事業(yè)單位考試將綜合分析能力具體化的方法面試備考

　　(1)重要性順序

　　重要性順序是指具有某些共同特點(diǎn)和內(nèi)容，按照重要程度進(jìn)行排序，

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。比如，你提出針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的3個(gè)方案，這三個(gè)方案具有相同的特性，但重要性有所不同，所以你在思考時(shí)可以依據(jù)這些方案的重要性進(jìn)行排序，按照“重要性”或者“程度”從高到低，即從重要性到次重要性，以此類推。

　　同一件事情可以使用多種分類放式進(jìn)行分類，不同的分類放式之間也沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。如企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)可以按照時(shí)間順序劃分為：研發(fā)、生產(chǎn)、銷售，還可以按照結(jié)構(gòu)順序分為東北、華北、華南……不同區(qū)域，還可以按照重要性順序劃分為不同的研究院、事業(yè)部、業(yè)務(wù)部門等。但需要注意的是，在歸類分組時(shí)，一定要保證每一組思想中運(yùn)用的是時(shí)間、結(jié)構(gòu)、重要性中的一種分類，不能交叉使用，否則很容易混淆。

　　例如有這樣一則材料題：

　　近日，國(guó)家級(jí)貧困縣河南臺(tái)前縣豪華辦公大樓扎堆而建，被媒體稱為“豪華衙門”。但令人心酸的是，就在緊鄰該縣府大樓1公里之遙的城鎮(zhèn)中學(xué)，卻有600名學(xué)生擁擠在窄小的宿舍休息，玻璃窗上的窟窿用破木塊遮擋，環(huán)境臟亂猶如“難民營(yíng)”。

　　問(wèn)題：目前阻礙貧困地區(qū)脫貧致富步伐和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有很多，你認(rèn)為導(dǎo)致貧困縣脫貧難的的主要原因是什么?

　　當(dāng)我們看到或聽(tīng)到這則材料時(shí)，我們腦海中會(huì)出現(xiàn)如下一些信息：

　　資源短缺。特別是中西部老少邊窮地區(qū)，資源瓶頸嚴(yán)重制約扶貧開(kāi)發(fā)。

　　觀念落后。在一些貧困地區(qū)表現(xiàn)明顯，集中體現(xiàn)在民間風(fēng)氣和普通民眾觀念安于現(xiàn)狀，以及官場(chǎng)生態(tài)和官員作風(fēng)不思進(jìn)取或窮折騰。

　　缺乏優(yōu)秀的干部和人才。如貧困地區(qū)干部不愿意到貧困縣工作，

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　　缺乏適合的脫貧理念。沒(méi)有找到因地制宜的脫貧理念，導(dǎo)致脫貧不足。

　　基礎(chǔ)設(shè)施落后。特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)財(cái)力不足、規(guī)劃不到位，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。

　　缺乏資金與技術(shù)的支持。貧困財(cái)政發(fā)展財(cái)力不足，甚至根本沒(méi)有投入，想發(fā)展不太現(xiàn)實(shí)。

　　缺乏政策支持。目前貧困縣的脫貧致富，離不開(kāi)政策支持。

　　……

　　當(dāng)我們?cè)诜治鲞@些問(wèn)題之后，我們可以對(duì)這些要素做一個(gè)排序歸類，因?yàn)橛绊懾毨Эh發(fā)展的因素有很多，如何找到最關(guān)鍵、最核心的要素，我們可以依據(jù)各個(gè)因素在脫貧致富的重要性來(lái)進(jìn)行排序。一般來(lái)說(shuō)，人才因素是第一位的，因?yàn)橐磺袉?wèn)題歸根結(jié)底都是人的問(wèn)題。接著資源是因素第二因素，因?yàn)橛辛藢?duì)的人，就會(huì)找到資源，就能發(fā)揮各種資源其固有的價(jià)值，而政策支持則為第三大因素，因?yàn)槿瞬�、資源等固然重要，如果缺少了政策支持，那么這些資源都將無(wú)用武之地。按照這個(gè)順序去排序，我們?cè)侔褜儆谶@三大因素中的信息分別歸入到其中，那么我們的思維邏輯順序就清晰很多了。

　　按重要性排序法是一種比較簡(jiǎn)便易行的排序方法，這種方法比較適合考評(píng)因素少于10個(gè)的情況。對(duì)于少于10個(gè)考評(píng)的情況，我們可以根據(jù)各個(gè)因素所占的比重，然后按照重要性排序，從而得到正確的結(jié)果。

　　時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序和重要性順序這3種順序既可以單獨(dú)使用，也可以結(jié)合使用，但是每一組要素中都必須至少存在一種邏輯順序。也就是說(shuō)，如果任何一組要素是通過(guò)以上3種分析框架中的一種得出，那么該組要素就必須按照上述之一的邏輯順序組織，要么是時(shí)間順序，要么是結(jié)構(gòu)順序，要么是重要性順序。因此，在我們的腦海中，必須要有意識(shí)的去檢查每一組思想中是否存在某種邏輯順序，如果該組要素不存在任何一種邏輯順序，那么顯然我們的這一分組是有問(wèn)題的，我們應(yīng)該重新應(yīng)用邏輯分析框架的知識(shí)找出問(wèn)題所在。

　　【小結(jié)】

　　在這篇文章中，我們主要介紹了在“思維”的階段，如何將綜合分析能力“具體化”的方法，包括縱向結(jié)構(gòu)分層次、橫向結(jié)構(gòu)選順序。在后續(xù)的文章中，我們將逐一介紹綜合分析能力在各類問(wèn)題(時(shí)政類、哲理類、人際類等6類問(wèn)題)中的具體應(yīng)用，真正使綜合分析能力成為我們思考和作答的有效“工具”。

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