云南教師資格考試小學數(shù)學說課稿
整個教學過程要求以學生自主學習、自主探索為主，通過學生的觀察、歸納、運用等數(shù)學學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，
云南教師資格考試小學數(shù)學說課稿
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云南教師資格考試小學說課稿：數(shù)學《有趣的簡便運算練習》
【教材分析】
本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級下冊第三單元的整理與練習課。學生是在學完了第三單元簡便計算之后進行的一節(jié)練習課。本節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握了簡便計算的運算定律基礎上進行教學的。本節(jié)課力求突出以學生發(fā)展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習、自主探索為主，通過學生的觀察、歸納、運用等數(shù)學學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。學生在認知的過程中熟練地應用簡便計算的運算定律從而更好地進行簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。
【教學目標】
知識技能目標：
1、能熟練運用加、減、乘、除的相關運算定律和性質(zhì)進行簡便運算。
2、能靈活的選擇簡便計算的方法，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
3、能正確的分析、解決問題，提高解決問題的能力。
過程與方法目標：
1、經(jīng)歷簡便計算的過程，體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系和廣泛的應用性。
2、經(jīng)歷解決問題的過程，體驗推理分析、綜合運用的學習方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、感悟數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
2、感受數(shù)學知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
【教法學法】
教法：根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，通過創(chuàng)設一個解謎的情境，讓學生層層深入，運用已有知識解決實際問題。教師在每一環(huán)節(jié)結(jié)束時作適當歸納或總結(jié)性的講解。通過這種教法，引導學生充分的參與學習，提高學習興趣，體現(xiàn)學生的主體性，教師只是學生學習的指導者、活動的組織者，
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《云南教師資格考試小學數(shù)學說課稿》(http://www.ishadingyu.com)。學法：學生自主學習，小組合作，在合作中找到最快速，最多樣化、最優(yōu)化的解題方式，使課堂教學效率達到最大化。
拓展
教師資格考試小學數(shù)學說課稿：《三角形的特征》
一、說教材
本節(jié)是九年制義務教育實驗教材小學數(shù)學第八冊的教學內(nèi)容，它包括三角形三條邊之間的關系以及部分練習。 在此之前，學生已經(jīng)學習了角，初步認識了三角形，知道三角形有3條邊、3個頂點、3個角，三角形還具有穩(wěn)定性等知識，為學生研究三角形的新的特性——任意兩邊之和大于第三邊做好了知識遷移基礎。學好這部分內(nèi)容，不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解，發(fā)展學生的空間觀念，可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應用數(shù)學方面拓展學生的知識面，發(fā)展學生的思維和解決實際問題的能力，同時也為學習其他平面圖形和立體圖形積累知識經(jīng)驗，為進一步學習三角形的內(nèi)角和、面積等內(nèi)容打下堅實基礎。
教學重點：三角形三邊關系的實驗與探究，這個關系不僅給出了三角形的三邊之間的大小關系，更重要的.是提供了判斷三條線段能否組成三角形的標準;熟練靈活地運用三角形的兩邊之和大于第三邊，是數(shù)學嚴謹性的一個體現(xiàn)，同時也有助于提高學生全面思考數(shù)學問題的能力;它還將在以后的學習中起著重要作用。
教學難點：利用三角形三邊之間的關系解決實際問題，在學習和應用這個關系時，“兩邊之和大于第三邊”指的是“任何兩邊的和”都“大于第三邊”，而學生的錯誤就在于以偏概全。
二、說教學目標
新課標的基本理念要求“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合教材，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：
1.使學生知道“三角形中任意兩邊的和大于第三邊”，運用關系解決簡單的實際問題;
2.培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、操作能力，進一步發(fā)展空間觀念，提高學生的探索能力。
3.讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，感受數(shù)學與實際的緊密聯(lián)系，在學習中培養(yǎng)學生數(shù)學運用的意識以及團結(jié)協(xié)助的精神。
三、說教法設計
針對平面幾何知識教學的特點、以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我打算采用創(chuàng)設情境法、實驗法、比較法，以及分組討論、合作學習的形式，并運用多媒體教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知的基礎上，動手操作，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學習，老師恰當點撥，適時引導，多媒體課件及時驗證結(jié)論，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，突出學生的主體性，以學生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
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