教師讀書筆記大全精選
讀書是一種長期的樂趣，以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)PQ小編為大家收集整理出來的教師讀書筆記，希望能夠幫到大家，
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教師讀書筆記之《貝多芬傳》(1)
讀書對(duì)于我和孩子來說，是一種長期的樂趣，之所以在林林總總的書中選擇了《貝多芬傳》這本書來和孩子共讀，是因?yàn)椴痪们拔覄傋x了這本書，從書中受到了無可限量的精神鼓舞。孩子又正在學(xué)習(xí)音樂，選擇這本書來讀，對(duì)他來說，也是一次勵(lì)志的過程。譯者傅雷曾在譯序中說：“療治我青年時(shí)世紀(jì)病的是貝多芬，扶植我在人生中的戰(zhàn)斗意志的是貝多芬，在我靈智的成長中給我大影響的是貝多芬，多少次的顛撲曾由他攙扶，多少的創(chuàng)傷曾由他撫慰....我不敢把這樣的啟示自秘，所以就譯了本書。”
我讀過的正是那本羅曼.羅蘭著，傅雷譯的《傅譯傳記五種》中的《貝多芬傳》，書中有不少精辟的語言和人生的名言警句。但這本書本書對(duì)于孩子來說過于深?yuàn)W，于是，我和他一起去購書中心挑選適合他讀的版本。我們先讀了最簡(jiǎn)單的日本葭川著的漫畫版。這本書最大的好處是趣味性較濃，圖文并茂，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
我們倆讀完這本書以后，我覺得雖然孩子對(duì)貝多芬已經(jīng)有了一個(gè)粗略的了解，但本書的感染力不夠強(qiáng)，使貝多芬對(duì)孩子的精神影響力大打折扣，于是又選讀了中國畫報(bào)出版社出版的圖說名人版《貝多芬傳》。這是一本很好的少兒讀物，因?yàn)闀胁粌H介紹了名人的故事，而且還附帶有相關(guān)的知識(shí)鏈接。對(duì)拓展孩子的知識(shí)面和理解書本內(nèi)容都大有幫助。我寫這篇讀后感，主要是根據(jù)傅雷譯羅曼羅蘭著的北京十月文藝出版社出版的版本。在讀這本書的時(shí)候，為了和孩子共享，我把某些片段用聲地讀了出來，發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)文字的體味更加深刻。下面是我讀這本書后的粗淺體會(huì)。
與其說貝多芬是因?yàn)樗恍嗟淖髌范鞣及偈�，還不如說是他的精神品質(zhì)使他站在了偉人的前列。與其說他是偉大音樂家的代表，還不如說他是力量的化身，是與命運(yùn)之神抗?fàn)幍挠率?
貝多芬生誕生在1770年，歐洲戰(zhàn)事頻發(fā)的年代!他生在德國的波恩，一個(gè)充滿著文化與音樂氣息的城市，一個(gè)音樂世家(貝多芬的祖父是宮廷樂長，父親是樂手)。然而，祖父的早逝和父親的墮落，一方面使貝多芬的童年和少年生活艱苦卓絕，使他過早地肩負(fù)了成人的負(fù)擔(dān)，另一方面也磨煉了他的意志力，從而使他天才的資質(zhì)沒有在平庸中埋沒。在貝多芬的一生中，貧窮，疾病困擾著他，他不僅要替父母賺錢養(yǎng)家糊口，而且還要為父親的酗酒付出代價(jià)。25歲，正是風(fēng)華正茂，前途無量的年齡，是事業(yè)成功的曙光在向他招手的大好時(shí)機(jī)。然后，音樂家最不幸的耳聾正朝他悄悄襲來。為此，他有過軟弱的時(shí)候，他逃避，退隱，打算向命運(yùn)之神低頭，結(jié)束年輕的生命，然而，他最終選擇了生!
他說：“在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)以外也是道德......假如我不知道一個(gè)人在能完成善的行為時(shí)就不該結(jié)束生命的話，我早已不在人世了。”藝術(shù)之神在向他招手，道德之力在把他召喚，把他重新拉回了生命的軌跡，讓他重新看到了生命的曙光，他，從死神的手里逃回了藝術(shù)之路上，繼續(xù)肩負(fù)著人生的重負(fù)!
既然選擇了活著，就選擇了生的頑強(qiáng)，既然選擇了藝術(shù)，要意味著為藝術(shù)獻(xiàn)身!貧窮，耳聾，腸道疾病，愛情的坎坷，親人的忘恩負(fù)義，世人的冷漠與趨炎附勢(shì)，人生的種種不幸時(shí)時(shí)在困擾著他!戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)云與動(dòng)蕩不安的局勢(shì)也在考驗(yàn)著他，在堅(jiān)持與隱忍之下，藝術(shù)的泉水卻噴薄欲出。很難想象，完全耳聾的他，在貧病交加的日子里，卻創(chuàng)作出了令世人震撼的第一交響曲到第九交響曲，從《悲愴奏鳴曲》到《月光奏鳴曲》，從歌劇《菲岱里奧》到《彌撒曲》......等著名的樂曲!他在悲慘的生活與疼痛的命運(yùn)之下，為世人留下了永恒的藝術(shù)，把痛苦獨(dú)自啜飲，把歡樂留給了眾生!如果你用心去聽聽他的《田園交響曲》，你感到的，只是他的歡樂與平和，而不是痛苦的壓抑。
由貝多芬的故事不難看出，環(huán)境的熏陶對(duì)一個(gè)人成長的重要性，設(shè)想，即使貝多芬是個(gè)音樂天才，但如果他不是生在波恩這樣一個(gè)充滿音樂氣息的地方，如果沒有給他施展才華的舞臺(tái)，或者沒有給予應(yīng)有的教育與訓(xùn)練，天才只有在庸碌中埋沒了。因此，一個(gè)良好的成長環(huán)境和成長空間，對(duì)塑造完美的或者說較完善的人格是必不可少的，對(duì)人的才藝的塑造作用也是不可估量的。
另外，童年和少年時(shí)期的磨難，往往會(huì)成為一個(gè)人終生受益無窮的財(cái)富，使他在今后的路上敢于直面遇到的困境，減輕因克服困難而帶來的痛苦。如今的青少年，缺乏的不是聰明才智，不是發(fā)育良好的身體，而是基本的鍛煉和必要的磨折。溫室里的花朵，怎能經(jīng)受住狂風(fēng)暴雨的勁掃呢?因此，我們是不是該放放手，讓孩子自己去承擔(dān)更多的責(zé)任，擔(dān)當(dāng)生活中更多的任務(wù)，而不是塑造出只懂得衣來伸手，飯來張口，成天在課業(yè)的重負(fù)下苦不堪言情商低下的孩子。
貝多芬也告訴我，“只要一息尚存，就要奮斗不止”。生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，是選擇平庸還是選擇不凡，那就看你是選擇創(chuàng)造還是選擇重復(fù)，是選擇承受還是選擇逃避。生活從來都不是一帆風(fēng)順，不能避免的就只有直面!
貝多芬，用他不朽的精神品質(zhì)，告訴了世人他的偉大!
教師讀書筆記之《我的作文評(píng)改舉隅》(2)
管建剛《我的作文評(píng)改舉隅》，不僅有原文，有影印的評(píng)改痕跡，還有詳細(xì)的評(píng)改說明。細(xì)品這些說明文字，深受啟迪。高明的語文教師，一定也是厲害的外科大夫，擅長通過恰到好處的修改，讓平淡的文字煥發(fā)神采，讓自卑的學(xué)生鼓起自信的風(fēng)帆。
1、改作文，不只將意思寫清楚，還得考慮，怎樣改，讀起來順。
2、“頭”和“腦袋”，意思一樣，卻沒了對(duì)稱的美。
3、關(guān)聯(lián)詞，能不用就不用，能用半個(gè)就用半個(gè)。
4、這樣改，意思一樣，語氣卻強(qiáng)了不少。修改，很多時(shí)候，改的不是意思，而是意思的強(qiáng)弱程度。
5、“的時(shí)候”，絕大多數(shù)的情況下，都可刪去。
6、寫作文，要善于講長句改為短句，便于讀者的閱讀。
7、要讓學(xué)生多積累不同的表示“說”的字、詞、成語，如“打圓場(chǎng)”、“吹牛”、“辯解”、“口出狂言”等。
8、能讓故事本身隱藏起來的、人們一讀就懂的“中心”，盡量不要直白地寫出來，
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《教師讀書筆記大全精選》(http://www.ishadingyu.com)。9、第一人稱的作文，往往不寫“我覺得”，讀的人也能知道是“我覺得”，而非“別人覺得”。
10、小學(xué)生作文，大都寫自己的事，寫的時(shí)候，事情已經(jīng)發(fā)生過了，事情的結(jié)局都已知道，容易把后面的事，移到前面來寫，這要不得。“星期三”，刪去，這事發(fā)生在“星期三”或“星期四”，沒價(jià)值。
11、“我說：‘阿婆，謝謝你’”，改為“我謝了阿婆”。說話句改為轉(zhuǎn)述句，簡(jiǎn)潔，干凈。什么時(shí)候用直接的說話句，什么時(shí)候用轉(zhuǎn)述的說話句，有講究。
12、刪去八、九、十節(jié)。這些對(duì)話，沒什么用。寫人的對(duì)話，要思考：哪些話有意思，要寫;哪些話，可寫可不寫�？蓪懣刹粚懙�，要?jiǎng)h。
13、寫心里的想法的句子，絕大多數(shù)的“我想”，都可以刪去。
14、表決心的話，往往是“說大話”，作文中，這類話，能不寫，盡量不要寫。
15、很多時(shí)候，提示語并不要用表示“說”的字詞，用說話人的神態(tài)、動(dòng)作、心里想法，就行了。
16、第二、三節(jié)，合為一節(jié)。兩節(jié)意思很緊，不能分開。分節(jié)，要找到一個(gè)意思的“斷”點(diǎn)。
17、作文，不是要把所有的對(duì)話，都寫進(jìn)作文;也不是要把所有的心里想法，都寫進(jìn)作文。內(nèi)心想到的話，也要選擇。
18、前后說的話，兩個(gè)意思，提示語放中間，能起到區(qū)分、轉(zhuǎn)折的作用。
19、刪去第二節(jié)，與中心“誠實(shí)”，沒關(guān)聯(lián)。要學(xué)會(huì)從“中心”出發(fā)，剪取材料。
20、“我們邊吃著這人間的美味邊開始賞月”，改為“吃著人間美味，賞著天上月亮”，意思一樣，語言的美感、節(jié)奏感不一樣了。作文，要追求這樣的語言。
21、“寫景”不像“寫事情”。事情本身有順序，景色本身沒順序。不少同學(xué)，看到哪里寫哪里，寫出來的作文，肯定亂。寫景，寫后的“改”，更重要：能合并的要合并，重復(fù)的要?jiǎng)h去，沖淡整天美感的，也要?jiǎng)h;當(dāng)然，考慮不周的地方，要改，要添。
22、“媽媽告訴我說”，多了個(gè)“說”字。“告訴”已含“說”意。此類病例，較常見。如“振振有詞地說”“回敬我說”，都多了“說”字。
23、題目改為《保安素描》，簡(jiǎn)潔，有新意。“素描”，美術(shù)上的專用名詞。將數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、音樂、地理、化學(xué)、歷史、計(jì)算機(jī)上的專用名詞，活用到作文里，常有想不到的好效果。
24、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有同學(xué)寫作文，喜歡用網(wǎng)絡(luò)符號(hào)，這不好。網(wǎng)絡(luò)語言，可以用一部分，那些流傳廣的，大家熟知的網(wǎng)絡(luò)語，可以用，如“給力”、“羨慕嫉妒恨”、“神馬都是浮云”。網(wǎng)絡(luò)符號(hào)，能不用，盡量不用。
25、文中，有不少地方，刪了“我”字。第一人稱的作文，往往能刪去不少“我”。
26、整篇作文，用了太多的感嘆號(hào)。感嘆號(hào)用多了，好比人吃多了藥，產(chǎn)生了抗藥性，那可不是好事兒。
27、刪去“一件意想不到的事情發(fā)生了”：(1)故事到這里，還不知道下文有“意外”，很多同學(xué)都犯這個(gè)常見病——后文的結(jié)局，寫到前文來;(2)刪去了，有懸念。
教師讀書筆記之《我終于讀懂了您》(3)
一首《游子吟》道出了世間多少母愛，又有多少人能像詩人那樣感受到母愛的如此之深?今天讀了《我終于讀懂了您》一文，讓我想起遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的母親。在我們五兄妹年幼的時(shí)候她也像文中的媽媽一樣做著許許多多微不足道的小事，可就是這些小事，當(dāng)農(nóng)民的媽媽用她的言傳身教教給了我們做人的道理。她每天起早貪黑的勞作，日出而作，日落而歸，回到家還要忙家務(wù)事，喂雞喂豬，煮豬食，清潔被雞呀豬呀弄得亂糟糟、臟兮兮的庭院，清洗七個(gè)人用過的碗筷和一大盆臟衣服，等忙完一天的工作已經(jīng)是夜深人靜的時(shí)候了。記得很小的時(shí)候，一個(gè)夏天的夜晚，晴朗的夜空鑲著鉆石一般閃閃發(fā)亮的星星，多美啊!哥哥早溜到樓上去了，爸爸外出了，膽小怕事的我老是纏著媽媽要她陪我睡。媽媽就讓我把椅子搬出來排成一字當(dāng)床。我躺著看著滿天的星星，聽著媽媽講故事，多么溫馨多么美好的夜晚啊!我至今難忘，難忘夏夜的美，難忘母親的辛勤勞累，難忘那好聽的故事，更難忘母親那慈祥的目光，溫柔的聲音，難忘……當(dāng)時(shí)我沒有讀懂這一切，上小學(xué)、初中我還是沒有讀懂，到讀師范離開家里獨(dú)自一人在學(xué)校寄宿，我讀懂了您面對(duì)生活的壓力，為一家七口人的衣食穿著的操勞。到了出來工作，我讀懂了您做事要對(duì)得起自己的良心對(duì)得起別人的做人準(zhǔn)則。生了小孩，我才讀懂了您為了我們五兄妹所付出的一切一切。
當(dāng)我讀懂了這些，我懂得珍惜。珍惜每次您回家鄉(xiāng)的團(tuán)聚，珍惜每星期的通話。雖然您現(xiàn)在老了，又與我們遠(yuǎn)隔千里，可您還是時(shí)時(shí)把我們當(dāng)小孩，每年新年照樣給我們兄妹壓歲錢，在電話里照樣提點(diǎn)我們小心身體，別晚睡了，當(dāng)心這幾天會(huì)下雨，別著涼生病……
母愛就是這么簡(jiǎn)單，它不需要什么豪言壯語來表達(dá)，也不需要多少金錢物質(zhì)來衡量。它不介意別人的眼光，也不在意別人的理解。它就是這樣無私的奉獻(xiàn)，就是這樣不求回報(bào)，只要我們能感受就已經(jīng)足夠。
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