小學語文《海倫凱勒》說課稿
各位尊敬的評委老師：
早上好!
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版教材五年級下冊第四單元的《海倫凱勒》，接下來我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行我的說課：
(一)說教材
(二)說教學目標
(三)說教學重難點
(四)說教法學法
(五)說教學過程
(六)說作業(yè)設計
(七)說板書設計
一、說教材
本單元的主題是“有志竟成”-------只要有決心、有毅力，事情終究會成功的，
小學語文《海倫凱勒》說課稿
�！逗悇P勒》是一篇人物傳記，本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄-------海倫凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨，文章語言樸實感人，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍人們對海倫的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛;從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學生進行勵志教育的好教材。二、說教學目標
“工具性和人文性的統(tǒng)一”是語文課程的基本特點，結合新課程的要求和這篇人物傳記以及五年級學生的特點，我設計了以下三維教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結合語言環(huán)境理解課文中引號的用法。
3、體會海倫不屈不饒的學習精神和生活態(tài)度。
三、說教學重難點
這篇課文是一篇人物傳記，為了更進一步感悟海倫與命運抗爭的精神，因此，讓學生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不饒的學習精神作為本課教學的重難點。
四、說教法學法
新課標指出：“語文課要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到熏陶。”根據(jù)教學內(nèi)容和五年級學生的學習特點，本課以朗讀貫穿始終，自讀探究、以讀代講、讀中悟情、關鍵詞語突破真情等教學方法。通過學生聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受海倫不屈不饒的精神。
在教學本課時，我以學生為主體，教給學生自讀自悟、讀書批注的讀書方法，在自主學習的前提下，再進行合作學習、探究學習。在輕松活潑的氛圍中獲得知識。
五、說教學過程
根據(jù)教材安排，我打算用兩課時完成本課教學工作。第一課時，初讀課文，學習文中生字新詞，正確朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容，理清思路。我今天說的.是第二課時，通過這一課時的教學，我要完成精讀課文的任務，落實教學重難點，即讓學生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不饒的學習精神。
為了完成這些任務，我主要分為以下幾步展開教學：第一步，復習導入;第二步，品讀課文;第三步，拓展延伸。
第一步，復習導入。
上課伊始，通過復習回顧，引導學生讀書,上節(jié)課我們初步學習了《海倫凱勒》這篇課文，通過學習，你知道這篇課文主要講了海倫那幾件事情?從中看到一個怎樣的海倫凱勒?(板書：不屈不饒)這樣的教學，不但使學生溫故而知新，而且又很自然的過渡到下文的學習中。
第二步，品讀課文。
接著讓學生自主品讀課文3---8段，抓住課文中學習盲文、學習說話等段落，圈畫出體現(xiàn)海倫“不屈不饒”的詞語、句子并在旁邊寫下自己的感悟，這里我向學生指出了精讀的范圍和要求，要求學生自讀、自悟、自得，充分體現(xiàn)學生的主體地位，
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《小學語文《海倫凱勒》說課稿》(http://www.ishadingyu.com)。而做旁批的要求，意在使他們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。這一環(huán)節(jié)要給學生足夠的時間獨立思考，教師隨堂巡視。在充分自讀、自悟、自得后，組織交流，交流時先讓學生讀出相關句子，再談感受，有不同感受可以補充，然后指導學生讀出自己的想象，讀出感情。文中體現(xiàn)海倫不屈不饒精神的句子很多，我把他們整合成幾個片段：片段一，她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血。片段二，為了使我的伙伴----即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力……
片段一，她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……我引導學生體會正常人學會拼寫自己的名字，學會拼寫“種子”、“泥土”、甚至學會“閱讀”、“書寫”，也許并不是什么困難的事情，但是海倫凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書寫”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，他還是像一塊干燥的海綿……還是如饑似渴�？词瞧降恼Z言文字，卻可以真實再現(xiàn)海倫在學習過程中所經(jīng)受的磨難是平常人難以想象的，由此體現(xiàn)了海倫不屈不饒的精神。
片段二：字詞知冷暖，文字有溫度，我抓住“夜以繼日”、“反復高聲地朗讀”、“甚至要讀幾個小時”、“堅持著練習練習……才能做到”等詞語與同學們交流感悟，反復朗讀這些句子，感受海倫學習說話時的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。
針對片段一和片段二，在同學們交流的基礎上，我通過語言的描述，要求學生通過想象、聯(lián)想等體驗方法，讓學生試著走進海倫的內(nèi)心世界，感悟體會海倫的“不屈不饒”，受到情感的熏陶，并進行朗讀訓練。
第三步，拓展延伸。
馬克•吐溫說：“19世紀出了兩個杰出人物,一個是拿破侖,另一個是海倫•凱勒”。梅特林 人評價海倫•凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。是的，海倫凱勒不屈不饒的精神激勵著我們前進。因此，我設計了這樣的說話練習：海倫凱勒，我想對你說——既立足文本，又超越文本。
六、說作業(yè)設計
課后推薦閱讀《假如給我三天光明》。
七、說板書設計
本課的板書，教師抓住海倫不屈不饒的精神，簡明扼要地闡明了文章的主題，起到了突破重、難點，幫助學生理清思路的作用。
這堂課的教學，我本著“學生的發(fā)展為本”的理念進行教學，充分發(fā)揮學生的主體地位，真正實現(xiàn)了讀中悟情，移情體驗的教學目標，追求“真實而簡單”的語文課堂教學，追求“有深度的簡單”的語文課堂教學，追求“學生、教師、文本”充滿生活對話的教學。以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將以學定教，順學而導，充分發(fā)揮學生的主動性、真實性、創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。
這堂課還有很多值得提高和改進的地方，還望各位評委老師提出寶貴的意見。謝謝!
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