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教師聽課常用評語

時間:2024-10-12 08:05:00 資料大全 我要投稿
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教師聽課常用評語

  聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動,它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用,

教師聽課常用評語

。以下是小編搜集整理的教師聽課常用評語,歡迎閱讀,供大家參考和借鑒!

教師聽課常用評語

  教師聽課常用評語一

  1.教學內(nèi)容難易適當,由淺入深。注重引導學生思考,但師生雙邊活動較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

  2.基礎理論扎實,專業(yè)知識面廣,教學中無科學性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,重點突出,難點把握準確,課堂結(jié)構(gòu)設計符合學生的實際。

  3.教學目的全,準,科學性強,切合實際。教學重點明確,突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到,解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大,教學結(jié)構(gòu)安排科學,從容自然,有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學生的學)調(diào)動了學生。教學方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無阻,形式多樣,方向多維,矯正及時有效。

  4.課堂上,為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應該說,這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,同伴之間進行借鑒學習,有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體,更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關鍵在于“授之以漁”,教師給予學生的不應是“魚”,而應該是捉魚的方法

  5.對教學內(nèi)容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,重點突出,難點把握準確,課堂結(jié)構(gòu)設計符合學生的實際。教學目的全,準,科學性強,切合實際。教學重點明確,突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到,解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大,教學結(jié)構(gòu)安排科學,從容自然,有張有弛。

  6.教學目標明確,教材處理較好,過程操作符合學生實際,注重分層教學,課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置,始終圍繞教學目標進行,符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰,能引導學生先想再算,注重學生能力的培養(yǎng),教師語言簡練,平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

  7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體,過渡自然,能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題,在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法,滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際,豐富多媒體內(nèi)容,會更精彩。

  8.教師課前準備充分,教學安排容量適當,目標明確,重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生,引導學生積極思考;教師點撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。

  9.教師課前準備充分,教學安排容量適當,目標明確,重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生。

  10.教學目標明確,教學設計合理,重點、難點突出,課堂容量適當,符合學生認知;能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境,重視學生對過程的體驗;師生、生生互動,運用啟發(fā)式、討論式教學,學生參與性強,氣氛融洽。

  11.教師和學生的課前準備工作都做得非常好,預習要求適當、貼合學生實際,有一定自學要求,高而不高。學生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出,完成目標情況良好,課堂效率較高;體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式,重視對學生能力的'培養(yǎng)

  12.教師講授目標明確,重點、難點分析到位,基本功扎實,課堂氣氛融洽,學生思考積極;教學設計合理、科學,教學要素配合默契,各種關系處理得當。

  13.教師精心設計了課堂的導入,有利于激發(fā)學生的興趣,有較好的教學效果;教授語言生動,課堂氣氛活躍,有較強的課堂掌控能力。

  14.教學重點難點突出,操作演示正確規(guī)范,課堂容量、密度適當,符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境,重視學生對過程的體驗,啟發(fā)得當,發(fā)問有利于學生思考,學生練習充分,作業(yè)量適當。

  15.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰,所教知識準確;從實際出發(fā),熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方,非常具有親和力,教學效果較好。

  16.大膽放手讓學生參與對新知的探究,對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練,教學環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣

  17.老師課堂激情高,教學環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩

  18.教學目標正確、明確,符合課程標準和教學理念的要求,符合教材要求,符合學生實際,適合學生發(fā)展的要求。教學重點、難點突出,全面關注學生,與學生互動好

  19.教學重點、難點突出,課件使用正確恰當,能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景,老師能進行適當?shù)狞c評,抓住學生的特點,

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教師聽課常用評語》(http://www.ishadingyu.com)。教師知識面廣,態(tài)度和藹可親,語言規(guī)范、流暢。

  20.教學設計合理、科學。課堂容量適當,符合學生的學習特點。教師的知識面廣,分析課文中的人物性格、心理特點透徹,到位,讓學生能深入其中,聽的津津有味。課堂的民主意識強,與學生共同探討問題,學生積極主動

  教師聽課常用評語二

  1、(1)教學設計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導,創(chuàng)設情景:引發(fā)學生思維,

  促進師生互動,課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導,學生 主體地位,培養(yǎng)學生分析例子,解決問題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標”;

  (2)教學過程邏輯性較強,教學思路嚴謹,作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;

  (3)建議:

  ①可以給學生更充分的時間討論,適當控制教學節(jié)奏; ②創(chuàng)設的例可以增加一些難度,更好訓練學生的思維;

 、蹅湔n要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學生討論)。

  2、(1)引課能跟生活實際相結(jié)合,引發(fā)學生討論,激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生 合作精神;

  (2)能創(chuàng)設例情景,引發(fā)學生思考討論,促進師生互動,但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦,訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力;

  (3)教學設計思路較清晰,教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”; (4)這是一節(jié)整合課,應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動,成果分享,培養(yǎng) 學生分析數(shù)據(jù)的能力,在這一點上老師還應加強; (5)較成功的一節(jié)課。

  3、(1)能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力;

  (2)教學設計思路清晰,但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化,如能創(chuàng)設例情景,但沒有引發(fā)同 學討論思維,課堂氛圍不夠濃厚,教學效果不佳;

  (3)應注意培養(yǎng)學生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。

  4、(1)應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù),如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);

  (2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學,只需要引用多媒體課件就足矣;

  (3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點),注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏)

  (4)課堂教學方式較傳統(tǒng),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

  5、(1)能通過創(chuàng)設例情景,激發(fā)學生的求知欲; (2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;

  (3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;

  (4)教學思路較清晰,教學效果尚可,但應充分調(diào)動學生學習的`主動性、積極 性,特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論,引導學生參與課堂教學,充分體現(xiàn) 學生的主體性;

  (5)能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學; (錄音→錄像片段)→資料庫

  6、(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;

  (2)能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言,促進師生互動,提高學生學習的主 動性;

  (3)應大膽引導學生討論,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的求知欲; (4)教學基本技能及教學藝術(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;

  (5)教學設計思路基本合理,但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充,另 注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用。

  7、(1)教學基本功尚可,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);

  (2)教學方式較傳統(tǒng)化,特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多),師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應讓學生主動、思考、討論),還有過早 歸考點內(nèi)容;

  (3)本節(jié)課使用了較先進的教學手段(網(wǎng)絡教學),但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室),能否算整合課?

  8、(1)能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;

  (2)能充分利用多媒體展示有關資料,使學生直觀感受學習內(nèi)容;

  (3)能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進師生互動,提高課堂效率;

  (4)建議:在現(xiàn)代化教學中,還應注意充分發(fā)揮教師的語言,肢體動作等情感藝術,加強師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學質(zhì)量。

  9、(1)本節(jié)課的一大亮點:學生主持分組搶答活動,促進生生互動,激發(fā)學生學習的主動性和積極性,并采用激勵式評價活躍課堂氛圍,讓學生溶入課堂教學中,體現(xiàn)學生的主體地位;

  (2)能合理使用多媒體輔助教學,使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關的知識(“親身”體驗);

  (3)教學設計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式,力求達到“三維”目標的要求,教學過程課堂氛圍生動,活躍輕松(教師的表情親近感)教學效果總體良好;

  (4)體會:利用例貫穿于英語教學中,確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

  10、(1)能合理利用多媒體進行“直觀”教學; (2)能拓寬課本內(nèi)容,擴大學生的知識面;

  (3)能創(chuàng)設思維,引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點;

  (4)教學設計較傳統(tǒng),雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能,但課堂氣氛不夠活躍,學生學習主動性不夠,影響教學效果;

  (5)教學的藝術性有待加強(如講課的“激情”)。

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