能量之源--光與光合作用教學(xué)反思
下面是初中生物能量之源--光與光合作用教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家!
能量之源--光與光合作用教學(xué)反思
綠色植物生產(chǎn)的有機(jī)物，不僅能滿(mǎn)足自身生長(zhǎng)的需要，而且是所有動(dòng)物和人的最終食物來(lái)源，
能量之源--光與光合作用教學(xué)反思
。那么，綠色植物是如何產(chǎn)生有機(jī)物的?光合作用是一個(gè)很抽象的概念，如何通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握光合作用呢?這就是這節(jié)課中要解決的主要的問(wèn)題!這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以我分三課時(shí)上的，第二課時(shí)講的內(nèi)容是光合作用的過(guò)程。主要內(nèi)容是光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，并這兩個(gè)階段的比較。最終還有光合作用和有氧呼吸的比較。光合作用的過(guò)程說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是學(xué)生很難掌握的內(nèi)容，是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我上這節(jié)課時(shí)組織了兩個(gè)活動(dòng)，先讓學(xué)生上黑板填圖(這過(guò)程學(xué)生沒(méi)分組，自由的舉手上臺(tái)，填圖)。然后讓學(xué)生分組討論填表格(課前準(zhǔn)備好表格，上課時(shí)給每組發(fā)一份，讓學(xué)生組內(nèi)討論，填寫(xiě)，然后教師分別顯示兩個(gè)表格，點(diǎn)名，讓學(xué)生回答)，
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《能量之源--光與光合作用教學(xué)反思》(http://www.ishadingyu.com)。通過(guò)上這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)，上這種學(xué)生難懂的'知識(shí)點(diǎn)是時(shí)候，我們可以組織跟這次一樣的課堂活動(dòng)，雖然不是很有趣，可是這樣做一邊可以面對(duì)全體學(xué)生，避免只給幾個(gè)人上課，其他人做自己的事的現(xiàn)象，另一邊可以激發(fā)學(xué)生的興趣。我對(duì)其他幾個(gè)班上過(guò)過(guò)這節(jié)課，可是沒(méi)能安排活動(dòng)，結(jié)果只有學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生聽(tīng)，其他學(xué)生覺(jué)得難，根本就沒(méi)嘗試聽(tīng)一下。這方面我必須謝丁老師，因?yàn)樗啻蔚�，耐心的指�?dǎo)，我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，組織活動(dòng)方面進(jìn)步了很多。這節(jié)課雖然學(xué)生積極地思考，再通過(guò)教師的講述，大部分學(xué)生理解了光合作用的原料、條件、場(chǎng)所及其產(chǎn)物，但只是在知識(shí)層面有所發(fā)展，其他的就談不上了。
經(jīng)過(guò)課后深刻的反思，我認(rèn)為是以下原因造成的：
�、倏紤]老師提出的問(wèn)題，雖然學(xué)到了知識(shí)，但這是一種封閉的教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)地去體驗(yàn)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程很少。
②時(shí)間太緊使得教學(xué)內(nèi)容只停留在淺層次而無(wú)法深入，沒(méi)做課后題，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生舉一返三利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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