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三年級說課稿《石榴》
下面是三年級說課稿《石榴》希望對大家有幫助!
一、教材分析
《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文，
三年級說課稿《石榴》
。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園;第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態(tài);第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態(tài);第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。
本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能讀懂課文內(nèi)容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。
4.感知課文內(nèi)容，了解石榴生長過程。
三、教學(xué)重難點
1.重點：
朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。
2.難點：
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達(dá)的思想感情。
(2)學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點。
四、設(shè)計思路
古人云：書讀百遍，其義自見�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。
五、教學(xué)過程
(一)、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)，
資料共享平臺
《三年級說課稿《石榴》》(http://www.ishadingyu.com)。1、課前板書課題：石榴
2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學(xué)生認(rèn)讀。
(二)、 分段教學(xué)，逐步感悟。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)、出示課件，要求學(xué)生說說看到了什么?引出石榴的葉子。(嫩綠、郁郁蔥蔥)
(2)、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么?引出石榴的花。(火紅、多、像一個個活潑的小喇叭)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個關(guān)聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生說說成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)、通過聽讀想象，讓學(xué)生說說看到了什么?讀讀書中是如何寫的?瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。
(2)、讓學(xué)生說說石榴的滋味。(酸溜溜、甜津津)并加強朗讀的指導(dǎo)。
六、 總結(jié)全文，延伸教學(xué)
1、我們欣賞了石榴的生機(jī)勃勃的綠葉，競相開放的花朵，俏皮可愛的果實，并且親口品嘗了它的滋味。你喜歡這石榴嗎?作者也與你們一樣，非常喜愛這石榴，更愛自己的家鄉(xiāng)!
此時我們再來看課題，你會在“石榴”的前面加上什么詞語，來贊美石榴呢?( )的石榴?
2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
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