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教師關愛學生心得體會

時間:2022-05-11 12:25:40 資料大全 我要投稿

教師關愛學生心得體會(精選13篇)

  當我們有一些感想時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編為大家收集的教師關愛學生心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師關愛學生心得體會(精選13篇)

  教師關愛學生心得體會 篇1

  古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”,他說“仁者,愛人”,要做到“誨人不倦”。法國自然主義教育家盧梭指出:“熱心可以彌補才能之不足,而才能不能彌補熱心”。

  x月xx日早上,外來務工人員xx和女兒xx、兒子xx在衢州市區(qū)清蓮里的家中煤氣中毒。兩名孩子就讀學校的老師們發(fā)現(xiàn)姐弟同時曠課后,立刻打電話并四處尋訪,最終在學生家中找到了煤氣中毒的一家三口,并將他們從死亡邊緣拉了回來。衢江第四小學的三位教師是好老師們的代表,亦是大家爭相學習的楷模。。

  其實愛學生并不難,難的是堅持不懈,尤其是這樣的不達目的不罷休。不得不說,只有真性情的人,只有發(fā)自內心的愛孩子,才能做到如此這般。只要是從事教師這一職業(yè)的人,我相信每一位老師都會愛自己的學生,我也非常地愛自己的學生。可是當面對類似情況時,我想我能不能做到她們那樣細致?那樣負責?這就是值得我學習的地方之一。

  三位老師打電話給未到校的學生,這似乎看起來是每一位老師能做的,可是,只有真正做過老師的人才會真正體會到,三位老師用她們的愛讓一家人從死亡線上回來。這背后付出的是怎樣的艱辛與不易。三位老師的愛沒有白付出,她讓孩子一家人們健康、快樂地成長;她讓家長朋友們相信了教師職業(yè)真的很崇高;她讓身為教師的我們明白了,只要用心、用真誠,我們也可以創(chuàng)造奇跡。正因三位老師的持之以恒,才造就了如此美好。

  我自認也算是個上進的老師,可是學習了三位老師的事跡,我才知道自己做的真是微不足道。三位老師的大愛,真正體現(xiàn)了終身學習的理念。她們的努力更是令我自慚形穢。今后,我也一定要像她一樣,做個會堅持,會關愛學生的老師。

  關愛學生是教師的天職,只有關愛學生,才能建立和諧融洽的師生關系,使教育活動得以在寬松的氛圍中進行,進而獲得理想的教育效果。關愛學生,是每位教師在日常教學中努力工作的原動力,也是保證教師工作順利開展的根本條件。

  教師關愛學生心得體會 篇2

  教師必須關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界。”是教育,首先應該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè),教師應多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆,對其各方面給予關注,愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系,變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通,共同分享成功的歡樂,分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系,是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術,能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。作為教師,因此,教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果!皭邸币詯蹌悠湫模試缹湫;“愛”要以理解、尊重、任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學生!敖瘌P凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進”的原因,真正做到對癥下藥,在學習上和生活細節(jié)上關心他們。在我教學低段的這幾年,經(jīng)常會遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙,或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦,我總是遞上紙巾,急他們所急,天氣轉熱后,我包里總是放著一瓶清涼油,以方便學生被蚊子咬后及時擦上。這些雖然都是舉手之勞,但他們,特別是后進生,因此會對老師心有感激,做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進生,教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境,恢復他們的自信,

  教師關愛學生心得體會 篇3

  老師們,誰說我們極度貧乏?誰說我們極度空虛?我們真正是天下的首富,我們真正是文明的使者,真正是屹立于天地之間的大寫的“人”!

  然而,在二十一世紀的今天,僅僅深愛我們的事業(yè)和學生,是不夠的。我們必須加強師德修養(yǎng),以嶄新的面貌走近我們的學生,我們必須加強理論學習,以博學的形象令我們的學生折服。捧著一顆愛心去跟學生一起分享成長的快樂吧。我相信,我們在座的每一位老師都相信,一個輕輕的撫摸,一聲真誠的表揚,一句鼓勵的話語說不定會為孩子開啟一扇成功的大門。

  所以,今天在此,我不想談教師的平凡和清苦,不想談教師的眼淚和白發(fā),也不想談教師病倒講臺和死后的欠帳單,因為,日新月異的世界已付與我們新的使命、新的責任。

  因此,當我的公開課被別的老師稱贊時,當我的論文發(fā)表時,當我的學生考出優(yōu)異成績的時候,我首先感到的不是欣喜,而是一種責任:培養(yǎng)新世紀的人才,需要新世紀的教師。我們應該放眼世界,放眼未來,使我們的教育充滿靈性、充滿活力。最終把能搏擊風雨的雛鷹送上祖國的藍天!這才是我們對學生最博大、永恒的愛。不為別的,只因為我們熱愛我們的事業(yè),只因為我們的學生是我們深深地愛。愿每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛。

  教師關愛學生心得體會 篇4

  在開展“提升教學質量,樹立教師新形象,辦人民滿意教育”的大討論活動中,作為從事近十年教學工作的我,對教師這一職業(yè)又有了新的認識。做教師就要做關愛學生的老師,不懂得關愛學生的人,不配入教育的圣殿。那么,如何才能真正做到關愛學生呢?

  一、愛學生就要關心、了解學生。蘇霍姆林斯基說:“盡可能深入了解每個學生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學習、生活上全面關心學生,愛護學生,也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況,才能根據(jù)學生的不同特點,有針對性地進行教育。

  二、愛學生就要尊重學生,尊重學生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗:嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養(yǎng)院時,對兒童的要求十分嚴格,又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史,甚至在一定場合把8歲的學生稱為同志,其用意是激發(fā)學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學生的自尊心,對后進的學生更應如此。后進生感到最困難,最沒有信心的是學習,而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。

  三、愛學生就要信任學生,相信他們的進步。作為教師應信任學生,如果教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強,經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯,只要引導得法,也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優(yōu)秀學生容易,愛后進生則比較困難,因為他們有許多缺點,而缺點是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質尚在發(fā)展形成中,應善于通過細致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,然后再因勢利導,幫助他們慢慢改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動之以情,或導之以引,激發(fā)他們向上的熱情。

  四、愛學生就要對學生嚴格要求,嚴格管理。嚴是愛,寬是害。有些優(yōu)生認為自己學習優(yōu)秀,往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個學生學習不錯,于是姑息、放任這個學生,對他的一些“毛病”也從不過問,認為情有可原,久而久之,這個優(yōu)生變得高傲自大,目無師長,無視學校紀律,學習雖好道德品質惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當然,執(zhí)教要嚴,并不是說可以簡單粗暴,而要嚴而得當,嚴而有效。

  五、愛學生就要對學生一視同仁。教師的社會角色本身,決定了學生對老師的期望很高,他們看重老師對自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生,也要愛差生,更要愛那些急需關懷教育的學生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對遲鈍、調皮的耐心培育,以深沉的關愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛的甘露來滌蕩精神污染,把后進生一個個變?yōu)槠穼W兼優(yōu)的學生,把家長認為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動者。

  教師是學生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來,關愛學生就是關愛未來。對學生赤誠的關愛,是人民教師起碼的品質,讓我們做一名關愛學生的教師。

  教師關愛學生心得體會 篇5

  如今,正值我國農(nóng)村勞動力進城打工的大浪潮,對于經(jīng)濟的發(fā)展是個可喜的表現(xiàn),但對于教育,卻引人深思,那么多家長遠離家鄉(xiāng)外出務工,把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng),而他們的子女由于無法就近上學,只好留在家里,教育子女的重擔由誰來承擔?這就出現(xiàn)了亟需全社會給予關愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。

  留守兒童作為一個弱勢群體,因長期與父母分離,再加上代管人多為家中老人,隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴重,學習上、思想上與孩子進行交流較差,因此,這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任,如何作好這些留守學生的教育工作,關愛他們,幫助他們,讓他們能健康快樂成長,我個人是從以下幾個方面入手進行教育的。

  首先,建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童25名,為作好留守兒童的教育工作,我通過多方了解,掌握每名留守兒童學生的家庭情況,看管人的情況,并根據(jù)平時的觀察、了解,掌握留守學生的性格習慣,建立好個人檔案做到對每名留守學生“因人施教”。

  其次,主動與留守兒童經(jīng)常性地進行交流,傾聽孩子訴說的同時,并且,我還爭取更多的機會與這些留守兒童的父母進行交流和溝通,及時反饋這些留守兒童在學校的學習、生活和性格等方面情況,并督促留守兒童的父母應盡最大可能加強與孩子的聯(lián)系和溝通,要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話,了解孩子在學校的學習、生活和性格等方面情況。以使學校內外對留守兒童的影響產(chǎn)生合力,盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前,我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽,學習、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。

  第三,留守兒童的情感波動性較大,對周圍的反應敏感性強,他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由于父母不在身邊,他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應當采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結,使他們獲得愛的互需、愛的激勵,從而促進其在學校、家庭的學習與生活。并引發(fā)全體同學對留守兒童的關心和幫助。比如:我利用寫信的方式,讓所有的同學都寫一封給父母親的信,往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童,因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀,讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染,他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童,認為自己應當幫助,體貼父母不在身邊的同學,那么,我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切可以的交流。我班同學也相處融洽,形成了一個和諧的班集體。

  總之,對留守兒童的教育作為班主任,更要具有一顆愛心,而不是狠心。

  教師關愛學生心得體會 篇6

  作為教師,我認為首先要有足夠的愛心,愛學生、愛事業(yè),對學生的成長全面負責。參加工作以來,我對師愛、師德內涵有了一定的理解,下面我來談談個人的一點心得體會:

  首先,我們應該以陶行知先生“為一大事來,做一大事去”、“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高精神激勵自己,堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路,只講奉獻,不求索取,敬業(yè)樂業(yè),把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智,無愧于“人類靈魂工程師”這個美譽。

  其次,學生是一個人,是一個有著自已的想法和愛好、興趣的人,在教學過程中,要尊重他們的人格。教師對學生的熱愛,可以彌補教育才能的不足,可以影響學生的良好情感,可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。因此,教師就應該服務于學生。但在對待學生上,我還做得不夠,特別是對個別學困生,平時看到他們上課不聽講、不遵守紀律,就火冒三丈,有時還會說一些過火的話。

  學習了《愛與責任》之后,我意識到自己的不足,今后,我要關心每一個學生的思想行為和身體健康,在教育活動中,平等公正地對待每一個學生,從不以個人好惡,也不以學生品德狀況的優(yōu)劣為轉移,幫助學生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學生,把關愛傾注于整個教育教學過程之中,善于傾聽學生的意見和呼聲,和學生廣交朋友,多開展談心活動,與學生進行思想和情感上的交流,用愛去贏得一切學生的信賴。多給后進生一份愛心,一聲贊美,一個微笑,把對他們的“反感”換成“容忍”和期待,竭力尋找他們的優(yōu)點,出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會,讓他們揚起自信的風帆。

  教師關愛學生心得體會 篇7

  一、班主任要具有“五心”,即愛心、細心、雄心、精心、虛心

  愛是教育的前提,因此要當好班主任、想教育好學生,就必須真正熱愛教育、對學生有愛心。奉行有愛的教育,必定會引起受教育者心靈的觸動;心中有愛的班主任,對工作也更有激情;班級管理工作千頭萬緒、學生情況紛繁復雜,可優(yōu)秀的班主任卻總能有一雙慧眼,把各種情況看個清清楚楚;更一雙巧手,把各個問題解決得井井有條。幾十個學生在校,會有很多值得操心的事情,這就需要我們老師的細心。學習、飲食、起居、鍛煉,清潔、紀律、安全……這也是對班主任的考驗;一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮的力量,這就是雄心。 精心備課、精心上課、精心批改作業(yè)、精心反思、精心總結、精心教研,這是名師的成長之路。當學生指出老師的錯誤之處時,為師者不羞澀回避,而大加贊賞、心悅誠服,這就是虛心。這樣,就增加老師的親和力,使教者亦師亦友,使學生樂于接受你的教育。用自己的心開啟學生的心門,引導他們走上一條充滿自信的人生之路,這勝于一切。

  二、責任心比能力更重要

  責任心就是做好本職工作。每一位班主任應該做到:第一,了解學生——做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育,一個班主任必須知道學生的眼里世界是什么樣的?第二,理解學生——做民主型班主任。要關注學生的個性差異,尊重學生的隱私和人格。要寬容學生,善于傾聽學生的心聲。第三,研究學生——做科研型班主任。班主任應根據(jù)不斷變化的教育對象和教育內容,不斷突破別人和自己的經(jīng)驗。在教育科研中,不斷形成自己的教育風格。第四,品位學生——做藝術型班主任。班主任要講究:形象藝術,語言藝術,教育藝術。

  很多人錯誤地認為:“責任心比能力更重要”只是適用于教師。當然,班主任也必須具有強烈的責任心,成為學生的榜樣,在潛移默化中感染學生。因此,班主任在對學生進行德育教育的過程中,應該貫穿這一思想。因為責任心是一種寶貴的進取精神,是一個人走向社會最關鍵的品質,是一個人在社會上立足的重要資本。當一個人有強烈的責任心時,就會把工作與責任掛鉤,工作時積極主動,認真負責,踏實肯干,任勞任怨。當工作順利,獲得成功時,想到責任,所以會不自滿,將成功作為新的起點;當工作遇挫,遭到失敗時,想到責任,就會不灰心、不氣餒,繼續(xù)努力,直至成功。從小培養(yǎng)學生做一名具有責任心的人,養(yǎng)成良好的行為習慣,對學生的學習和生活都有巨大的促進作用。提高學生素質,從增強責任心開始。

  三、擁有良好的心理,微笑面對學生

  由于班主任工作的瑣碎與繁重,很容易導致壓力大,如果班主任具有不良的人格特征,就會對學生產(chǎn)生巨大的不良影響。因此,在這次培訓中林教授給我們介紹了教師三大自我調適技巧:第一,改變思維;第二,改變情緒;第三,培養(yǎng)良好的性格。“沒有教不好的學生,只有不會教的老師。”無論遇到什么事情,都要微笑面對學生,給學生以溫暖,問題就會引刃而解。

  四、注重專業(yè)化背景下班主任的能力建設

  在新時代的背景下,有怎樣的班主任可能就會教出怎樣的學生,學生受到班主任潛移默化地影響,因此加強專業(yè)化背景下班主任的能力建設具有重大的意義。這主要包括四個方面:第一,使班主任成為反思者和學習者,這就要求班主任堅持每天寫工作總結筆記,不斷進行反思;第二,使班主任成為學習型組織的成員;第三,使班主任在理性寬容的社會里成長;第四,使班主任能夠可持續(xù)性地和諧發(fā)展。

  五、多溝通、多交流、多借鑒

  經(jīng)過三天的培訓,與其它各地區(qū)有經(jīng)驗的班主任進行溝通與交流,我真的受益匪淺,現(xiàn)在把各地班主任好的管理方法歸納如下:第一,德育應與教學成績相長;第二,善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,寬容對待學生,引導學生體會成功的喜悅;第三,注重班級文化建設,如建立圖書角、讓每個學生都擁有自己的座右銘等;第四,利用各種特殊的節(jié)日召開主題班會,加強對學生的感恩、挫折等教育;第五,嚴慈相濟,愛是法寶。俗話說:“嚴師出高徒”,作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生,又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心,在任何時候都要把嚴與慈結合起來;第六,讓學生學會自主管理自己,制定各項考核制度,定期公布“學習之星”“體育之星”等,激勵學生不斷進步;第七,各班制定班規(guī),每天早晚各宣誓一次,有利于幫助學生解壓,提高班級凝聚力;第八,善于與家長進行溝通;等等。

  教師關愛學生心得體會 篇8

  在我們的教學生活中,總會碰到這樣的學生:倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的,特別需要老師的熱愛、關心、幫助和信任。一個被教師所愛的學生,常常充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上。作為教師,我們就應該尊重、關愛每一位學生。

  一、 學生對老師的不夠尊重的態(tài)度有時并不是沖老師本人而來的,他可能正因情緒不佳,找不著機會發(fā)泄自己的情感。如果老師不能冷靜理智地對待和處理,可能會引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠摯的愛心、高度的責任感,寬容學生一時的不當,并努力探究這種外在表現(xiàn)的深沉原因,運用自己掌握的教育學、心理學等知識,適時地給予疏導和并通。

  二、 要細心的觀察,善于發(fā)現(xiàn)學生中存在的一些問題,有很多學生的心理、想法并不直接暴露出來,這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生,善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解,善于分析和探究學生的深層心理動機,找出問題癥結,抓住教育引導學生的最佳契機,從根本上解決問題。

  三、 學生所產(chǎn)生的一些困惑和心結,可能遠遠大于教師所了解的程度。學業(yè)上困頓時,生活上不如意時,交友不當時,與老師相處不融洽時,與父母關系不良時,面對競爭壓力不善調節(jié)心情時,等等,都有可能產(chǎn)生一些問題,但這些問題往往使學生感到難于啟齒,故而在靈魂深處隱瞞下來,心理壓力得不到及時緩解,就會積淀產(chǎn)生一些嚴重心理問題。但無論何種狀況,學生總會通過一定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時,教師更應慎重處理,給予他們更多的鼓勵、關愛,耐心細致地加強學生的心理疏導,幫助學生解決問題。此外,教師應加強與家長的聯(lián)系、溝通,幫助家長提高教育水平,引導家長為學生的身心健康營造一個良好的家庭氛圍,創(chuàng)造一個舒適和諧的學習、生活環(huán)境。

  教師關愛學生心得體會 篇9

  關愛學生是教師職業(yè)道德的核心。 " 不懂得關愛學生的人,不配入教育的圣殿。 " 這一見解十分精當。教師關愛學生是社會的、高級的、政治的情感。

  在我們的教學生活中 , 總會碰到這樣的學生:倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的,特別希望得到老師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實表明,一個被教師所愛的學生,常常充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上。作為教師,我們就應該尊重、關愛每一位學生,這樣,學生心中的很多癥結就會打開,會主動拆掉隔閡高墻,溝通情感,變得自尊、自愛、自信、自強。由此,我有以下幾點思考:

  一、學生對老師的不夠尊重的態(tài)度有時并不是沖老師本人而來的,他可能正因情緒不佳尋找著機會發(fā)泄自己的情感。如果老師不能冷靜理智地對待和處理,可能會引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠摯的愛心、高度的責任感,寬容學生一時的不當,并努力探究這種外在表現(xiàn)的深沉原因,運用自己掌握的教育學、心理學等知識,適時地給予疏導與溝通。

  二、要細心的觀察,善于發(fā)現(xiàn)學生中存在的一些問題,有很多學生的心理、想法并不直接暴露出來,這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生,善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解,善于分析和探究學生的深層心理動機,找出問題癥結,抓住教育引導學生的最佳契機,從根本上解決問題。

  三、學生所產(chǎn)生的一些困惑和心結,可能遠遠大于教師所了解的程度。學業(yè)上困惑時,生活上不如意時,交友不當時,與老師相處不融洽時,與父母關系不良時,面對競爭壓力不善調節(jié)心情時等等,都有可能產(chǎn)生一些問題,但這些問題往往使學生感到難于啟齒,故而在靈魂深處隱瞞下來,心理壓力得不到及時緩解,就會積淀產(chǎn)生一些嚴重心理問題,但無論何種狀況,學生總會通過一定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時,教師更應慎重處理,給予他們更多的鼓勵、關愛,耐心細致地加強學生的心理疏導,幫助學生解決問題。

  此外,教師應加強與家長的聯(lián)系、溝通,幫助家長提高教育水平,引導家長為學生的身心健康營造一個良好的家庭氛圍,創(chuàng)造一個舒適和諧的學習、生活環(huán)境,總之,關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對學生的尊重和信任,而是高于對學生的尊重和信任。要關愛學生,就要求我們:經(jīng)常的把學生放在心上,體察他們的酸甜苦辣,關心他們的學習、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展,同情學生的痛苦與不幸。當學生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時,能夠挺身而出。當學生遇到困難或挫折時,能夠給予及時的鼓勵,幫助學生解決實際問題,努力使他們成功……總之,一句話:一切為了學生!與學生同喜,與學生同憂。

  教師關愛學生心得體會 篇10

  作為一名新教師,能參加這次“留守兒童心理關愛”國培,我感到非常榮幸。聽了很多教授的課以后,我的心豁然開朗,對心理學的興趣也更濃厚。在這里,我想和大家分享一下。

  在已經(jīng)過去的一周里,我聽了很多教授的課,每個老師的課都有他的特色,都使我學到了很多心理學知識。

  但是,給我印象最深的課,是xx的“教師心理成長工作坊”。工作坊,就是利用團體心理輔導的方法,對教師進行心理輔導。她的課與眾不同,和我們平時上課差別很大她的課操作性很強,注重實際,非常實用,不像我們大學學習中比較重視理論知識和書本知識。宋教授上課時,教室里沒有課桌椅,學員坐在墊子上。上課前期,宋教授為了讓學員能更好地融入到這個新的集體,做了很多準備活動。

  比如說,她讓我們所有學員圍成一個圓圈,當她說“西伯利亞的大風刮啊刮,刮到穿紅色衣服的身上”時,穿紅色衣服的人要離開自己原來的座位,找到空位。如果最后誰沒找到座位,就要表演一個節(jié)目。

  再比如說,為了讓我們更加熟悉,宋教授安排了一個小游戲“石頭,剪刀,布”。每個學員主動找人出拳,輸者要跟著贏者,并且,輸者要把手搭在贏者的肩膀上,一個接一個,最后連成一條長“龍”。

  上課時,更是精彩紛呈。舉個例子,宋教授讓我們全體學員男女各站成一排,男女一一對應,先用遮眼布把男學員眼睛遮住,女學員當男學員拐杖,扶著男學員下樓梯,又上樓梯。后來,女學員的眼睛被遮住,男學員當女學員拐杖,扶著女學員下樓梯,走過草坪,又上樓梯。在整個活動中,所以學員不可以說話,但可以用動作提示對方。

  通過這次活動,了解我們是否相信他人。如果被遮住眼睛的人走得穩(wěn),心理不害怕,不緊張,那么,說明他信任“拐杖”。反之,則說明他還沒有完全把心交出去,不太相信“拐杖”。當我的眼睛看不見,被人攙扶著,一開始我的心理一點底都沒有,不知道前面是不是平坦的大道,我不敢走下去,只是被人拽著走,但是走了一會兒之后,感覺也不那么害怕,心卻沒有完全放下來。

  這個活動讓我們了解了盲人的難處,痛處,我們應該更多地關心他們,幫助他們,盡我們的力量去保護他們!

  再舉個例子來說,宋教授讓我們寫“人生五樣”,這“五樣”對于一個人來說,是一生中最為重要的,可以是人,物,抽象的`東西,等等。寫好之后,去掉一個,并且用黑筆涂掉,直到看不見。一次去掉一個,直到最后只剩下一樣,是最珍貴的。

  取舍之間,真的很難。很多學員最后留下了孩子,因為對他們而言,孩子是希望,是未來。有的學員最后留下了父母,像我,因為我覺得,父母生育了我,又養(yǎng)育了我,所以,我寧愿犧牲自己,也要保護父母。

  有的活動很殘酷,比如,宋教授說,假如我即將離開這個世界,允許你在最后時間做五件事。當聽到這里,很多學員的心一下子暗淡下來,有的學員甚至忍不住流下淚來。有的說想給父母洗一次腳;有的說,平時工作忙,沒時間和家人出去玩,在生命盡頭,想陪家人出去好好地玩一次;還有得說,想給學生上最后一節(jié)課。我們靜靜地聽著,很感動,覺得好像真要離開這個世界了。

  的確,正如宋教授所說,人生中很多事都是未知的,所以,在我們有生之年,應該趕緊行動,應該珍惜現(xiàn)在,珍惜身邊的親人、朋友,善待每一個人。

  作為教師的我們,往往忽視了兒童的心理感受,這次培訓給我們敲響了警鐘,我們不僅要重視兒童學習成績,身體狀況,而且要關注他們的心理變化,使他們在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

  希望看到這篇體會以后,老師們能夠更多地關注留守兒童。

  教師關愛學生心得體會 篇11

  21世紀,是經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、突飛猛進的時代,打工浪潮似潮水般涌來,人們紛紛遠走他鄉(xiāng),造成農(nóng)村“孩子在家上學,父母外出打工”的現(xiàn)實狀況,孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖,因父母的遠離而缺少家庭教育的環(huán)境。從此,這些留守在家的兒童們,便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨和寂寞”,成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關注的群體。留守兒童已經(jīng)作為社會關注的焦點,更是我們班主任工作的重點,我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。那么,怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢?

  一、 建立融洽和諧的師生關系

  這些兒童離開父母后,就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感,常使他們情緒低落,嚴重影響了他們學習的注意力。這時,如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關系,讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情,并從中找回失去的溫馨和安全感,將合理調整其心理狀態(tài),積極地投入到集體活動中去。每個人都渴望別人的關愛,擁有愛心的班主任才能讓學生信任,讓孩子親切。于是,我給予那些留守孩子更多的關愛,無論課內外,我用自己的每一個眼神,每一個動作,每一句話語讓他們感受到我對他們的關愛和期待,在生活中無微不至地關心他們。我們班xx父母去廣州打工,她和年邁的爺爺奶奶生活,她的衛(wèi)生習慣很差,班上有些同學不愿意和她坐同桌,在一年級時她經(jīng)常尿褲子,她特別膽小,又不善言談。我把她叫到房間里,給她洗了頭發(fā),她當時臉上露出了笑容,幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字,給她沒法輔導,再加之她的速度慢,我就利用吃過午飯這段時間,輔導她做作業(yè),講她沒聽懂的知識。漸漸的,她在課堂上也能大膽回答問題,同學們對她的看法也改變了,也愿意和她玩耍、和她交流了,她的性格也變得開朗了。建立和諧融洽的師生關系,使他們感受到老師的關愛和同學的幫助,漸漸便對同學、老師、學校產(chǎn)生向往和信任感,淡化思念父母所帶來的痛苦,并陶醉在快樂和幸福之中,

  二、 構建新的家庭教育環(huán)境

  學生的父母外出務工,學生有的和爺爺奶奶住在一起,有的和外公外婆住在一起,有的和親戚朋友住在一起,導致家庭教育效果大打折扣,不少爺爺奶奶,外公外婆對兒童十分溺愛,造成兒童放蕩不羈,親戚朋友,面對他人的兒童,管也難,不管也難,造成教育空檔,在這種情況下,別說兒童能養(yǎng)成良好習慣,得到健康發(fā)展,只要能做到不出大的問題就已經(jīng)不錯了。因此,我便進行家訪,及時了解他們的情況,與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流,授予他們家教的方法,讓這些沒有父母在身邊的兒童,能夠享受到良好的家庭教育,并能與學校教育同步,從而達到很好的教育效果。此外,我還與留守兒童交流溝通,讓他們從監(jiān)護人身上感受到親情和關愛,懂得尊重和感恩。

  三、 開展豐富多彩的活動,搭建快樂成長平臺

  針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理,開展心理健康教育,疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差,通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑,規(guī)范“留守兒童”的心理行為。我班還開展了形式多樣的主題班會,獻愛心募捐活動,演講比賽、班級之星評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切地感受到來自老師、學校和社會對他們的愛,讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。過兒童節(jié)時,讓留守兒童通過畫畫、做手工、表演等不同形式展示自己的才能,表現(xiàn)自己的堅毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的,我教育他們利用電話,架設起與父母溝通的橋梁,并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體。我做到定期和兒童父母聯(lián)系,向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況,讓他們雖在千里之外,也不能忘記自己肩負的責任,并能參與到對子女的教育之中。與他們協(xié)商務必每月和兒童通一次電話,向兒童直接了解其學習生活情況,鼓勵他們努力向上,讓兒童親耳聽到遠方父母教誨,真切地感受到父母一直關愛著自己,父母就在自己的身邊,讓他們知道不再孤獨,產(chǎn)生自信心,同時也可以減少和預防他們不良行為的發(fā)生。鼓勵留守兒童參加學校的“感恩書信”活動,給父母寫一封信,向父母介紹自己的學習生活情況,介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情。通過這樣的活動,不僅能鍛煉他們的寫作能力,溝通和父母之間的感情,而且在相互的交流中,促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。

  總之,學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石,對于長期生活在“孤獨城堡”中,處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”,愛是教育的前提,教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友,多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上,要時刻提醒;在生活上,盡可能提供幫助;在心理上,要細心觀察,多方溝通;在學習上,要多予指導;在交往上,鼓勵他們融入集體中。減少其心靈的孤獨和寂寞,使其保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。關愛留守兒童,教育好下一代,需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持,希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。

  教師關愛學生心得體會 篇12

  人類跨入21世紀,社會對教師的期望值不斷攀高,由于單調的工作環(huán)境,過重的工作負擔和無邊的精神壓力等多方面的因素使教師的職業(yè)倦怠日益凸現(xiàn)出來。職業(yè)倦怠影響著教師個體的工作和生活,制約著教育教學工作的實施,阻礙著學生健康心理的形成。學校管理工作千頭萬緒,但核心是人的管理。學校管理者就應當致力于讓教師克服職業(yè)倦怠,形成積極向上的工作態(tài)度。

  一、關愛與尊重,喚醒教師的自主意識

  學校領導對教師的關愛,就要體現(xiàn)在如何減輕其負擔上,其中包括教師的工作負擔和精神負擔,要解除教師的心理壓力,安頓教師的心靈,盡可能從各方面減輕教師的精神負擔和工作負擔。關心教師還要自覺為教師服務,為教師排憂解難,當教師在學習、工作和生活中碰到困難時,及時解除了他們的后顧之憂,讓教師們全身心地投入到教育和教學工作中去。同時一定要淡化人際關系,形成一種互相尊重、相互理解、相互信任、相互幫助的和諧仁愛的氛圍,使教師能安安心心地工作在一個溫暖、祥和的大家庭當中。

  二、引領與激勵,激發(fā)教師的工作熱情

  學校思想政治工作一般都采用引領、激勵方法,尤其是精神方面的引領和激勵,往往能起到事半功倍的效果?茖W的引領與激勵可以使教師明確自己的責任,明確自己在實現(xiàn)學校總體目標的過程中的地位和工作目標,從而積極地履行職責。開展熱愛學校的教育,建立校榮我榮、校辱我辱的榮辱觀念。通過教育使廣大教師能充分認識到學校是大家的學校,自己是學校的主人,大家的學校要靠大家來辦好,每個人都和學校榮辱與共。開展學習師德模范的活動,進行師德宣傳,發(fā)揮榜樣的引領作用。開展與教師的情感交流活動,加強對教師的情感投資,不要做傷害教師情感的事。賞識教師的成績、進步,讓教師得到“賞識”,激發(fā)教師積極性。建立獎懲機制,利用獎勵和懲罰的調控作用,矯正教師存在的問題,激發(fā)教師的積極性。

  三、完善與成就,實現(xiàn)教師的人生價值

  成長、發(fā)展是人的生命永恒的主題,每一個教師都有成功的愿望。學校的領導者必須幫助教師進行自我完善,成就教師。要營造濃烈的學習氛圍。讓讀書成為習慣,提升教師品位。要加強校本培訓。將日常教學、教研和科研緊密結合,定期開展教學研討活動,使研究課題來自于教學實踐又緊緊圍繞教學實踐服務。要進行專業(yè)引領。青年教師除了需要大量吸取專家論著中的精神營養(yǎng)外,更需要得到專家的耳提面命。要讓教師走出去進行交流,提供舞臺,展示個人才華。

  教師關愛學生心得體會 篇13

  高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。關愛學生是每一個教師應具備的美德,同時也是教師的天職。關愛學生是塑造學生良好人格的關鍵,一個教師只有關愛學生,才能和學生拉近關系,贏得學生的尊重和信任。

  泰戈爾也曾經(jīng)說過:“教師和學生之間應該以情相交”。教育應該以人為本,教師和學生之間不僅僅是知識的簡單傳遞,更是一種情感的滲透和影響,F(xiàn)代教育以素質教育為主,要求學生不僅是知識的載體,更是情感的載體,因此教師傳遞真情要高于知識本身。并且教師的職業(yè)道德要求我們要關愛學生、為人師表,這也是對教育的基本要求。更重要的是學生是一個情感個體,他能感受到老師的關切,也更會因為老師的用“情”而愛上學習。

  關愛學生,就要對孩子有愛心。為了讓每一個孩子都具有愛心,平時要注重于對學生進行愛的教育,對學生進行愛的引導和潛移默化的熏陶。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”,“言傳不如身教”。平時多留心觀察學生的情況,發(fā)現(xiàn)學生感冒了,就及時讓其他同學幫他打一些開水,讓他吃一些藥,并且囑咐他要多喝水,學會照顧自己,并讓他周圍的學生幫他做一些事情,這樣長久下去就會有令人驚奇的變化。再有就是要關愛學生,一定要理解學生。作為一個合格的教師,首先就是要記住學生的名字并且了解每一個學生的家庭及思想狀況,多和學生進行溝通和交流,從談話中發(fā)現(xiàn)問題,及時地解決問題,同時也可以避免一些不必要的事情。關愛學生也要注意提高自身素質。不斷豐富自己的文化知識,知識是靠日積月累得到的,教師在教學的同時更應要注意提高自己的業(yè)務知識,每天擠出一點時間看書學習,或參加培訓學習班,提高自身專業(yè)素質,積少成多,不斷充實自己,不斷掌握新知識、新信息,不斷地更新自我,充實自我,才能趕上時代的潮流。

  作為教師,只有用真誠無私的愛去打開學生的心扉,讓更多的學生“親其師,信其道,感其誠!边@樣,教師才能在愛的奉獻中修養(yǎng)道德情操,塑造師德良好的形象,學生才能在教師的關愛下健康成長。

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