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大班美術(shù)活動《米羅爺爺?shù)漠嫛氛n后反思

時間:2024-07-23 22:18:06 資料大全 我要投稿
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大班美術(shù)活動《米羅爺爺?shù)漠嫛氛n后反思

  篇一

大班美術(shù)活動《米羅爺爺?shù)漠嫛氛n后反思

  米羅爺爺”這個名字我也是曾經(jīng)在一本美術(shù)書里看到,看了幾張他的畫,比較抽象,有時候自己都不知道其內(nèi)涵意義,

大班美術(shù)活動《米羅爺爺?shù)漠嫛氛n后反思

。本周美術(shù)活動正是欣賞米羅爺爺?shù)漠,在活動前,我也認(rèn)真的看了幾張爺爺?shù)淖髌罚是只能從表面看意思。對于這樣的欣賞活動,我想過要這樣讓孩子去發(fā)現(xiàn)米羅爺爺?shù)淖髌吩⒁夂卧。因此,在活動上,我就出示米羅爺爺?shù)恼掌埡⒆觽兿日J(rèn)識米羅爺爺,可以想象他是一個什么樣的爺爺,然后再去觀查他的作品。

  我把這個活動的目標(biāo)定為兩點,一是欣賞米羅的畫,初步了解米羅作品中的繪畫特點和米羅畫中常見的繪畫符號。二是嘗試模仿米羅的畫,運用米羅畫中的符號進(jìn)行繪畫創(chuàng)作;顒迎h(huán)節(jié)分為三個大環(huán)節(jié),首先是解讀米羅畫中的符號,重點欣賞畫面的線、形的巧妙組合。其次是介紹畫家米羅,欣賞《小朋友的書·美工》第19頁“米羅爺爺?shù)漠?rdquo;上米羅的其他作品。三是從米羅爺爺?shù)漠嬛羞x擇一幅自己喜歡的畫,也來畫一畫。

  美術(shù)重在激發(fā)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。對美感這個詞,我也沒有深入探究過,對其概念我很模糊。我個人覺得幼兒在語言講述和繪畫的過程中就已經(jīng)在表現(xiàn)美了,比如幼兒能用優(yōu)美的語言來表達(dá)自己對畫的感受,在繪畫中能用好看流暢的線條,鮮艷的顏色來表現(xiàn)。第二個環(huán)節(jié)中,幼兒對畫面的觀察很仔細(xì),都異口同聲地說是機器人,而且能說出機器人的特征,比如頭上的觸角,機器人的眼睛跟人不一樣,還有身體的形狀也不一樣。對于機器人在干什么,幼兒很模糊,沒能說到點上,這主要是由于畫的抽象化以及幼兒經(jīng)驗的缺乏,幼兒對畫上的線條、符號不是很理解。請幼兒找聲音符號,他們找的都很好。

  最后一環(huán)節(jié),我請幼兒選擇一幅自己喜歡的畫進(jìn)行繪畫,給幼兒極大的自由。大多數(shù)幼兒都畫機器人的音樂,畫得很細(xì)致,很讓我驚喜。

  篇二

  活動目標(biāo):

  1.感受米羅作品的藝術(shù)風(fēng)格, 能以變形、夸張的手法,大膽地想象繪畫。

  2.體驗作品及創(chuàng)作繪畫帶來的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件《米羅的作品》,音樂,幼兒繪畫材料

  活動過程:

  一、介紹畫家

  (米羅肖像)這是一個大畫家,他的名字叫米羅,他是西班牙人,他的畫棒極了,全世界的人都很喜歡他的畫,因為看到他的畫會讓人聯(lián)想到很多,而且米羅老爺爺?shù)漠嬏貏e像我們小朋友的畫,下面我們來欣賞一幅米羅老爺爺?shù)漠嫛?/p>

  二、逐幅欣賞,感受作品的夸張和變形以及鮮艷的色彩表現(xiàn)手法。

  欣賞圖一:

  1.你在這幅畫中看到了什么?

  2.你覺得這幅畫上哪兒的線條挺特別的?特別在哪兒?這樣的線條給你什么樣的感覺?

  3.這幅畫上哪兒的顏色很特別?

  欣賞圖二:

  1.你最喜歡這幅畫的哪里?

  2.這樣的色彩給你什么樣的感覺?

  3.你還看到了什么?

  欣賞圖三:

  1.你覺得這幅畫看上去像什么?

  2.你覺得它什么地方很特別?那請你們摸摸自己的臉和身體,畫上的人和我們這些真人有什么不一樣?

  欣賞圖四:

  1.你在這幅畫中看到了什么?

  2.這幅畫什么地方很特別?

  3.你覺得這些夸張和變形后的人和物,給你什么樣的感覺?

  三、交流討論,進(jìn)一步表達(dá)對作品的感受,

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  1.請你跟旁邊的小朋友說一說你最喜歡米羅爺爺?shù)哪姆?為什么?

  2.教師小結(jié):今天我們欣賞了米羅爺爺?shù)漠,米羅爺爺?shù)漠嫼芴貏e,很夸張,而且還會變形,他喜歡用不同的線條、有趣的符號和一些簡單的色塊來畫畫。

  四、創(chuàng)作、講評

  1.師:下面請你們也來做做大畫家,請結(jié)合紙上的線或色來畫一幅夸張、變形的人、動物、植物都可以。

  2.教師觀察,適時介入指點。(先畫好的幼兒可自由觀賞課件中米羅的其他作品,感受米羅作品的風(fēng)格。)

  3.并請該幼兒給大家講一講自己畫的是變形后的什么?

  4.師生共同對作品的受大家喜歡程度和得到笑臉娃娃的票數(shù)評選出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳有趣獎”、“最佳變形獎”。

  評課稿:

  教師將抽象的繪畫符號,以形象生動的故事形式呈現(xiàn)給幼兒,使幼兒能夠通過簡單的圖形與線條的分割來實現(xiàn)藝術(shù)大師的作品效果,是本節(jié)課的亮點。但同時也引發(fā)我對大師作品欣賞與表現(xiàn)得思考。

  1.作品解讀不夠充分

  米羅的作品運用兒童的方式去作畫,他的作品具有簡略的形狀、強調(diào)筆觸的點法、精心安排的背景環(huán)境,奇思遐想、幽默趣味的鮮明的個人風(fēng)格。這種個人風(fēng)格正好與大班幼兒的雙手更靈巧年齡特點接近。但是簡略的風(fēng)格并不代表其內(nèi)涵的簡單,教師簡單的把米羅作品解讀為圖形和線條的游戲,這本身就是對幼兒欣賞作品的誤導(dǎo)。

  2.內(nèi)涵與經(jīng)驗缺乏結(jié)合

  美術(shù)作品的欣賞作為一種文化傳遞和提高幼兒審美情感的方式,只有將美術(shù)作品的“美”同幼兒的已有生活經(jīng)驗結(jié)合起來,才能達(dá)到理想的欣賞和表現(xiàn)效果。

  活動反思:

  在整個活動中,幼兒一直沉浸在不斷地思考和發(fā)現(xiàn)中,利用幼兒的已有經(jīng)驗,在教師的引導(dǎo)下,一步一步的將米羅作品中的符號元素解讀出來,他們解讀的過程就是欣賞和理解的過程。這樣教師不必做太多的講解,幼兒也有了對作品理解正確的方向,獲得了審美能力的提升。再通過個人不同的想象和表現(xiàn)方式將作品呈現(xiàn)出來。

  作品呈現(xiàn)多樣性,在大師作品符號運用上,即有基本元素分割的圓形、星形、螺旋線、米字線等,又有不同幼兒通過已有經(jīng)驗和想象創(chuàng)造出來的不同元素,在構(gòu)圖和線條分也是各不相同。表現(xiàn)出了幼兒的不同個性和獨立想象的活動效果,達(dá)到了讓幼兒大膽想象的活動目標(biāo)。

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