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說(shuō)課稿格式
大家也許對(duì)寫(xiě)說(shuō)課稿會(huì)有一點(diǎn)迷糊不清的感覺(jué)，下面小編為大家簡(jiǎn)單介紹一下說(shuō)課稿的格式，
說(shuō)課稿格式
。希望大家能夠把說(shuō)課稿寫(xiě)好，把課上好!
一、自我介紹：姓名、單位、課題
二、說(shuō)課內(nèi)容
1、說(shuō)教材：對(duì)教材的分析和處理。
1)、教材的地位和作用：
�、�、所授學(xué)科內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何?宏觀——微觀的過(guò)程
�、�、與前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系如何?這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?是對(duì)哪些知識(shí)的運(yùn)用?有什么發(fā)展?又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)?
�、邸�(duì)學(xué)生知識(shí)能力方面的培養(yǎng)有什么作用?對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么影響?
2)、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目的——與教學(xué)大綱相對(duì)應(yīng)
包括：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記、理解、運(yùn)用
能力目標(biāo)
思想覺(jué)悟
在對(duì)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上上升到能力。
依據(jù)：①、學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)
�、凇⒈菊n內(nèi)容在教材中的地位、作用
�、邸⒄n程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求
3)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立
依據(jù)：①、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求
�、凇W(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際
�、邸⒔滩牡倪壿嫿Y(jié)構(gòu)和教學(xué)體系
能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點(diǎn);難點(diǎn)則是因生而異、因校而異的。
4)、教材的處理
教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問(wèn)題......
2、說(shuō)教法：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。
依據(jù)：①、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。
�、�、學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況
�、�、教師的教學(xué)實(shí)際水平，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，
資料共享平臺(tái)
《說(shuō)課稿格式》(http://www.ishadingyu.com)。目的：掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力。
為什么要采用這種教學(xué)方法?在具體課堂教學(xué)中如何有效地運(yùn)用這種方法?預(yù)計(jì)達(dá)到什么效果?
選擇教學(xué)手段，如多媒體;目的性、實(shí)用性、可*作性、新穎性。
3、說(shuō)教學(xué)程序(說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì))
包括：新課導(dǎo)入，新課講解，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，鞏固新課。
1)、導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問(wèn)(換位思考)。用什么方法導(dǎo)入?有什么好處?能有什么效果?
2)、講解：
①、教師通過(guò)什么方式提出哪些問(wèn)題?如何促進(jìn)學(xué)生積極思考?教師起到什么作用?學(xué)生參與到什么程度?哪些是學(xué)生獨(dú)立完成的?
�、凇⒃谛抡n講解過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?達(dá)到什么目標(biāo)?學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果?有哪些思維定勢(shì)須克服?如果學(xué)生沒(méi)有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施?
�、�、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。
3)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果：(反饋)
不僅僅是課堂練習(xí)，還包括提問(wèn)。練習(xí)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn);系統(tǒng)于知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;可*作性。
4)、歸納總結(jié)：重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問(wèn)題，承上啟下。
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