《西雙版納密林奇觀》教學反思

　　下面是小學五年級語文自讀課文《西雙版納密林奇觀》的教學反思，歡迎大家閱讀!

　　《西雙版納密林奇觀》是一篇自讀課文，教學目標是讓學生感受西雙版納的密林奇觀，領(lǐng)悟文章先概括后具體的表達方法，

《西雙版納密林奇觀》教學反思

　　在教學時，為了拓寬學生的閱讀面，加快學生的閱讀速度，提高學生的閱讀技能，我指導(dǎo)學生如何收集資料，引導(dǎo)學生做批注、找中心句，共同歸納速讀課文的方法，讓學生在一定時間內(nèi)抓住課文的要點，引導(dǎo)學生通過快速讀來抓住課文中描寫的四處奇觀，即獨木成林、樹上植物園、神奇的樹木、天然水壺。接著讓學生自由讀喜歡的部分，并對學生的朗讀給予鼓勵，老師范讀，學生在老師的激勵下，學習積極性越來越高，學習氛圍越來越濃，通過欣賞圖片、風光視頻，學生感受到西雙版納的密林奇觀，激發(fā)起對祖國、對大自然的熱愛之情，與作者的感情融為一體。同時，在教學過程中我還幫助學生掌握文章的寫作特點，用這樣的寫作特點進行習作。為了突破難點，在教學第二自然段時總結(jié)學習方法，運用這樣的學習方法學生合作學習“樹上植物園”這處奇觀，自學“神奇樹木”、“天然水壺”兩處奇觀，學習效果較好，

資料共享平臺

　　在本課結(jié)尾處，又給學生創(chuàng)設(shè)了拓展思維的空間，問學生：“看到這么神奇的景色你想對人們說什么呢?”讓學生展開想象的翅膀，進行合理的想象，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　新課程給我們提供了嶄新的平臺，也給學生提供了自由展示，自我發(fā)揮的空間。課堂上，教師更多的是孩子的朋友，是學生語文實踐活動中的指導(dǎo)者和協(xié)作者。角色的`轉(zhuǎn)變使課堂不再是單純的師問生答，而是注重學生獨特的情感體驗，放手讓學生選擇自己的學習方式學習，不再是單純地傳授語文知識，而是全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)的是語文聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展。

　　讓我們與新課程同行，簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展，為學生的潛能的發(fā)揮創(chuàng)造機會，使學生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花!