亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

五年級(jí)科學(xué)《追尋時(shí)間的痕跡》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-09-12 03:59:13 資料大全 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

五年級(jí)科學(xué)《追尋時(shí)間的痕跡》說(shuō)課稿

  很多老師都不知道說(shuō)課稿怎么寫?下面YJBYS以五年級(jí)科學(xué)《追尋時(shí)間的痕跡》說(shuō)課稿為例,為大家展開介紹,希望對(duì)大家有幫助,

五年級(jí)科學(xué)《追尋時(shí)間的痕跡》說(shuō)課稿

五年級(jí)科學(xué)《追尋時(shí)間的痕跡》說(shuō)課稿

  各位評(píng)委老師:

  我說(shuō)課的題目是《追尋時(shí)間的痕跡》!蹲穼r(shí)間的痕跡》選自教育科學(xué)出版社《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元,本單元有10節(jié)課,內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)時(shí)間,了解時(shí)鐘的發(fā)明,學(xué)會(huì)制作測(cè)時(shí)器等,本課作為最后一節(jié)課,是在學(xué)生建立了科學(xué)的時(shí)間概念后,對(duì)時(shí)間概念的延伸。為今后學(xué)習(xí)提供感性和理性基礎(chǔ)。根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),

  我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):

  1、學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察,能夠找出生活中時(shí)間留下的痕跡。

  2、通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、傳播信息的能力。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想,驗(yàn)證的過(guò)程,體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅我們知道小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,其中包括科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究?jī)刹糠郑瑥?qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)是科學(xué)課程的一大特色,建構(gòu)主義理論認(rèn)為教學(xué)中要讓學(xué)生先用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè),為了驗(yàn)證猜想,建立科學(xué)的概念,學(xué)生就要收集大量的信息獲取自己所需要的證據(jù)。獲得證據(jù)的途徑通常有觀察實(shí)驗(yàn),實(shí)地考察,調(diào)查訪問(wèn),查閱資料等。而信息技術(shù)課則是著力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),為學(xué)生獲取信息,處理信息,傳播信息提供了有效的途徑。因此,為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),在設(shè)計(jì)時(shí)我準(zhǔn)備以學(xué)生自行探究為主線,網(wǎng)絡(luò)資源為素材,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是這樣的:

  1、看動(dòng)畫片找出時(shí)間老人留下的痕跡;

  2、出示大樹的年輪圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀察并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想;

  3、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行論證;

  4、再說(shuō)說(shuō)生活中時(shí)間留下的痕跡;

  5、最后用辨論的形式探討恐龍滅絕的原因。 具體的教學(xué)過(guò)程如下:

  (1)創(chuàng)設(shè)情境找出時(shí)間老人的痕跡 課的開始,創(chuàng)設(shè)富有激情的情境:

  流星劃過(guò)天空會(huì)留下美麗的痕跡,駱駝走過(guò)沙漠會(huì)留下深深的腳印,你們聽“滴答滴答”,時(shí)間在流逝,流逝的時(shí)間會(huì)留下什么呢?這里為學(xué)生追尋時(shí)間的痕跡營(yíng)造良好的心境和氛圍。考慮到時(shí)間留下的痕跡的抽象性,我制作了一段動(dòng)畫片(出示課件),看完動(dòng)畫片提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生通過(guò)觀察看出,隨著時(shí)間的流逝,小樹長(zhǎng)成大樹,種樹的小孩也變成雙鬢斑白的老人。接著讓學(xué)生談?wù)剷r(shí)間在自己身上留下的痕跡,學(xué)生將課前收集的信息在這里交流,用實(shí)物展示儀展示出學(xué)生小時(shí)候穿的衣服,鞋子和出生已來(lái)的照片,腳印,找出時(shí)間老人留下的痕跡。 創(chuàng)設(shè)這樣的情境的意圖是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)于抽象的痕跡概念難以理解,我就以流星劃過(guò)的痕跡,駱駝走過(guò)的腳印作為鋪墊,再借助于動(dòng)畫片和一些形象的對(duì)比 讓學(xué)生直觀地尋找到時(shí)間的痕跡。

  (2)出示大樹的年輪圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀察并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想

  為了研究記錄時(shí)間留下痕跡的方式,課文是從大樹的年輪入手,大樹的年輪記錄了大樹的生長(zhǎng)情況,研究年輪的秘密是學(xué)生感興趣的話題,也是本課的難點(diǎn)之一,為了突破難點(diǎn),我借助動(dòng)畫技巧,從樹干中取出一幅年輪的照片,學(xué)生在各自電腦上進(jìn)行放大觀察,小組里邊進(jìn)行交流,讓學(xué)生說(shuō)出:對(duì)于年輪你已經(jīng)知道了什么?仔細(xì)觀察這張圖片你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況?讓學(xué)生大膽地去進(jìn)行猜測(cè),猜想這些現(xiàn)象形成的原因。 這里設(shè)計(jì)的意圖是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和假設(shè)的能力!缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地把能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題;能運(yùn)用已有的知識(shí)作出對(duì)問(wèn)題的假設(shè)答案都列入科學(xué)研究目標(biāo)之中,

資料共享平臺(tái)

五年級(jí)科學(xué)《追尋時(shí)間的痕跡》說(shuō)課稿》(http://www.ishadingyu.com)。“假設(shè)”行為是一種科學(xué)探究的“前奏”,是準(zhǔn)備。要讓學(xué)生真刀真槍地搞科學(xué),搞研究,“假設(shè)”要先行。沒有假設(shè),就沒有探究;沒有探究,也就沒有科學(xué)的進(jìn)步。遵照這個(gè)思想,我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中應(yīng)大力提倡學(xué)生的假設(shè)行為,努力使學(xué)生充滿問(wèn)題。這也是科學(xué)探究的第一步。

  (3)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行論證 學(xué)生對(duì)年輪上的現(xiàn)象有了猜想,就象科學(xué)家有了科研論題一樣,他們急于想驗(yàn)證自己的猜想。

  考慮到學(xué)生知識(shí)面的深度和廣度不夠,學(xué)生僅憑直接經(jīng)驗(yàn)獲得證據(jù)是很難的,考慮到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)越性,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生去查找相關(guān)資料來(lái)證明自已的猜測(cè)是否正確。向?qū)W生介紹安定小學(xué)的校園網(wǎng),網(wǎng)址是,在校園網(wǎng)內(nèi)部鏈接下面有尋找時(shí)間痕跡的專題網(wǎng),打開專題網(wǎng)進(jìn)入到動(dòng)植物生長(zhǎng)欄目中有關(guān)于年輪的專題網(wǎng)頁(yè),學(xué)生進(jìn)行瀏覽,這里還可以向?qū)W生介紹通過(guò)超級(jí)鏈接可以獲取更多的信息。然后學(xué)生交流信息,驗(yàn)證猜想,當(dāng)然至此并不能解決學(xué)生的所有猜想,讓學(xué)生感受到科學(xué)探究是無(wú)止境的。同時(shí)向?qū)W生介紹,專題網(wǎng)上還有其它豐富的內(nèi)容也記錄了時(shí)間留下的痕跡,比如動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程里面還有曇花的開花過(guò)程,君子蘭的開花過(guò)程等等,化石的欄目里有化石的形成,鳥的進(jìn)化過(guò)程,人的進(jìn)化過(guò)程等,還有人的成長(zhǎng)過(guò)程和宇宙的形成等等欄目,讓學(xué)生選擇自己感興趣的欄目進(jìn)行瀏覽。在這些欄目中,我有意設(shè)置了一些容易引起學(xué)生觸動(dòng)和震撼的信息,如周總理和巴金爺爺?shù)某砷L(zhǎng)經(jīng)歷,學(xué)生獲得一些信息也必將產(chǎn)生一些想法,比如他們的音容笑貌,他們的豐功偉績(jī),這些體會(huì)將在交流中提升在提升中產(chǎn)生共鳴。“使學(xué)生充滿問(wèn)題”轉(zhuǎn)變。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的積極思維。讓他們帶著興趣、帶著猜想、帶著期望,進(jìn)行積極自覺的探索,獲取正確的信息,延續(xù)探索的時(shí)間,進(jìn)而提高探究的能力。

  (4)說(shuō)說(shuō)生活中時(shí)間老人的痕跡 最后讓學(xué)生放眼周圍的世界,提問(wèn):

  在生活當(dāng)中,到處都有時(shí)間留下的痕跡,細(xì)心的同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這里采用的方法是先讓學(xué)生討論,然后再進(jìn)行交流匯報(bào)。這樣設(shè)計(jì)的意圖拓寬學(xué)生的思維角度,讓學(xué)生探索的觸角與身邊的世界拉近距離,學(xué)生經(jīng)過(guò)了形象直觀獲得直接信息和利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得間接信息這樣一個(gè)探索的過(guò)程,對(duì)于生活中時(shí)間留下的痕跡以及記錄時(shí)間痕跡的方式便不難發(fā)現(xiàn)。

  (5)用辨論會(huì)的形式辨別恐龍滅絕的原因

  為了讓學(xué)生追尋時(shí)間痕跡的目光更久遠(yuǎn),我對(duì)教材進(jìn)行重組,讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道去探尋恐龍的滅絕原因,我先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)恐龍滅絕是什么原因造成的?讓學(xué)生根據(jù)已有的信息大膽猜想,再根據(jù)學(xué)生的猜想和假設(shè)把學(xué)生大體分成兩組,各組先在網(wǎng)絡(luò)上查找資料尋找證據(jù),為了降低學(xué)生上網(wǎng)查詢的難度,我設(shè)計(jì)了一個(gè)專題欄目,把網(wǎng)上有關(guān)恐龍的資料集中到這個(gè)專題網(wǎng)頁(yè)中,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更充分的信息,然后在這里設(shè)置了一個(gè)辯論的場(chǎng)景,用辨論會(huì)的形式進(jìn)行辨論。辯論的過(guò)程其實(shí)就是交流信息的過(guò)程,學(xué)生要根據(jù)獲得的信息證實(shí)自己的猜想,還要根據(jù)獲得的信息去反駁別人的猜想。這樣預(yù)設(shè)的目的并不是為了得到一個(gè)定論,因?yàn)檫@樣的辯論本身沒有定論,但是這樣沒有定論的爭(zhēng)論將會(huì)繼續(xù)影響學(xué)生的后繼學(xué)習(xí),也許是今后一段時(shí)間,甚至是一輩子,學(xué)生在這樣的活動(dòng)中鍛煉了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,提高自己的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,這正是我們科學(xué)教育所致力追求的

【五年級(jí)科學(xué)《追尋時(shí)間的痕跡》說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

大班科學(xué)《神奇的紙》說(shuō)課稿模板05-25

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》說(shuō)課稿05-25

大班科學(xué)活動(dòng)《舞臺(tái)燈光師》說(shuō)課稿05-30

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《解簡(jiǎn)易方程》說(shuō)課稿05-25

《跳水》說(shuō)課稿05-04

《畫》說(shuō)課稿02-18

小學(xué)武術(shù)說(shuō)課稿05-26

《馬說(shuō)》說(shuō)課稿05-25

《楊氏之子》說(shuō)課稿06-01

《變量與常量》說(shuō)課稿05-25