學(xué)單,引領(lǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。我發(fā)現(xiàn),這種引領(lǐng)是有效果的。預(yù)習(xí)單中,同學(xué)們出錯較多的字和不明白的地方,我做重點講解,真正做到以學(xué)定教。
根據(jù)預(yù)習(xí)單的引領(lǐng),我感覺同學(xué)們對第一、二個目標(biāo)的掌握比較好。同學(xué)們認(rèn)識了中心句,并且很快能找到中心句,比較順利。但是第三個目標(biāo)的設(shè)計不夠科學(xué)合理,教師對于學(xué)生牽引的痕跡太明顯,違反了學(xué)生對課文的整體感知,對文本挖掘的深度不夠。先是我引導(dǎo)同學(xué)對五彩繽紛進行理解,在找出文中出現(xiàn)哪些顏色,然后對第二自然段逐句進行分析、理解。這樣,不給同學(xué)體會感悟的機會,剝奪了他們對美的欣賞,容易養(yǎng)成孩子凡事依賴?yán)蠋煹男睦,孩子學(xué)習(xí)的主動性并沒有完全調(diào)動起來。
在讀文中出現(xiàn)的三個比喻句是時,只是一帶而過,并沒有深入挖掘。比如,在講銀杏葉比作小扇子時,可以問同學(xué)們:為什么能這樣比喻?學(xué)就能明白,打比喻時要抓住事物的主要特點。這樣有追問,才能使文本向更深處挖掘。
第四個目標(biāo),由于學(xué)生對秋天的事物缺乏觀察,加上平時作文練習(xí)較少,同學(xué)們的語文積累不到位,學(xué)生語言組織不好,詞語匱乏。
總之,由于我重感冒,緊張等主觀原因,這節(jié)課沒有到達我理想的效果。下次一定要記住自己的錯誤,馬上整改!
幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思 9
《秋天的雨》是一首很美的散文詩,以秋天的雨為主題,將秋天的一些景物描寫串連起來,形成了一個多彩、豐收、歡樂的'秋天。語言內(nèi)容感染了幼兒,他們從視頻中的確也感受到了秋天這季節(jié)帶來的豐收和快樂。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問方式。引發(fā)幼兒帶著思考導(dǎo)入主題,給幼兒逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)并回答,把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果。也有很多非常漂亮景色。師在逐一進行邊講解邊視頻邊談?wù)摗?/p>
但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,幼兒在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?”沒有孩子能回答出來,說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運用了多種方法,讓幼兒在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式充分表現(xiàn)及感受到了秋天的美。
幼兒園大班語言《秋天的雨》教學(xué)反思 10
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文,因此我在教學(xué)時便把重點放在讓學(xué)生欣賞文章的語言韻味,從而感受秋天絢麗多彩的顏色美,由果實香甜的氣味體會到人們豐收的喜悅,同時側(cè)重讓學(xué)生了解文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作手法,以各種形式的讀來感受和體會。教學(xué)中,我首先讓學(xué)生看課文插圖,再以秋天的雨是一把鑰匙為切入點,打開秋天的大門,抓住秋雨的“顏色、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬”這三方面來進行教學(xué)。老師重點講解第二自然段:秋雨的顏色,讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!薄凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”在讓學(xué)生感受秋天的色彩美時,說說秋天的雨有那些顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。最后讓男生帶著快樂的心情齊聲朗讀第二段,再次感受秋天的雨給我們帶來的'顏色之美。第三、第四自然段,老師邊扶邊放,總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法,并出示學(xué)法提示,讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊理解,然后師生共同交流體會、掌握課文內(nèi)容,并適當(dāng)?shù)剡M行拓展學(xué)習(xí)。第五個自然段就放手讓學(xué)生齊讀去理解并總結(jié)全文。
上完這節(jié)課,讓我感受頗深,思考了很多,覺得有收獲也有不足……課前我是充分整理了課文的線索,在課堂上也基本能夠讓學(xué)生感受到秋天的美,同時也能較好地落實了各個知識點,收到較好的教學(xué)效果。在整個課堂結(jié)構(gòu)的安排上,我能做到:有主有次,有詳有略,讓課堂富有節(jié)奏感,教學(xué)條理清晰,能通過各種形式的朗讀讓學(xué)生感受秋天的美。
但課堂確實是一門永無止境的藝術(shù)。本節(jié)課下來,自我感覺教學(xué)中的過渡句略顯生硬,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句還是不夠老練。主要是在課堂中老師還是不能大膽放開,學(xué)生的主體性沒有被完全發(fā)揮出來,顯得有些拘謹(jǐn)。人們常說:細節(jié)決定成敗。在課堂上,我還有一些細節(jié)需要加強,比如對學(xué)生的評價語言還要更加準(zhǔn)確到位。這是我以后努力的方向。
課堂需要反思。在不足中反思。在不足和反思中,帶著新的嘗試,讓我們再次走進課堂。
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