大學生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與建議

　　通過沙盤模擬經(jīng)營提高經(jīng)營決策能力，這種國際流行的企業(yè)經(jīng)營模擬訓練法也是職業(yè)規(guī)劃教育的一種形式，

大學生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析與建議

　　近日，2010年大學生職業(yè)生涯規(guī)劃國際學術(shù)研討會在中國地質(zhì)大學召開。近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃這一名詞越來越多地進入公眾視野，伴隨著高校擴招，歷年畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高，大學生就業(yè)難問題越來越凸顯，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也越來越受到高校、教育工作者及全社會的關(guān)注。

　　一、背景

　　2007年12月，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知明確提出，從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程，現(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開設(shè)，經(jīng)過3-5年的完善后全部過渡到必修課。

　　職業(yè)規(guī)劃教育快速發(fā)展

　　“大一新生主要是讓其了解大學與中學的差異，樹立規(guī)劃意識；大二學生則開始進行職業(yè)探索，培養(yǎng)溝通、組織、團隊合作等能力；大三學生則進行人際關(guān)系拓展訓練及職業(yè)技能的進一步培養(yǎng)；大四學生的焦點是就業(yè)，就業(yè)政策、法律環(huán)境、求職技巧、就業(yè)壓力疏導等是這一階段的重點。”根據(jù)不同年級學生制訂不同內(nèi)容的職業(yè)規(guī)劃課程，這是高校目前普遍采用的方式。

　　除課程以外，高校也引入講座、測評、職業(yè)咨詢等多種形式。據(jù)清華就業(yè)指導中心副主任韓威介紹，清華的“北斗計劃”，囊括了職業(yè)課程、職業(yè)教練、朋輩教育、就業(yè)實踐等7個層次的項目，輔以選修課、職業(yè)能力拓展訓練、一對一咨詢等多種形式，在利用院校師資的同時，也引入行業(yè)資深人士；在2010年大學生職業(yè)生涯規(guī)劃國際學術(shù)研討會上，北京大學學生就業(yè)指導服務(wù)中心主任陳永利也列舉了學生生涯發(fā)展輔導師項目，以及職業(yè)發(fā)展研究會、職業(yè)生涯促進會等各類學生社團，

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　　學生對師資的認可度有待提高

　　“很少找學校就業(yè)指導中心老師咨詢，本科的時候還有選修課，到了研究生階段就沒了，還是行業(yè)人士的講座更有吸引力。”北京外國語大學的研究生邱同學對學校提供的職業(yè)規(guī)劃教育并不感興趣，他覺得就業(yè)指導中心的老師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，約一對一的職業(yè)咨詢也不方便。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不少學生也持有類似觀點。一方面，高校的職業(yè)生涯教育進入快速發(fā)展階段，另一方面學生理念、認可程度、課程質(zhì)量、師資等方面卻都還有待提高。

　　教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心處長方偉說，師資欠缺、學生認識不足、工作量大、人手不夠的確是許多高校面臨的現(xiàn)實問題。目前許多高校就業(yè)指導中心的工作主要集中在提供招聘信息服務(wù)、政策解說、組織招聘活動、應聘技巧的指導和思想教育以及就業(yè)手續(xù)的辦理等，而對學生進行擇業(yè)觀教育、擇業(yè)心理調(diào)適和引導、擇業(yè)技巧的教育引導和培訓等方面存在不足。

　　二、問題聚焦

　　1 職業(yè)規(guī)劃教育形式各有優(yōu)劣

　　【現(xiàn)狀】

　　高校普遍采取講座、課程、輔導和咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)等形式。

　　【觀點】

　　寓教于樂勝過單純教學

　　陳永利（摘自2010年大學生職業(yè)生涯規(guī)劃國際學術(shù)研討會上發(fā)言）：談到教育，首先會想到第一課堂，但目前第二課堂的重要性在生涯教育中凸顯出來。因為第二課堂的活動在生涯教育中具有趣味性，更容易被學生接受。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試大賽、大學生職業(yè)規(guī)劃訓練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等都是很好的寓教于樂的形式。

　　“一對一”形式更有效但輻射面窄

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