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如何激活高中英語(yǔ)課堂
課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本，
如何激活高中英語(yǔ)課堂
。”因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，選擇最佳的教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，增添英語(yǔ)教學(xué)情趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能。教師還需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，幫助和推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)，從訓(xùn)練中獲得能力，從而更加有興趣地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)的通過聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到?jīng)]和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。蘇聯(lián)教育學(xué)家科羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情景，這些有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本。”因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一。在教學(xué)上，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的需求，并使自己的課上得生動(dòng)、活潑、富有吸引力。興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法就會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生參與課堂的愿望。教師應(yīng)力求不斷改變教學(xué)方法，以全新的視角激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)活動(dòng)的豐富多彩。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，選擇最佳的教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，增添英語(yǔ)教學(xué)情趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能。教師還需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，幫助和推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)，從訓(xùn)練中獲得能力，從而更加有興趣地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
活躍課堂氣氛體現(xiàn)在學(xué)生的積極舉手發(fā)言、組對(duì)練習(xí)、分組討論等師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的操練方式，也體現(xiàn)在學(xué)生積極的、獨(dú)立的思維活動(dòng)。只要全體學(xué)生都參與到課堂中來，這樣的課就是活躍的課。活躍課堂效果的檢驗(yàn)，就看學(xué)生在課堂上是否有活動(dòng)的時(shí)間，是否有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是否有成功的體驗(yàn)。要使課堂活躍起來必須做到凡是學(xué)生能表達(dá)的讓學(xué)生自己去說，凡是學(xué)生能動(dòng)手的讓學(xué)生自己去做，凡是學(xué)生能思考的讓學(xué)生自己去想。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。那么在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有哪些教學(xué)手段是行之有效的呢?下面是我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中的一些做法：
一、課前交際。
英語(yǔ)是全世界使用最廣泛的一門語(yǔ)言，也是各階段學(xué)生的重要的學(xué)科之一。然而以漢語(yǔ)為大背景的生活環(huán)境卻給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來了很多的不便，也相應(yīng)增加了英語(yǔ)教學(xué)的困難。但是如果能夠恰當(dāng)?shù)亍⒂薪M織地安排好簡(jiǎn)短的課前free—talk，便可以輕輕松松地讓學(xué)生從漢語(yǔ)的氛圍中過渡到英語(yǔ)天堂，從而給整節(jié)課的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的良好基礎(chǔ)。課前的free-talk在英語(yǔ)教學(xué)中同樣起著舉足輕重的作用。
課前free-talk可以分為兩種：一種是有準(zhǔn)備的，另一種是臨時(shí)性的師生對(duì)話。在前者活動(dòng)中，教師可事先給學(xué)生布置第二天要講的話題，話題可以包括校園生活、時(shí)事新聞、學(xué)習(xí)心得、班級(jí)活動(dòng)、地區(qū)氣候、有趣故事等。如每年的教師節(jié)，可布置題目為My favourite teacher, 碰到學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生可演講Our sports meeting, 若是圣誕節(jié)來臨，學(xué)生可以談?wù)揝anta Claus, Christmas presents, Christmas dinner, Christmas turkey, 每年臨近春節(jié)快放假時(shí)，學(xué)生喜歡談Spring Festival,談?wù)勛约涸诖汗?jié)中的快樂生活。再比如說感恩節(jié)，可布置題目The person I want to thank most.。這些話題非常接近生活，學(xué)生不會(huì)感到無(wú)話可說，他們會(huì)很容易就聯(lián)想到實(shí)際生活并自由地發(fā)揮。
而在后者師生臨時(shí)性對(duì)話中，這主要放在教授新課圍繞某一話題所展開的課前具有導(dǎo)入性的free-talk。如在授課SB2U15 Destination時(shí)，教師可與學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話：
T: Do you like holidays? What would you like to do most during holidays?
Ss: Travelling/Reading books/Surfing on the Internet/Going shopping/Visiting friends.
T: Yes,and some of you like travelling. Where have you ever been to?
Ss:Shanghai/Yunnan/Jiangsu/Zhejiang/Beijing…
T: Is there anybody who has been to a foreign country for travel?
Ss:No.
T:Then do you hope to travel abroad?
Ss:Yes,of course.
T: You must know some famous cities in the world. Tell me some, will you?
Ss: Paris/London/Sydney/New York/Tokyo…
T: So many. And they are all world-famous travel destinations.
Imagine that you’re offered a free air ticket to travel around the world and make 5 stops along the way, where would you go and why?
Ss: …(Watching animals in Australia/Visiting pyramids in Egypt/Shopping in Hongkong…)
二、創(chuàng)設(shè)情景
教育家們認(rèn)為：“成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)深入創(chuàng)設(shè)更多的情景，以便給學(xué)生們提供接觸英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正得到學(xué)以至用。”我們要按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及要求，根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際相契合的情景，并靈活運(yùn)用它來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在特定的情景中感受、參與和實(shí)踐，這樣才能給課堂帶來良好的氛圍感染，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言并能主動(dòng)運(yùn)用的目的。
創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，在半真實(shí)的模擬情境中，給學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生分工合作，“在做中學(xué)，在學(xué)中做。”比如，在教學(xué)情態(tài)動(dòng)詞can, can’t, must表猜測(cè)時(shí)，老師先把這幾個(gè)詞的用法大致講一下，然后對(duì)學(xué)生說，我們今天要開一個(gè)同學(xué)聚會(huì)，現(xiàn)在還缺小林，小陳和小張三位未到，接下來請(qǐng)一位同學(xué)到教室外面，然后把門關(guān)上，這時(shí)這位學(xué)生敲門，老師可以趁機(jī)與班上的學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話：
T: Who can it be? Can it be Xiaolin?
S1:It can’t be Xiaolin. He has gone abroad.
T: Then who can it be, Xiaochen or Xiaozhang?
S2: I’m not sure. Xiaochen said he was busy today.
S3: It must be Xiaozhang. Just now he phoned me, saying that he wes on the way here.
通過以上表演及對(duì)話，學(xué)生就可以很自然地掌握好這三個(gè)詞的不同用法，這樣學(xué)起來不覺得枯燥乏味，相反學(xué)生會(huì)覺得有趣，且記得牢。
此外，在教學(xué)Saving the earth這一單元時(shí)，可畫一張流淚的地球的圖畫，然后請(qǐng)學(xué)生們與地球進(jìn)行對(duì)話，呼吁人們保護(hù)地球。以下是其中一對(duì)話：
S: Nice to see you, grandpa Earth. But why are you crying?
E: I feel sad because my children—Air and Water are suffering much.
S: Why? Can you tell me what’s happening?
E: Every day you human beings produce too much dirty gases from factories and traffic vehicles, which make my older son—Air hardly breathe.
S: Oh I see. Then what about your younger son—Water?
E: My younger son is no better than my older son. Everything including rubbish and used water is pouring onto my son, making him nowhere to escape. He becomes dirty and have no friends—fishes and plants.
S: Oh, that’s really bad. It’s no wonder you’re so sad.
E: But, listen, I’ll take revenge on you human beings. I think you should pay for what you have done.
S: Oh no. We know we are wrong. We will change our behaviors, I promise.
通過設(shè)計(jì)這樣的擬人對(duì)話，整個(gè)課堂馬上活躍起來，學(xué)生不僅積極參與，他們保護(hù)地球的意識(shí)也得到了加強(qiáng)，相信他們今后的環(huán)保意識(shí)會(huì)體現(xiàn)在他們的行為之中，
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《如何激活高中英語(yǔ)課堂》(http://www.ishadingyu.com)。三、巧用多媒體
多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。多媒體的合理應(yīng)用能夠化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合。它以圖形、文字、動(dòng)畫、聲音等多媒體手段帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)設(shè)疑激趣、開闊視野、勇與創(chuàng)新、積極探究的空間。
在我們教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)老師采用的方式是上課之前，老師花大量的時(shí)間去準(zhǔn)備材料，如下載圖片、影音資料、背景知識(shí)，這樣花的力氣很大，如果能把一部分內(nèi)容交給學(xué)生去處理，會(huì)收到意想不到的效果�，F(xiàn)在的學(xué)生接受能力快，電腦技術(shù)也不錯(cuò)，老師若能把每單元的導(dǎo)入這一塊分?jǐn)偨o班級(jí)各小組去完成，讓他們提前上網(wǎng)查找相關(guān)資料而后制成PowerPoint，然后在班級(jí)展示并介紹，展示的學(xué)生會(huì)覺得自己很棒，他們正處于愛表現(xiàn)自己的年齡階段，很樂意這樣做。而臺(tái)下的同學(xué)也會(huì)覺得很新奇，因?yàn)槁犠约旱耐瑢W(xué)講課與聽老師的感覺完全不一樣，同時(shí)也會(huì)激起同學(xué)之間的互相比較，他們會(huì)覺得如果下次輪到他們時(shí)，他們一定要做的得更好。
比如說SB3U3The land under water的閱讀課講到Australia,我讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)澳大利亞的圖片及資料。關(guān)于國(guó)外的一些風(fēng)土人情學(xué)生最感興趣，他們了解的欲望很強(qiáng)，于是該組的學(xué)生很快投入行動(dòng)，分頭查找，并制成PowerPoint。上課前一天，我檢查了他們查找的情況，結(jié)果讓我很欣喜，老師能夠想到的他們都想到了，有的甚至還超出我的想象范圍，其圖片設(shè)計(jì)之精美也讓我覺得棒極了，非常滿意。而學(xué)生在上課時(shí)呈現(xiàn)的方式也是別具一格。我們老師往往把圖片先打出來，然后提問題或直接講解，而學(xué)生先提問，而后再呈現(xiàn)圖片，這樣的話就給臺(tái)下的學(xué)生留有思維的空間，而不是被動(dòng)接受。具體他們是這樣做的：
學(xué)生上臺(tái)后先打出澳大利亞的國(guó)旗，然后問：“Which country do you know this national flag belongs to?”“Australia” “Yes. Today I want to learn about Australia with you. Where do you know Australia is? What oceans are around it?”于是臺(tái)下的學(xué)生開始七嘴八舌的回答，接下來臺(tái)上的同學(xué)才打出澳大利亞的版圖及其周圍的大洋。接著又問：“Who can tell me some famous cities in Australia?” “Sydney, Canberra, Melbourne, Brisbane, Darwin…”于是幻燈片上顯示這些城市的標(biāo)志性建筑，學(xué)生們看得饒有興趣。臺(tái)上的又問:“As we all know, Australia has some unique animals and plants that other continents don’t have. Can you tell me some?”下面的學(xué)生有的不懂袋鼠、考拉、安樹等的英文名稱，就用中文回答，臺(tái)上的同學(xué)于是打出這些動(dòng)植物的圖片及其英文，并當(dāng)起小老師帶讀起來，全班興趣盎然，氣氛活躍。
這種做法不僅能提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，而且能鍛煉他們上臺(tái)的膽量及口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也大大減輕了老師的備課量，學(xué)生也覺得新鮮，樂學(xué)，可謂是一舉多得，何樂而不為?
四、游戲活動(dòng)
廣義地說，游戲就是玩，一種娛樂的形式。那么何謂英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)呢?英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)是指教師在英語(yǔ)課堂上，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際活動(dòng)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
高中生也喜歡游戲，只不過他們更喜歡有一定變化、有創(chuàng)新的游戲。因此，在組織高中英語(yǔ)課堂游戲的時(shí)候，更要注重創(chuàng)新與變化。例如在練習(xí)if引導(dǎo)的虛擬語(yǔ)氣時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“接龍游戲”，即一個(gè)學(xué)生說完一個(gè)由if引導(dǎo)的虛擬語(yǔ)氣的主從復(fù)合句后，下一個(gè)學(xué)生須將前一個(gè)學(xué)生所說的主句內(nèi)容作為自己的從句內(nèi)容。比如：
S1: If I had enough money, I would go travelling.
S2: If I went travelling, I would go to Hong Kong.
S3: If I went to Hong Kong, I would go shopping.
S4: If I went shopping, I would spend all my money.
S5: If I spent all my money, I would become a beggar.
這種開放式的練習(xí)，既練習(xí)了聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的思維及樂趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。 再比如，做主謂賓狀語(yǔ)的練習(xí)時(shí)，讓一組學(xué)生寫主語(yǔ)，一組寫謂語(yǔ)，一組寫狀語(yǔ)，然后由每組組長(zhǎng)把同學(xué)們所寫的內(nèi)容隨機(jī)組合，大聲朗讀出來。由此就有了下面這些句子：Kate is eating in the bathroom. Tom plays football in the air. Jim goes out for a walk in Mr. White’s mouth. John is sleeping in the oil pan.這些句子讓大家捧腹大笑，使本來枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)也變得有趣起來。
總之，通過各種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。每一個(gè)教師必須在“解惑”上多下工夫，既教知識(shí)，又教給學(xué)生去解決知識(shí)癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解知識(shí)。
最后幾點(diǎn)思考：為了使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能活躍起來，我們老師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增加教育底蘊(yùn)。要組織一堂活躍的英語(yǔ)課，教師要有足夠的教育理論儲(chǔ)備，要掌握目前課堂改革的要求，要了解現(xiàn)代西方主要外語(yǔ)教學(xué)流派。要正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)高洪德指出：“知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，能力又是獲取知識(shí)的途徑。”
2.熟練教學(xué)材料，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。一堂英語(yǔ)課是否活躍，很大程度上取決于教師備課是否充分。要使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教師首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況提出不同的要求，安排不同的任務(wù)，做出不同的評(píng)價(jià)，做到因材施教，這樣才能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的學(xué)生各有所得，課堂自然活躍。其次要思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，做好時(shí)間分配。此所謂備思想、備方法。最后設(shè)想活動(dòng)步驟，活動(dòng)方式，活動(dòng)人員以及活動(dòng)評(píng)價(jià)。正確的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是維持活躍課堂的重要措施。不正確的評(píng)價(jià)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)使課堂死水一潭。
3.充分了解學(xué)生，切合學(xué)生實(shí)際。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的指向都是學(xué)生，其最終目的是為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不能脫離學(xué)生的實(shí)際。奧蘇貝爾指出：影響學(xué)習(xí)最重要的因素，是學(xué)生知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求區(qū)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，還要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出來的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)合理有效，而不是表面熱鬧，而實(shí)際卻失去實(shí)效。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)追求“真實(shí)、扎實(shí)、鮮活” ，讓課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂。
4.運(yùn)用幽默方式，增添課堂氣氛。作為一位英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中的幽默也尤為重要，因?yàn)槲鞣饺耸欠浅３缟杏哪幕�，幽默體現(xiàn)一個(gè)人的智慧，教學(xué)中沒有幽默是乏味的，課堂上沒有幽默是枯燥的。美國(guó)心理學(xué)家特魯·赫伯說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的一種藝術(shù)傳遞。”巧妙的在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，可使整個(gè)教學(xué)頓然生輝
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