小學(xué)五年級想象作文 假如 說課稿
設(shè)計理念
體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，
小學(xué)五年級想象作文 假如 說課稿
。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓學(xué)生樂于書面表達，能不拘形式地寫下感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的理念, 把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的主導(dǎo)方式,重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一生成,對有創(chuàng)意的表達予以鼓勵。教學(xué)目標：
知識目標
能夠語言比較通順地寫出有一定情節(jié)的故事
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
情感目標
通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，表達自己美好心愿。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，按一定順序，編出有趣的故事
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生大膽想象，寫出立意美好的故事。
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)
課前準備：多媒體課件
教學(xué)過程;
一、深入教材，明確要求
1、用幻燈出示教材要求，
資料共享平臺
《小學(xué)五年級想象作文 假如 說課稿》(http://www.ishadingyu.com)。2、讓學(xué)生在讀明白的基礎(chǔ)上到小組討論，明確這次習(xí)作要寫什么。(此時，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓他們通過自己的探究，自覺地把本次習(xí)作與前面的課文和口語交際聯(lián)系起來，懂得這次習(xí)作要大膽想象，自己可以變成任何人、任何物。)
3、在學(xué)生弄懂要求的基礎(chǔ)上板書出本次習(xí)作的.題目《假如我會變》，進入教學(xué)的第二環(huán)節(jié)---大膽想象、自編故事。
二、大膽想象、自編故事
1、出示兩張動畫圖片：“孫悟空大戰(zhàn)二郎神”和“孫悟空變變變”。(說到“變”，學(xué)生馬上會想到一個家喻戶曉的神話人物，那就是孫悟空。他的七十二變，可以讓他變成任何人，任何物。此時，學(xué)生感興趣的畫面，一下子把他們吸引住了，他們記憶中孫悟空的表象逐漸清晰，為后面產(chǎn)生新形象做好了鋪墊。)
2、看完動畫圖片，鼓勵學(xué)生大膽想象，如果你也象孫悟空一樣會七十二變，那么你會讓自己變成什么?你為什么要變成他呢?
3、說一說，評一評。(有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，這時孩子們會大膽表達。此時教師及時加以點評，對有趣有意義的想象進行贊揚和鼓勵，讓他們知道如果只是瞎編亂造一個熱鬧的故事，情節(jié)不合常理，就變成了幻想，也就失去了想象的意義，要讓學(xué)生知道我們的想象要美好、健康、有意義。)同學(xué)們的表達欲望被大大激發(fā)，但更多的是一句話的表達。因此接下來教師要進一步提高教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生進行擴充，使其更具故事性，為他們搭建想象的平臺，觸動他們的靈感，讓他們樂于表達，從而突破重點。
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