初中生物說課稿《光合作用》

時間：2024-08-14 22:30:15 資料大全我要投稿

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初中生物說課稿《光合作用》

　　下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的初中生物說課稿《光合作用》，希望對大家有所幫助，

初中生物說課稿《光合作用》

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初中生物說課稿《光合作用》

　　一、說教材

　　(一)地位和作用

　　1、本章在教材中的地位

　　本章教材主要是在學生學習了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的基本單位——細胞的基礎(chǔ)上，比較詳細地講述了酶和ATP在新陳代謝中的作用，植物、動物和人體內(nèi)新陳代謝的主要過程和特點，以及新陳代謝的基本類型等知識基礎(chǔ)。使學生通過本章的學習，可以使學生更加深入地理解新陳代謝是生物體進行一切生命活動地基礎(chǔ)，是生物地最基本的特征。所以說它是我們高中生物學的重點和難點知識。

　　2、本節(jié)在本章中的地位

　　本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義等四個方面的內(nèi)容。

　　(1)光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎(chǔ)知識上，安排了綠葉在光下制造淀粉實驗的基礎(chǔ)上，更加深入地從產(chǎn)物和場所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個著名的實驗。

　　(2)葉綠體中色素的探索，教材通過實驗中葉綠體中色素的提取、分離，使學生自己動手，親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍綠色和黃綠色的出現(xiàn)。

　　(3)光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應(yīng)式入手，說明光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光，將光合作用的過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段。之后教材對這兩個階段分別從反應(yīng)場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化等方面進行了比較詳細的分析。得出兩個階段是一個整體，在光合作用的過程中，二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結(jié)論。緊接著講述了光合作用的重要意義，最后還補充了植物栽培與光能的合理利用，意在指導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際。

　　【小結(jié)】：所以說節(jié)內(nèi)容既是本章的重點和難點又是整個高中生物學中的重點和難點。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標

　　(1)光合作用的概念、反應(yīng)式;(B：理解)

　　(2)光合作用的發(fā)現(xiàn)過程;(A：知道)

　　(3)綠體中色素的提取和分離實驗的過程及其有關(guān)問題;(C：掌握)

　　(4)光合作用的過程;(D：應(yīng)用)

　　(5)光合作用的實質(zhì);(D：應(yīng)用)

　　(6)光合作用的意義，