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《泉水》教學反思
下面是《泉水》的教學反思范文,希望大家喜歡!
篇一:《泉水》教學反思
《泉水》這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心,
《泉水》教學反思
。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候,心似乎跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。教學這篇課文時,我從復習第一課時的生字、詞入手,通過男生、女生比賽讀、大組比賽讀、師生合作讀等多種形式的朗讀,幫助學生復習和鞏固已學過的知識。精讀課文時,我本著自讀自悟的原則,尊重學生的主體感受,采用多種形式的朗讀,讓學生在讀中感悟、品位、積累,并由此受到熏陶,感受泉水一路無私奉獻的快樂,也讓這種幸福感如泉水般浸潤學生的心田。我從"一股清泉從石縫里沖出來"的圖片入手,以此拉進學生與文本的距離,讓學生能更直觀的感受到泉水急切的想要來到這美麗的、陽光燦爛的世界的心情。接著拋出兩個問題“泉水來到這陽光燦爛的世界,它將會流向哪里?它會遇到誰呢?”讓學生從這里著手去學習課文的各個自然段落,我對自然段的選擇也尊重學生的意愿,選擇他們自己喜歡的段落交流,在交流時引導學生抓住關鍵字、詞來體會情感和心情,再一次一次反復地、不厭其煩地誦讀,用讀來表達自己的所感所悟,同時也用感悟來升華學生的朗讀,而我只是適當?shù)狞c撥,讓學生的朗讀能夠層層遞進。在課文的最后設計了一個拓展說話“泉水一路奉獻,他還會做哪些好事呢?”接著CAI出示說話訓練“它還會流到——遇到——泉水說——”這里是我最遺憾的地方,如果我把握好了時間,這個拓展說話應該是一個非常精彩的地方,我們班的孩子思維開闊,他們很會說也很能說,可惜我沒能給他們展示的舞臺,因為只有兩個學生站起來說,下課鈴就響起了,沒有任何一刻像此刻一樣不愿意聽到這下課鈴聲。我除了遺憾還有就是深深的歉疚。因為我的過失,孩子們最出彩的環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)出來,也沒有讓他們盡情的展現(xiàn)自己。
課后我還是進行了反思,為了這堂課我明白我多么努力,所以沒能上完整是我深深的痛。跳出文本之后,我豁然開朗了,其實我應該更加注重沿途的風景,那些為備課而苦苦鉆研教材的日子,那些彷徨、迷茫時同事伸出的援助之手,那些低落的日子丁姐給的鼓勵,讓我能夠更加堅定自己前進的步伐。其實上完課之后我還想對黃書記說聲“謝謝!”是她,這位慈愛的長輩,在工作中對我悉心指導,從一年級的手把手教學,到每一單元的教材分析,她都事無巨細。在生活中更是像親人一樣的關心我,讓我遠離家鄉(xiāng)也能感受到如親人般的溫暖。是她,拉著我的手一路指引和扶持,讓我這顆小草能在萬花叢中頑強生長,并且日漸青翠。
上完課后,伍主任給我們班的朗讀提出了很好的建議,我會注意并在以后的指導朗讀中加以運用。同事們說我的語調(diào)還不夠激昂,上課還需要更多的激情來帶動學生,我記住了,我會把你們給的好建議吸收,爭取發(fā)現(xiàn)一個問題解決一個。課上完了,心情稍微輕松點,但是教育之路還將延續(xù),我會在以后的教學中不斷的探索、發(fā)現(xiàn),努力使自己的教學水平更快的提高。
篇二: 《泉水》教學反思
課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞,知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現(xiàn)了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感,
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《《泉水》教學反思》(http://www.ishadingyu.com)。本文在寫作特色上,語言流暢,富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體,形象,生動。《泉水》這一課的教學注重了以下幾個方面:
一、課堂中以讀為本,更多地給予學生多種形式的讀書實踐,引導學生讀中合作探究,讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調(diào)整,以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟,而所感悟又不盡相同,則在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象,培養(yǎng)學生的想象思維能力與語言表達能力。 如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確?課文在寫泉水中特點時,同樣是寫泉水的流淌,先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語,不但注意了變化,而且用詞準確。(這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結合學生說話、寫話的啟發(fā)示引導。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。)
1、平時多讀書,讀報、多留心別人怎樣準確用詞,還可以多記些詞語,到時候回憶起來使 2、平時說話,回答問題時,從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞,還可以加強記憶。 3、使用詞語時要多動腦筋,在意思相同或相近的詞語中選用最準確。
二、對于低年級學生來說,培養(yǎng)良好的閱讀習慣十分重要,作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助,指導、引導學生把課文讀通,讀好。關注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位,同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。(在這重要的環(huán)節(jié),本人非常重視。這篇課文很美,內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美,讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻,幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松,自豪的語氣來讀。為了讀中求樂,“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色,學生很快樂。
三、寫字教學是二年級教學重點。在觀察與評價中共享寫字情趣,師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要,讓學生親臨老師書寫的快樂,或許真能直到“身教重于言教 ”老師運筆方式與情感流露,使學生有渴望試寫的感覺,其實寫好字是一種語文修養(yǎng)。
四、想象拓展環(huán)節(jié),發(fā)揮文本的示范作用,給學生自由發(fā)揮,想象的空間,訓練思維的獨創(chuàng)性,使學生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程:泉水——小溪——江河——海洋。先讓學生讀準字音,讀通句子的基礎上,做到有感情地朗讀。讀問句時,要用驚奇、上揚的語調(diào)來讀,讀答句時,要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作,表演、能背更好。)
上完本課,我認為本人的教學與學生的學習效果還是不錯的,但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學效果。多數(shù)學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫,能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的,而整個意思指的是泉眼,即文中說的流出泉水的石縫。)
總之,“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會某一課,是要老師激發(fā)學生怎樣去喜歡語文。
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