等差數(shù)列(第一課時)說課稿

　　以下是初中數(shù)學等差數(shù)列(第一課時)說課稿范文，僅供參考，

等差數(shù)列(第一課時)說課稿

　　等差數(shù)列(第一課時)說課稿

　　各位評委老師好，我是4號考生，我今天說課的題目是《等差數(shù)列》，我從教材分析，學情教法分析，學法分析，教學過程四方面對本節(jié)課的內(nèi)容加以說明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　《等差數(shù)列》是人教版新課標教材《數(shù)學》必修5第二章第二節(jié)的內(nèi)容。數(shù)列是高中數(shù)學重要內(nèi)容之一，它不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。一方面,數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分;另一方面,學習數(shù)列也為進一步學習數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準備。而等差數(shù)列是在學生學習了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對數(shù)列的知識進一步深入和拓廣。同時等差數(shù)列也為今后學習等比數(shù)列提供了學習對比的依據(jù)。

　　2、教學目標

　　根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際水平，確定了本次課的教學目標

　　a知識與技能：理解并掌握等差數(shù)列的概念;了解等差數(shù)列的通項公式的推導過程及思想;初步引入“數(shù)學建模”的思想方法并能運用。培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、推理的能力;在領(lǐng)會函數(shù)與數(shù)列關(guān)系的前提下，把研究函數(shù)的方法遷移來研究數(shù)列，培養(yǎng)學生的知識、方法遷移能力;通過階梯性練習，提高學生分析問題和解決問題的能力，

資料共享平臺

　　b.過程與方法：在教學過程中我采用討論式、啟發(fā)式的方法使學生深刻的理解不完全歸納法。

　　c.情感態(tài)度與價值觀：通過對等差數(shù)列的研究，培養(yǎng)學生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知精神;養(yǎng)成細心觀察、認真分析、善于總結(jié)的良好思維習慣。

　　3、教學重點和難點

　　重點：①等差數(shù)列的概念。

　�、诘炔顢�(shù)列的通項公式的推導過程及應(yīng)用。

　　難點：①等差數(shù)列的通項公式的推導

　�、谟脭�(shù)學思想解決實際問題

　　二、學情教法分析：

　　對于高一學生，知識經(jīng)驗已較為豐富，具備了一定的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，通過問題激發(fā)學生求知欲，使學生主動參與數(shù)學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。學生在初中時只是簡單的接觸過等差數(shù)列，具體的公式還不會用，因些在公式應(yīng)用上加強學生的理解

　　三、學法分析：

　　在引導分析時，留出學生的思考空間，讓學生去聯(lián)想、探索，同時鼓勵學生大膽質(zhì)疑，圍繞中心各抒己見，把思路方法和需要解決的問題弄清。

　　四、教學過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情景 提出問題

　　首先要學生回憶數(shù)列的有關(guān)概念，數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式

　　然后本節(jié)課開始通過介紹

【等差數(shù)列(第一課時)說課稿】相關(guān)文章：

《跳水》說課稿05-04

《畫》說課稿02-18

小學武術(shù)說課稿05-26

《馬說》說課稿05-25

《楊氏之子》說課稿06-01

《變量與常量》說課稿05-25

乘法的初步認識說課稿05-03

《故都的秋》優(yōu)秀說課稿05-25

《背影》說課稿13篇11-15

秋天的雨說課稿范文05-03