《人口的空間變化- 人口遷移》說課稿

時間：2024-08-09 12:16:19 資料大全我要投稿

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《人口的空間變化- 人口遷移》說課稿

　　下面是高中地理《人口的空間變化- 人口遷移》說課稿范文，希望有幫助到大家的地方!

《人口的空間變化- 人口遷移》說課稿

　　第二節(jié) 人口的空間變化- 人口遷移說課稿

　　各位評委老師，大家好!

　　首先非常感謝瑤海區(qū)組織了這次比賽，在過去的三個月內(nèi) 讓我學會了很多，讓我對學生、課本、課件都有了更深的理解，

《人口的空間變化- 人口遷移》說課稿

。在我看來一節(jié)好課的準備就像是農(nóng)夫辛勤耕耘。在勞作的過程中感受快樂，在收獲的喜悅同時得到提升。現(xiàn)在請允許我向大家介紹我耕耘歷程。在《人口的空間變化 ——人口的遷移》這節(jié)課準備的過程中，依次經(jīng)歷了選教材——備教材——備教學方法——進行公開課——教學反思五個環(huán)節(jié)。在教材的選擇上基于以下考慮：

　　(1) 從信息技術與地理學科的整合角度考慮，在傳統(tǒng) 的教學中人口遷移是通過課本文字，插圖這些靜態(tài)的資源來反映人口遷移的動態(tài)過程。無法讓學生獲得直觀感受上的體驗。學習興趣不高。而信息技術中動態(tài)的畫面、視頻可以幫助我更好的突破這些限制，輔助教學。充分體現(xiàn) 出信息技術的優(yōu)越性。

　　(2) 從學生的角度考慮，本次信息技術大賽有生上課環(huán)節(jié) 開始之前，學生知識水平是不可預知的，所以我在選課時盡量避免理論性非常強的課程。偏重于選擇與社會聯(lián)系比較緊密，同學生身邊經(jīng)常發(fā)生的人口遷移。

　　(3) 從自身的優(yōu)勢考慮，這一課最大的困難莫過于政治事件、歷史材料、地理知識的相互交織。而這恰恰變成了我的優(yōu)勢。因為我們學校史地教研組是一個整體，與政治教研組辦公室也只有一墻之隔。所以與別的學校老師相比，我可以很方便的從歷史、政治老師那里得到很多幫助，更好的完成這部分知識的整合。

　　正是基于以上三點考慮，我對這節(jié)課的選擇可謂“底氣十足” 為耕耘找到了最合適的土壤。有了底氣，更需要精心的準備。在備課階段，我重點分析了教材地位和作用，重難點和學生狀況。

　　一，說教材分析與處理

　　(一)地位與作用

　　本節(jié)教材由兩部分組成，一是人口遷移的概念與分類;二是引起人口遷移的方向、原因、特點。課程標準的要求是舉例說明人口遷移的主要原因，活動建議是運用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點。

　　本節(jié)《人口的空間變化》是《高中地理必修2》第二章第二節(jié)的內(nèi)容，一方面，它是前一節(jié) 人口增長的發(fā)展與深入。另一方面，它又是后一章中城市化水平提高的主要原因。所以，從某種意義上講，人口遷移是聯(lián)系人口和城市兩部分的橋梁。

　　(二) 教學重點，難點安排與突破

　　【教學重點】1，理解人口遷移的概念和特點。

　　2，不同時期人口遷移的方向，特點，原因。

　　【教學難點】不同時期人口遷移的方向，特點，原因。

　　【突破】 1. 結合生活具體案例來分析人口遷移的概念及特點，變繁為簡。讓學生學習對生活有用的地理，學習生活中的地理。通過學生的身邊的直接經(jīng)驗的來理解課本上的間接經(jīng)驗。更好的感知和接受課本的知識。

　　2. 從具體的案例中引出不同時期人口遷移的方向、原因，特點。并加以對比，學生在思考、討論中掌握重難點; 特別是鄉(xiāng)土材料的討論，極大地調(diào)動了學生的積極性，使課程重點部分在高潮中得以解決。

　　在教學的設計上大膽的將歷史材料，政治背景，與地理知識相結合。以具體的歷史人物經(jīng)歷為支撐點，構建國際人口遷移的完整過程;以具體的古代政治事件為背景，反映古代人口遷移的原因; 讓教學的流程層次感鮮明、體系性更強。

　　(三) 學情分析與對策

　　1、知識方面：學生在現(xiàn)階段已具備初步的人口知識和新航路開辟，殖民貿(mào)易等相關知識，但對人口遷移與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系知之甚少，平時對身邊的地理事象關注也比較少，

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　　2、能力方面：學生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強的認知能力、推理能力和自學能力，對新的學習情境有極大的興趣與學習欲望。但學生對地圖的判讀能力比較欠缺。

　　3、態(tài)度、情感、價值感方面：作為90后，學生們自小生活比較安逸。在這一課里通過一個個鮮活的人口遷移案例，試圖激發(fā)他們當今學生比較缺乏的開放、自由、勇于冒險、追求自我實現(xiàn) 的精神

　　二，說教學方法

　　教學方法使用是為了達到更好的教學效果。輕松快樂但高效的完成學習任務是我追求的終極目標。因此在教學方法和手段的選擇上。我在使用傳統(tǒng)的討論法，對比法的同時又努力體現(xiàn)自己的亮點。

　　1，預先案 - 教學案 - 鞏固案模式。

　　利用預習案將課前自學與課堂教學相銜接。改變傳統(tǒng)教學中重教輕學的狀況。

　　利用鞏固案將課堂教學與課后鞏固相銜接，讓學生在合作中學習，在競爭中成長。

　　改變過去單一的評價體系，評價學生的學習成果，更評價一個學生的學習過程。

　　2，將中國傳統(tǒng)文化引入課堂。

　　在中國古代人口遷移案例呈現(xiàn)中，我先后思考了三種表現(xiàn)形式，最后還是決定使用具有濃郁的中國特色的竹簡。不僅收到了良好的效果，還讓學生們無形中接受了一次中國傳統(tǒng)文化的熏陶。另外在導入新課的時候我也適時加入了中國傳統(tǒng)文化的元素。在后面教學思路部分我會詳細介紹我的新課導入。

　　三，說教學設計思路

　　( 一 ) 導入新課設計

　　【設計方案】

　　第一輪有生上課恰逢端午節(jié)放假后第一天上課，我在導入新課時果斷的放棄了原來精心設計的開場，以端午——屈原——《離騷》——“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” ——“人類非洲起源論”的動畫導入本課課題。將中國的傳統(tǒng)節(jié)日融入課堂。

　　【設計理由】

　　整個導入過程約3分45秒左右，整體略微有點長。但在我看來卻很有必要。拉家常一樣對學生的端午生活的問候可以拉近師生之間的關系�！峨x騷》更是高中學生高一階段的必背詩詞�？梢约ぐl(fā)學生的興趣。自制的 “人類非洲起源論” 的動畫，作為人類已知可能最早的人口遷移，不僅體現(xiàn)出人口遷移的歷史悠久，更在時間的軸線上對后面一系列時間段的人口遷移產(chǎn)生拋磚引玉的作用。同時，對于動態(tài)畫面的捕捉也有利于引起學生的無意注意，讓學生盡快的將注意力集中起來。可謂“環(huán)環(huán)相扣，一舉數(shù)得”。

　　( 二 ) 新課教學設計思路與流程

　　1，人口遷移的概念與分類的教學方案

　　【設計1 】給出“人口遷移的概念” ：人口遷移是人口移動的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動行為

　　【設計 2 】實例分析：通過做題更好的掌握人口遷移的定義和分類。在做題的過程中及時解決學生提出的問題，并給出合理的評價。

　　2，關于人口遷移的各種原因探究教學方案

　　【設計方案 1 】以歐，亞，非三個具體的人物真實經(jīng)歷為線索，探究19世紀前國際人口遷移原因，特點，方向。

　　【設計 2 】以國際務工信息廣告為材料分析二戰(zhàn)后國際人口遷移原因，特點，方向。

　　【設計 3】以中國古代歷史文獻記錄為背景，討論古代人口遷移的原因。

　　【設計 4 】以知情下鄉(xiāng)視頻和自身經(jīng)歷為案例，對比分析80年代前和80年代后國內(nèi)人口遷移的區(qū)別。

　　我用一個個不同的案例材料來展示影響人口遷移的因素，這樣做的目的在于一方面要充分發(fā)揮學生自主探究的主體性與思想性，另一方面又將每一個活生生人物的最終命運穿插其中，激勵學生勇于冒險、追求自我實現(xiàn)的精神和克服一切困難的決心和勇氣。

　　四、教學反思：作為一名青年教師，我深知自己還需要不斷地學習和磨練，無論是在教學理念還是教材的把握上都存在著不足。在此，真心的希望在座的評委老師給予批評指正。

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