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師德征文選
教師的職業(yè)是非常神圣和偉大的，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，是“育人”的奠基者和實(shí)施者，正為師，德高為范，
師德征文選
。自古以來(lái),這就是我們教師的形象。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。下面有unjs小編整理的師德征文選，歡迎閱讀!
師德征文選
教育應(yīng)以德服人
師者，德之表也。如果說(shuō)，將愛(ài)比作燈芯，那么師德就是燈罩，愛(ài)之火焰必須透過(guò)燈罩的散射。因此，師德的作用，就是將教師之愛(ài)在實(shí)際行動(dòng)中普照大地。
那么到底什么是師德?教師的職業(yè)道德。這恐怕是大多數(shù)人給他的定義。但是，教師作為一顆天上的啟明星，是引導(dǎo)學(xué)生走向光明的引路人。很顯然，社會(huì)對(duì)教師賦予了更大的道德期望，師德好像是一種高高在上的東西，離我們很遙遠(yuǎn)。但是從四位老師的身上我突然發(fā)現(xiàn)，師德就在我們身邊，師德在具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不就是教師的人格魅力嗎?何為人格魅力?我想，臺(tái)上的幾位老師用他們自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，無(wú)不散發(fā)著他們所特有的人格魅力的芳香。
茅雅麗老師真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生的信任;傅丹丹老師止于至善的課堂追求換來(lái)了學(xué)生向?qū)W向上的動(dòng)力;茅娟美老師大氣無(wú)私的人格境界喚醒了學(xué)生追求真善美的能量;勞建洪校長(zhǎng)踏實(shí)進(jìn)取的教育情懷換取了學(xué)生砥礪奮進(jìn)的勇氣和信心。這樣的人格魅力、榜樣示范，難道不正是學(xué)生從教師身上汲取正能量的重要來(lái)源嗎?親其師而信其道，那么，為了對(duì)孩子們的未來(lái)負(fù)責(zé)，作為師者，我們當(dāng)謹(jǐn)言慎行，讓個(gè)人的人品臻于至善，努力做個(gè)以德服人的智者。
美在延續(xù)，心在震顫，師德學(xué)習(xí)之源泉仍在滌蕩我的心胸……我想，人生路上當(dāng)自省，教學(xué)路上當(dāng)反思。我尚年輕，當(dāng)擔(dān)起作為一名人民教師的使命和責(zé)任，我將用堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)忍、堅(jiān)實(shí)來(lái)武裝自己，我將用真誠(chéng)、真心和真情守望在這片純凈的土壤之上，高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，摒棄現(xiàn)實(shí)的浮躁，仰望星空，腳踏實(shí)地，不斷去追尋教育的幸福和幸福的教育!
師德征文選
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”
通過(guò)這次教師培訓(xùn)，我深得領(lǐng)悟了這十二個(gè)字，猶如春雨洗禮一般，使自己更有底氣，更能自信的面對(duì)教學(xué)過(guò)程中所遇到的難題。
教學(xué)要因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作更要從實(shí)際出發(fā)。結(jié)合不同的對(duì)象，靈活恰當(dāng)?shù)亟梃b好的辦法并善于觀察和突破難題。
通過(guò)學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀老師的精彩講課，我更覺(jué)得一位老師更需要高尚的人格魅力，這樣才能正確指引學(xué)生從迷茫中走出來(lái)，把那些處于低谷自卑以及各種問(wèn)題的孩子們拯救出來(lái) 。其二，科學(xué)的教學(xué)方法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，我們要從模式化教學(xué)中取其精華并突破傳統(tǒng)框架，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。最后，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性更為重要作為教師，要不斷地豐富自己的頭腦，拓展自己的知識(shí)層面，博學(xué)創(chuàng)新才會(huì)使教學(xué)更有底氣和內(nèi)涵。
作為一名好的教師固然離不開(kāi)敬業(yè)，愛(ài)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，開(kāi)朗的個(gè)性，良好的品德，淵博的知識(shí)更為重要吧。
師德征文選
時(shí)間的沙漏沉淀著無(wú)法逃離的過(guò)往，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂(yōu)傷。魔法保姆麥克菲對(duì)著一群搗蛋的孩子說(shuō)：“當(dāng)你們需要的時(shí)候，我就來(lái)了，不管有多么討厭;當(dāng)你們不需要我的時(shí)候，我就走了，不管有多么留戀。”是的，學(xué)生的需要就是老師的責(zé)任，這份責(zé)任永遠(yuǎn)都與愛(ài)同在。在他睡懶覺(jué)時(shí)把他喊醒，不管他愿不愿意也要陪著他讀亮黎明;在他泥足深陷時(shí)把他拽起，不管他感不感激也要拉著他奮力前行;在他春風(fēng)得意時(shí)把他注視，不管他記不記得都會(huì)真心為他高興。
陶行知說(shuō)：“在教師手里操縱著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類(lèi)的命運(yùn)，
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《師德征文選》(http://www.ishadingyu.com)。”這沉甸甸的話(huà)語(yǔ)便是我們肩頭的責(zé)任。這責(zé)任要融化在更大的師愛(ài)之中。因?yàn)閹煇?ài)，不僅是一身素養(yǎng)一份情懷，更是一種陽(yáng)光的心態(tài)。如果把責(zé)任當(dāng)作一種義務(wù)，它將成為我們心口的巨石;如果把責(zé)任看成是一份愛(ài)，它將成為一扇窗口，窗外風(fēng)月無(wú)邊。人生，隨著第一聲啼哭呱呱落地，就注定了有享受也有抗?fàn)�，有黑暗也有光明，有蕪雜也有剪輯，有停留也有前行。每個(gè)生命都值得尊重，老師就是要用智慧的火把，點(diǎn)亮孩子的心燈。讓他們充滿(mǎn)智慧、保有熱情、堅(jiān)定信念，如同璀璨星光之于浩瀚長(zhǎng)空，讓夜行的學(xué)生在寒風(fēng)中也能走的堅(jiān)定。如果黑夜暫時(shí)遮掩了他的身形，請(qǐng)教會(huì)他做一只會(huì)在黑暗中跳舞的精靈!也許每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，但勇者又何妨用注定了不完美的開(kāi)始演繹一個(gè)完美的人生?
當(dāng)?shù)昧四懡Y(jié)石的鑫凌晨3點(diǎn)敲開(kāi)我的房門(mén)，我讓他像一個(gè)弟弟一樣緊緊地抱著我。然后帶他去抽血、化驗(yàn)、住院。孩子的父母千恩萬(wàn)謝，可我已沒(méi)有感覺(jué)，因?yàn)槟且豢�，我真的以為自己就是他的哥哥。這固然是老師的責(zé)任，不也是一份人與人之間最美好的關(guān)愛(ài)嗎?教育不就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一雙手拉起另一雙手，一顆心喚醒另一顆心嗎?看著學(xué)生受到教育而變化，有誰(shuí)會(huì)不感到欣慰?看著畢業(yè)的學(xué)生奔向四面八方，又有誰(shuí)會(huì)不為自己的成績(jī)而驕傲?剛參加工作的時(shí)候，喜歡寫(xiě)詩(shī)，現(xiàn)在才明白眼前活力四射的學(xué)生才是一首首最美的詩(shī)歌。
人生的路上柳綠花紅，沒(méi)有人不渴望成功。聰明人把別人的教訓(xùn)作為經(jīng)驗(yàn)，庸者卻把別人的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成可以復(fù)制的成功。成功并不是一條車(chē)水馬龍的大道，窄門(mén)中卻常常走出的絢爛人生。成長(zhǎng)的第一步就是接受這個(gè)世界的紛繁復(fù)雜，個(gè)體的多樣性。并且在了解這個(gè)世界的復(fù)雜之后，一樣的堅(jiān)持自我。正如羅蘭所說(shuō)“一個(gè)人的特色就是他存在的價(jià)值，這樣不但自己覺(jué)得快樂(lè)，對(duì)社會(huì)人群也更容易有真正的貢獻(xiàn)。”也許獨(dú)一無(wú)二的軌跡，才是你留在這個(gè)世上最美的歌聲。
認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)特性，就要用愛(ài)心加以包容。人們常說(shuō)教師是一個(gè)良心活。這“良心”二字便包含了愛(ài)與包容。儒家說(shuō)：“仁者愛(ài)人”。蘇霍姆林斯基則認(rèn)為：“一個(gè)精神豐富、品德高尚的教師，才能塑造學(xué)生的個(gè)性。”教學(xué)是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)用老師心里的陽(yáng)光才能將學(xué)生的心靈照亮。最美的女老師照亮了鄉(xiāng)村孩子的天空，汶川廢墟中也是這些老師們用自己的脊梁撐起了孩子的生命，這些讓我淚流滿(mǎn)面。正如康德老人所說(shuō)：能夠深深震撼我們心靈的，一是頭上燦爛的星空;一是內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則!
時(shí)間像是倒在掌中的水，無(wú)論你是攤開(kāi)還是緊握，終究會(huì)從指縫中流淌干凈。當(dāng)容顏老去回首往事時(shí)，我們是否會(huì)為記憶里有一群永遠(yuǎn)鮮活的身影而激動(dòng)?是否會(huì)為自己選擇了做一個(gè)“愛(ài)的魔法師”而慶幸?
用平實(shí)的筆觸記下生活的點(diǎn)滴，感悟和學(xué)生在一起時(shí)的快樂(lè)，便會(huì)觸筆成春，滿(mǎn)紙陽(yáng)光�？吹较﹃�(yáng)就欣賞精彩絢美，何必戚戚于遺憾和凄涼?漫步雨中就感受雨絲拂面的詩(shī)意，何必抱怨迷蒙煩惱?心靈是一面鏡子，折射著外界的歡樂(lè)悲喜。心中常有陽(yáng)光，就算一時(shí)烏云掩月、白日蒙塵，不也能在塵世中辟出一條坦途嗎?請(qǐng)相信，含淚播種的人一定能含笑收獲。
股神巴菲特說(shuō)：“不相信奇跡的人永遠(yuǎn)都無(wú)法創(chuàng)造奇跡”。偏處地球一隅的旺東，因一群豪放的漢子對(duì)太陽(yáng)的渴望和呼喚而沸騰。那粗獷深沉的喊聲仿佛來(lái)自靈魂深處，悲壯而又深情。太陽(yáng)的偉大在于它無(wú)私地將每一線光明和溫暖灑向任何一個(gè)需要它的人。毫不消沉的奮斗，人生就會(huì)光明。“照耀你一生溫暖夢(mèng)想的太陽(yáng)，你不能任它沉睡”，“只要用盡全力地呼喊，總有一個(gè)屬于你的太陽(yáng)，被你喊醒!”
教師的工作平凡而又普通，月白風(fēng)清的夜晚，我舉手向蒼穹，并非一定要摘到晨星，而是需要這個(gè)向上的、永不屈服的姿勢(shì)。愛(ài)在左，責(zé)任在右。陽(yáng)光明媚的日子里，讓我們揚(yáng)帆啟程!
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