英語辯論賽流程

時間：2021-04-29 17:40:32 資料大全我要投稿

英語辯論賽流程（通用5篇）

　　如今英語辯論賽十分熱門，因為它給我們帶來了英語口語練習(xí)的機會和氛圍。為此，小編搜集整理的英語辯論賽流程（通用5篇），歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注辯論賽欄目！

英語辯論賽流程（通用5篇）

　　英語辯論賽流程篇1

　　一、英語辯論賽流程

　　1、主持人致辭：宣布辯題及辯題相關(guān)背景資料；介紹選手及正反方所持觀點等；介紹評委等。

　　2、比賽階段：比賽由正方和反方組成，雙方各2名選手，選手可自行分工，分別擔(dān)任一辯、二辯。辯論具體進行過程如下：

　　（一）闡明立場階段（2分鐘）：由雙方一辯進行觀點說明。也就是辯論雙方針對辯論賽主題進行觀點闡述。

　�。�1）正方一辯發(fā)言（1分鐘）第1分鐘結(jié)束時——舉牌提示，最后15秒——舉牌提示。

　�。�2）反方一辯發(fā)言（1分鐘）第1分鐘結(jié)束時——舉牌提示，最后15秒——舉牌提示。

　　（二）攻辯階段（2分鐘）：

　　(1）正方二辯選擇反方二辯（1分鐘）提問時間為10秒，回答時間為50秒。

　　(2）反方二辯選擇正方二辯（1分鐘）同上

　　（三）自由辯論階段（2分鐘）：時間是雙方各2分鐘。由正反雙方（四個辯手均可發(fā)言）自由輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，同時另一方開始發(fā)言，另一辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累計時間照常進行。同一方的發(fā)言次序不限。如果一方用時已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主持人提出不發(fā)言。

　　（四）討論時間（2分鐘）：在討論時間內(nèi)，觀眾可向正反方各提一個問題，由雙方選派一名選手作答。該環(huán)節(jié)主要是增加比賽觀賞性，不影響比賽結(jié)果。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)辯陳詞階段（2分鐘）：由雙方2辯進行結(jié)辯陳詞。也就是辯論雙方針對辯論賽整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞。

　　(1）反方2辯總結(jié)（1分鐘）最后15秒——舉牌提示。

　　(2）正方2辯總結(jié)（1分鐘）最后15秒——舉牌提示。

　　3、主持人致辭：比賽結(jié)束。

　　二、比賽階段注意事項：

　　1、發(fā)言者必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的發(fā)言；

　　2、在辯論時不要隨意打斷別人的話；

　　3、尊重主持人及評委的評判；

　　4、在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強化自己的陳辭，但尺寸不能過大，以免遮擋；

　　5、時間提示：最后15秒時，舉牌提示，時間結(jié)束時，鈴聲提示。

　　英語辯論賽流程篇2

　　一、由辯論會主席承擔(dān)

　　1、辯論賽開始

　　2、宣布辯題

　　3、介紹參賽代表隊及所持立場

　　4、介紹參賽隊員

　　5、介紹規(guī)則、評委及工作人員

　　6、辯論比賽

　　7、評委點評

　　8、觀眾自由提問，評委評分（同時進行）

　　9、宣布比賽結(jié)果

　　10辯論賽結(jié)束

　　二、辯論過程

　　1、辯方陳詞立論階段：

　　（1）正、反方一辯發(fā)言

　　先由正反雙方主辯發(fā)出陳述本方主要觀點貼。必須在指定的時間內(nèi)完成。

　�。�2）正、反方二辯發(fā)言

　　正方二辯、反方二辯以簡潔文字重點從理論上論證己方觀點；

　�。�3）正、反方三辯發(fā)言

　　由正方三辯、反方三辯分別以簡潔文字進行實證分析，為本方觀點提供論據(jù)支持。

　　2、自由辯論階段

　　由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方依次輪流發(fā)言。

　　3、總結(jié)階段

　　由雙方四辯進行最后陳述，總結(jié)已方觀點，反駁對方主觀點，

　　（1）反方四辯總結(jié)陳詞

　�。�2）正方四辯總結(jié)陳詞

　　5、觀眾提問：觀眾對雙方隊員進行提問，隊員必須給予耐心解答。提問階段雙方的表現(xiàn)不記入比賽成績。

　　6、評委評分階段

　　7、由評委對雙方觀點及辯論過程進行點評。

　　8、結(jié)果宣布

　　三、辯論規(guī)則

　　1、每位隊員必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，超過時間按照棄權(quán)處理，并從所在團隊總分中減掉5分。

　　2、自由辯論規(guī)則

　　自由辯論發(fā)言必須在兩隊之間交替進行，首先由正方一名隊員發(fā)言，然后由反方一名隊員發(fā)言，雙方輪流，直到時間用完為止。

　�。恳粓龅淖杂赊q論在集中的兩個小時內(nèi)完成，每場的具體時間另定，每貼的文字在60——800字之間，每次只能提一個問題。）

　　四、評判標準

　　（一）將聘請五位評委對本次比賽進行全程評議。

　�。ǘ┰u分標準

　　1、論點明晰，論據(jù)充足，引證恰當，分析透徹。

　　2、迅速抓住對方觀點及失誤，駁論精到，切中要害。

　　3、反映敏捷，應(yīng)對能力強。

　　4、表達清晰、層次清楚，邏輯嚴密。

　�。ㄈ┰u分辦法（團體和個人分別記分，滿分均為100分）

　�。�1）審題：對所持立場能否從邏輯、理論、事實等多層次、多角度理解，論據(jù)是否充足，推理關(guān)系是否明晰，對本方的難點是否具有有效的處理方法。

　　（2）論證：論證是否有說服力，論據(jù)是否充分，推理過程是否合乎邏輯，事實引用是否得當、真實。

　�。�3）辯駁：提問能否抓住對方要害，問題簡單明了。在規(guī)定時間內(nèi)沒有提出問題或提問不清，應(yīng)適當扣分。是否正面回答對方的問題，能否給人以有理有據(jù)的感覺。不回答或不正面回答應(yīng)相應(yīng)扣分。

　�。�4）配合：是否有團隊精神，是否相互支持，論辯銜接是否緊密。問答是否形成一個有機整體，給對方一個有力打擊。

　�。�5）辯風(fēng)：所用語言和辯論風(fēng)格講究文明禮貌。不得對對方辯友和網(wǎng)友進行人身攻擊。

　�。ㄋ模┛鄯郑悍矊忣}、論證、辯駁、配合、辯風(fēng)項目中，不符合評判要求和違反規(guī)則的，均酌情扣分。由于參賽隊自身原因造成的突發(fā)事件影響比賽的，由評判團決定，在其累計總分中扣5—10%。

　�。ㄎ澹┰u分項目

　　每場比賽的團體分和個人分的評比表格如下：

　　（六）評分項目

　　每場比賽的團體分和個人分的評比表格如下：各場比賽相同

　　辯論賽團體評分表

　　英語辯論賽流程篇3

　　選手及裁判在通知的時間或之前到達比賽場地，如因特殊原因不能參加，應(yīng)提前告知負責(zé)人，在征得對手以及負責(zé)人的同意后可商議補賽時間。在比賽開始15分鐘后仍未到達的隊伍，視為棄權(quán)，對手直接晉級；

　　比賽于19：00正式開始。主持人介紹規(guī)則，工作人員請選手抽簽決定正反方，請評委代表抽簽決定本場題目。主持人宣布題目并開始15分鐘倒計時，選手利用此15分鐘進行準備，期間可以與隊友自由討論。15分鐘計時停止后，選手關(guān)閉通訊設(shè)備，主持人宣布比賽開始。

　　第一輪：正方一辯，反方一辯，正方二辯，反方二辯按順序分別陳述觀點，每人限時3分鐘；

　　第二輪：雙方輪流攻辯，每隊各有7分鐘的自由發(fā)言時間，由正方開始發(fā)言。期間可以補充之前的觀點或向?qū)Ψ教釂�，對方亦可以拒絕回答，每隊剩1分鐘時提示一次。當一隊時間用盡則進入下一輪；

　　第三輪：雙方各派一名代表總結(jié)陳詞，限時3分鐘（剩半分鐘時提示一次）；

　　總結(jié)陳詞完畢后，選手需離開比賽場地，由評委商議比賽結(jié)果；

　　結(jié)果商議完畢后，選手回到各自場地，評委可決定是否進行點評，點評完畢后主持人宣布比賽結(jié)果，本場比賽結(jié)束。

　　比賽規(guī)則

　　初賽：根據(jù)短信報名順序決定初賽分組，選手于比賽當日通過抽簽決定正反方及辯題；

　　復(fù)賽：初賽勝出的各組選手在比賽結(jié)束后通過抽簽決定復(fù)賽對手；選手于比賽當日通過抽簽決定正反方及辯題；

　　半決賽：復(fù)賽勝出的選手在比賽結(jié)束后通過抽簽決定半決賽對手，選手于比賽當日通過抽簽決定正反方及辯題；半決賽勝出的兩隊進入總決賽，落敗的`兩隊進入三、四名爭奪戰(zhàn)；

　　決賽當日選手通過抽簽決定正反方及辯題；先進行三、四名爭奪戰(zhàn)，再進行總決賽，最后進行頒獎典禮；

　　初賽及復(fù)賽的評委由大二學(xué)生、輔導(dǎo)員擔(dān)任，半決賽及決賽中的評委由外教擔(dān)任，評委組人數(shù)始終為單數(shù)。比賽采用評委評議決定勝負的辦法，裁決結(jié)果由評委組決定，最終解釋權(quán)由學(xué)實部所有。

　　英語辯論賽流程篇4

　　一、英語辯論的流程與規(guī)則

　�。ㄒ唬┝鞒�

　　議會制英語辯論的比賽規(guī)則因國家、地域不同而發(fā)生相應(yīng)的變化，但其“論證一個問題的必要性與可行性”的核心內(nèi)涵不會改變。因此，上文提到的英式、美式以及全亞模式間的區(qū)別也更多體現(xiàn)在人數(shù)安排以及個別環(huán)節(jié)的細微差別上。其中。美式議會制英語辯論因其規(guī)則程序上的簡單明了而成為議會制英語辯論初學(xué)者的入門模式。下面，筆者就以美式議會制英語辯論為例，簡要介紹一下其流程、規(guī)則與特點。標準的美式議會制英語辯論一般有正反兩支隊參加，每一方各兩人。另外，還有一個主持人（Speaker/Moderator）以及評委與聽眾。在議會制英語辯論的想象空間里，以上所述的這些人就構(gòu)成了就一項國家大事進行討論與論辯的議會。正方隊伍就是想象中的政府方，其職責(zé)在于提出當天要討論的具體議題（Case）。并由一辯就該議題的必要性以及可行性展開框架式的論述。時間7分鐘；正方二辯則負責(zé)在反方一辯陳詞結(jié)束后對反方觀點進行批駁，并花主要精力為本方一辯的框架式論述提供具體詳實的實證性辯護。時間8分鐘。相對地，反方一辯則要就正方一辯所提出的必要性以及可行性進行駁斥。并提出本方觀點的框架式論述，時間8分鐘。反方二辯則也要像正方二辯那樣負責(zé)批駁對手觀點并進一步具體論證本方一辯的框架式論述，時間8分鐘。在以上四輪發(fā)言中。議會制英語辯論還設(shè)定了頗具挑戰(zhàn)性的“質(zhì)詢申辯”（PoI）規(guī)則。即。在每輪演講的一分鐘以后及最后一分種之前，相對方都可以針對發(fā)言者的陳述提出即時性的問題或申辯，時間限在15秒以內(nèi)。四輪發(fā)言結(jié)束后，由反方（通常為一辯）開始4分鐘的批駁性總結(jié)陳詞。而正方（也通常為一辯）則在其發(fā)言結(jié)束后進行s分鐘的總結(jié)陳述。在這兩個總結(jié)期間。不允許對方提任何POI。

　�。ǘ┮�(guī)則

　　第一、比賽將由一名計時員嚴格把握時間。禁止雙方超時陳述。計時員在每段陳述開始一分鐘后以及最后一分鐘前。都會給辯手相應(yīng)的提示。

　　第二、辯手發(fā)言時可以參考自己所做的要點提示。但不可以參看自己賽前收集的各類資料。第三。發(fā)言的辯手有權(quán)接受也可拒絕對手的POI，但不可全都回避。

　　PoI的提出要嚴格限定在15秒內(nèi)。在前四輪陳詞的保護時段（第一秒及最后一秒）以及總結(jié)階段都禁止PoI的提出。

　　二、英語辯論的緣起與發(fā)展

　　最早的議會制英語辯論出現(xiàn)在19世紀英國牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的學(xué)生辯論協(xié)會中，其主要模仿借鑒了英國下議院的辯論模式。隨著英語交流的國際化。議會制英語辯論作為一種文化現(xiàn)象得以迅速推廣。以WUDC、IDEA、AIDA、AP、DA、CUSID為代表的各種類型的議會制英語辯論組織開始遍布世界各地。

　　今天，議會制英語辯論已發(fā)展成為世界范圍內(nèi)大學(xué)校際英語辯論賽的主要形式。其賽制與規(guī)則也因地域文化的差異而發(fā)生些許變化�，F(xiàn)存的幾大形式主要有：英式辯論國、美式辯論、全亞模式辯論。

　　其中。英式辯論有四支隊參加，正反方各兩支隊。每支隊2人；美式辯論則只有兩支隊。每隊2人；全亞模式則有6人參加，每隊3人。議會制英語辯論在發(fā)展初期主要在英美等國大學(xué)的校際比賽中進行。它在亞洲國家的起步較晚，具有歷史意義的第一屆全亞大專英語辯論賽1994年才在新加坡南洋理工大學(xué)成功舉行。然而。這個名日“全亞大專英語辯論”的比賽當時只是新加坡、馬來西亞、泰國、菲律賓等東南亞國家問的比賽。中國、日本、韓國等東北亞國家則未見其蹤。直到2004年5月。隨著第25屆世界大專英語辯論賽在馬來西亞的成功舉行，議會制英語辯論才真正成為一項在亞、非、美、澳、歐廣為普及的國際賽事。

　　三、英語辯論進入高級英語口語課堂的重要意義

　�。ㄒ唬└呒壡v語口語教學(xué)需要國際規(guī)范與國際視野

　　關(guān)于高級英語口語教學(xué)，國內(nèi)近來有不少教學(xué)論文都不同程度地談及英語論辯教學(xué)。然而，其中不少關(guān)于英語論辯的論文卻多以中文辯論為模本進行英語翻版或以個人臆想進行主觀創(chuàng)造，缺乏一定的規(guī)范性與國際視野。2005年5月。筆者曾以教練身份帶隊參加第十二屆全亞大專英語辯論，同去的還有一支國內(nèi)一流大學(xué)的辯論隊以及三支由全國英語演講比賽的獲獎選手組成的代表隊。由于平時缺乏系統(tǒng)規(guī)范的英語論辯訓(xùn)練，比賽的結(jié)果自然是我們負多勝少。即使與同為EFL（英語作為外國語）國家的泰國、韓國隊較量，我們的選手也鮮有勝算。筆者不禁想：若干年后這些參賽的大學(xué)生也許就要代表各自國家，為捍衛(wèi)各自民族的利益與尊嚴。在各種外交場合宏辭論道。到那時，我們的勝算又會有多少呢？憂慮之余，筆者不禁想起著名西方修辭學(xué)專家劉亞猛教授關(guān)于我國外語教育的一段談話：“我覺得就國家當前的發(fā)展而言，我們急需的是那種能使用外語應(yīng)對和說服并按照自己的意愿盡可能改變對方的看法和態(tài)度的人才。在任何領(lǐng)域，出于任何目的的對外交往。要想取得成效，都非有這種能手不可�！眲⒔淌诘倪@番話一針見血地指出了當下培養(yǎng)具有跨文化說服能力的英語論辯人才的緊迫性。的確，我們的英語口語教學(xué)應(yīng)該要轉(zhuǎn)換一下思路了。傳統(tǒng)視野中的英語口語教學(xué)一直將英語語音、語調(diào)的標準奉為口語優(yōu)秀的首要前提。這一要求一方面使那些有地方口音的英語愛好者對口語學(xué)習(xí)望而卻步；另一方面也使一些人過于刻意地模仿洋腔洋調(diào)，卻忽視了說話的內(nèi)容，往往言之無物。缺乏敏銳深刻的思辨。于是，有報道稱。國內(nèi)的一些博士生在參加國際學(xué)術(shù)會議的小組討論時，往往只會簡單的YES或NO的英文應(yīng)對，滿肚子的話語觀點卻無法言表。新時代與新形勢要求我們的高級口語教學(xué)能真正定位于有跨文化說服能力的人才培養(yǎng)上，而這種人才培養(yǎng)顯然離不開高級口語階段的英語論辯教學(xué)。因此。在當前國內(nèi)英語論辯教學(xué)尚不規(guī)范的情況下。將議會制英語辯論引入國內(nèi)高級英語口語課堂無疑是非常必要的。

　�。ǘ┳h會制英語辯論的特點決定了它對高級英語口語教學(xué)的積極意義

　　獨特的辯題與創(chuàng)新思維的發(fā)展議會制英語辯論的辯題（Motion）一般以一項議案的形式出現(xiàn)，因此在每個辮題中都會有“This house”的固定開頭。這里的“This house”不一定就指某國家的政府或議會。在國際議會制英語辯論比賽中。由于參賽選手來自不同國家。有著不同的社會背景，因此這些比賽中的“This house”一般指當場比賽的所有聽眾以及裁判或想象中的聯(lián)合國決議機構(gòu)。這一點也正體現(xiàn)了國際場合的議會制英語辯論作為一種跨文化說服的文化現(xiàn)象與西方議會辯論的區(qū)別。議會制英語辯論的辯題一般分為封閉式、半封閉式和開放式三種。其中。半封閉式與開放式辯題對培養(yǎng)辯手的創(chuàng)新思維能力頗有益處。封閉式辯題不需要辯手將辯題定義縮小�？芍苯訉⑵溆米鳟攬鲛q論的具體議題（Case）；半封閉式指的是辯手可以對辯題的某些部分進行一定程度的定義與縮��；開放式辯題則要求辯手有更豐富的想象與更高的智慧，將辯題轉(zhuǎn)化為一個巧妙的具體議題。