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小學數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教學反思
下面是二篇關于小學數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教學反思，老師們參考并加以修改，便可以運用到課堂上了，一起看看具體的內容
小學數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教學反思一
這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，整個過程使學生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達的過程，從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程，體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念，
小學數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教學反思
。在設計這節(jié)課時，主要突出以下幾個特點：一、教學貼近學生的生活。數(shù)學知識源于生活實際，因此教學時要把生活而且盡可能是學生熟悉的生活引進課堂，利用學生熟悉的生活事例來設計例題與練習，讓學生從聯(lián)系生活實際中學習新知。本節(jié)課設計了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計”;兩道練習：“泉山小學興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計”和“學生秋游統(tǒng)計題”;以及一些課外延伸題，比如，統(tǒng)計在生活中的應用等等。這些內容都跟學生的實際生活密切相關，目的是讓他們能夠把所學的知識運用到實踐中去，從而使學習變得更主動。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學“從生活中來到生活中去”，我想這也是數(shù)學的真諦所在。
二、學生為主體，老師是幕后引路人。這節(jié)課知識點較簡單，學生比較容易掌握，因此，我為學生創(chuàng)造了很多的實踐機會，比如讓學生通過觀察獲取統(tǒng)計圖的信息;通過學習例題，讓學生全面了解復式條形統(tǒng)計圖，把一個不完整的復式條形統(tǒng)計圖補充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實踐能力得到了培養(yǎng)。在這個過程中，老師是退居幕后的引路人，當他們學習的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學海洋中順利地揚帆啟航。
三、拓展應用，培養(yǎng)學生處理信息能力。在習題設計上，通過“學生秋游統(tǒng)計”和“學生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計”這兩個實際問題，培養(yǎng)學生分析和制作復式統(tǒng)計圖的能力。最后通過調查班級同學喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計的知識，分析問題、解決實際問題的能力。
本課設計體現(xiàn)了新課程倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”這一重要學習方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：
一、對學生的回答，評價不到位或較為單調，不能充分調動他們回答問題的積極性。盡管課前想了很多學生回答問題后的評價語言，但上課時卻沒能充分地運用出來。比如，有學生回答他在觀察條形統(tǒng)計圖之后獲取了哪些信息，回答得很正確，而我只是對他說“好，坐下”，但沒有及時表揚，而且沒有進一步分析他的回答好或不足在哪里。這些恰恰又跟我的課堂應變能力不夠強密切相關。當碰到學生的回答跟自己預設的有差別便有點心慌，不知該如何應對。由此一來，會給人一種操之過急的感受。
二、語言魅力不夠
其一，表現(xiàn)在過渡性語言用得不夠到位。比如，課堂設計上有“闖關”環(huán)節(jié)，在闖關的時候，我只是平淡地對學生說“我們來闖第一關”、“接著闖第二關”等，不能順利地調動起學生上課的積極性，激發(fā)不了他們上課的熱情。其二，表現(xiàn)在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復用語。課堂語言是教師重要的武器，今后教學中一定要注意形成自己獨特的語言風格，使得課堂教學變得更有效。
三、不能較好調節(jié)自己的主觀情緒。
教學中最忌的是心亂。然而，由于講授這一課時是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學生又是陌生的，加上當時多媒體出了些故障，因此，我方寸大亂，又沒能及時調整好心態(tài)，不知不覺中把這種慌亂情緒傳遞給學生，影響了學生的有效學習，
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《小學數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教學反思》(http://www.ishadingyu.com)。因此“如何讓課堂教學做到有效”將是我今后教學中要研究和踐行的。我反復地探索著如何上好這一堂課，在探索的道路上，感受最深的是我成長了，由過去一味地自己講給學生聽這種灌輸式的教學方法轉變?yōu)樽寣W生成為學習的主人，放膽讓他們通過自主實踐、交流合作等方式掌握知識點，他們的學習也由被動變?yōu)橹鲃�，最難能可貴的是學生從中找到了學習數(shù)學的樂趣。荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。”
正是這節(jié)課的精華與遺憾震撼著我，同時讓我看到了數(shù)學教學中那條富有挑戰(zhàn)性的路。如何能夠合理運用教材，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生的學習動機，促進他們主動參與，自主探索、合作交流，并形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀……這一切，任重而道遠。矛盾使我成長著，探索則讓我前進，我相信，只要付出熱忱與真心，一切困難將會迎刃而解。
小學數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教學反思二
小學數(shù)學《新課程標準》指出：“要注重所學內容與日常生活、社會環(huán)境和其他學科的密切聯(lián)系，通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使抽象的統(tǒng)計圖表生活化、情趣化、使學生樂于接受。”在設計這節(jié)教學時，以學生發(fā)展為本的教育理念引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，用適當?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，教學完本課后，經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個主要方面的問題：
1、應創(chuàng)設生活化的學習情境。
本節(jié)課引課是從一張普通的統(tǒng)計表導入，再引出統(tǒng)計數(shù)據(jù)也可以用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計，統(tǒng)計起來更直觀和形象。這樣在素材選擇和情景創(chuàng)設上，沒有走出教材，沒有貼近學生生活實際和學生愿意關注到的事例。如果創(chuàng)設了生動有趣的學習情境，讓學生應用數(shù)學知識解決真實生活中的問題，既能讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和學習數(shù)學的重要性，又從中可以感受到學習數(shù)學的樂趣，并引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在觀察圖形后，設計“看圖后說說你想到了什么?”這環(huán)節(jié)，不僅讓學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程，得出調查結論，還能從中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識、應用意識和實踐能力;又使學生容易而輕松的認識了條形統(tǒng)計圖的概念和意義。
2、小組合作與學生的自主學習沒有發(fā)揮真正作用。
小學數(shù)學《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”導入新課后，用課件出示某地降水量的統(tǒng)計圖，讓學生分組討論、觀察得出條形統(tǒng)計圖的特點和它表示的意義;再讓學生結合生活實例，匯報在哪些情況可以利用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計?這里是體現(xiàn)了新課標里面的自主、合作、探究的學習方式;但讀圖這一環(huán)節(jié)用的時間太多了，效果不好。
3、應先讓學生先畫條形統(tǒng)計圖，通過感知、實踐操作，再讓學生總結得出制條形統(tǒng)計圖的步驟，進一步加深對新知識的理解。從而顯得教學方式單一，沒有發(fā)展學生個性化的、獨立的思維能力。
4、練習設計應具有現(xiàn)實化和富有挑戰(zhàn)性。
我本來是設計了五道練習題，第一、二道是結合生活實例來認識條形統(tǒng)計圖的意義;第三道是讓學生課前查找中國近四屆奧運會金牌數(shù)的資料，已制好統(tǒng)計表，再制成條形統(tǒng)計圖;第四道是畫我國五座名山主峰的海拔高度;第五道是實踐作業(yè)，調查六年級課桌椅損壞的情況后，制成條形統(tǒng)計圖。因為時間不夠，只是完成了前面三個練習。現(xiàn)在回顧起來這五道練習題沒有貼近生活，沒有一定的難度，沒有創(chuàng)新思維的訓練。
以后在教學中，我要多創(chuàng)設生活化、情境化、趣味化的數(shù)學，要想方設法地提高學生學習數(shù)學的興趣，不斷提高和完善自已的業(yè)務知識。
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