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《井》教學(xué)反思
反思有利于教師找到自己的不足，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《井》教學(xué)反思，歡迎閱讀!
《井》教學(xué)反思一
《井》是北京課改教材小學(xué)語文第九冊(cè)的第六單元的第一篇課文，
《井》教學(xué)反思
。本文是一篇狀物抒情散文。課文的主要內(nèi)容是：“我”家的屋后菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清、很甜、很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。贊美了以自己的勞動(dòng)給后代帶來甜美和歡樂的人們。本節(jié)課是第二課時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字;有感情地朗讀課文。憑借課文中的語言材料，有感情地朗讀課文。懂得勞動(dòng)能給人帶來的甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。同時(shí)體會(huì)作者的寫作方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的方法。對(duì)于這樣一篇文質(zhì)兼美的課文，在教學(xué)中我力圖做到整體入手感知課文，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，同時(shí)潛移默化地體會(huì)作者寫法，最后通過朗讀還原作者的情感。本節(jié)課基本上按照教學(xué)設(shè)想完成了既定的教學(xué)任務(wù)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足之處�？傮w看來比較突出的優(yōu)點(diǎn)有：
一、朗讀充分，較好地體現(xiàn)出語文課的特點(diǎn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到本文散文化的特點(diǎn)，朗讀的設(shè)計(jì)比較到位。在教學(xué)中這一特點(diǎn)體現(xiàn)的比較充分。在體會(huì)井水“很清很清”這一特點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了自由讀，分句子朗讀，指名讀，齊讀，以及教師引導(dǎo)朗讀等多種朗讀方式。在體會(huì)“我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在水里的閃亮的星星。” 我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)!這井水，它有多深，多深!這個(gè)重點(diǎn)句子時(shí)，老師的引讀同時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生一下子就被帶到了那個(gè)迷人的夏夜，朗讀的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，讀得非常動(dòng)情。把學(xué)生置于作者那種深深的懷念與喜悅的情緒中。
二、在領(lǐng)悟課文語言神韻同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)。
學(xué)生在這節(jié)課上充分地學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，
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《《井》教學(xué)反思》(http://www.ishadingyu.com)。課文詩(shī)一般的語言是通過讀來感悟的，然而課文“先概括后具體”的寫作方法也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要范例。我沒有打破文章的情感線，而是在設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)滲透寫作的手法。“作者是怎樣把井水“很清很清”的這一特點(diǎn)寫具體的?這一環(huán)節(jié)時(shí)，始終抓住了“很清很清”這一概括的詞語。無論學(xué)生怎樣體會(huì)，我都將學(xué)生的發(fā)言總結(jié)到文章的概括句當(dāng)中，讓學(xué)生在體會(huì)文章的意境的同時(shí)也不斷加深結(jié)構(gòu)的印象。本課也存在著許多不足之處。教學(xué)時(shí)間前松后緊，導(dǎo)致后面的教學(xué)任務(wù)完成的比較倉(cāng)促，不深入;沒能及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，說明預(yù)設(shè)還不夠充分，駕馭課堂的技巧不夠，今后需要改進(jìn)。
《井》教學(xué)反思二
《井》是一篇狀物抒情散文。教學(xué)目標(biāo)有四點(diǎn)：了解文章內(nèi)容并劃分部分;體會(huì)井水特點(diǎn);明白重點(diǎn)段寫法;懂得勞動(dòng)能給后代帶來甜美和歡樂。重點(diǎn)是體會(huì)井水特點(diǎn)及寫法。難點(diǎn)是明白文章是通過具體事件寫清井水特點(diǎn)的。我力求主要通過兩點(diǎn)完成教學(xué)：
1.以讀為本。在讀中體會(huì)井水特點(diǎn)、揭示寫作方法。教學(xué)中我主要抓住井水清的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一顆一顆地?cái)?shù)”“閃亮”“癡癡地”;抓嘆號(hào)、問號(hào)兩種標(biāo)點(diǎn)朗讀體會(huì)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)這一特點(diǎn)。充分體會(huì)到這一特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦積累這一整段，再讓學(xué)生觀察這一段寫法上的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生感悟到整段是先概括后具體的寫法，在此基礎(chǔ)上，追問學(xué)生：這一段寫井水很清很清，除了重點(diǎn)句，后邊用了“清”字嗎?讓學(xué)生弄明白文章是用一件具體的事來說明井水清這一特點(diǎn)的，這時(shí)老師揭示這就是具體敘述的方法，選擇具體事件來說明特點(diǎn)。
2.加強(qiáng)訓(xùn)練。一是抓住主要內(nèi)容給文章劃分部分。通過讓學(xué)生瀏覽全文說說寫了什么，梳理出文章內(nèi)容，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將文章劃分為三部分。二是通過我忘不了 我更忘不了 兩個(gè)填空訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生把讀懂的通過自己的語言表達(dá)出來，在說的過程中同時(shí)落實(shí)了本課書承載的人文教育。
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