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經(jīng)典初中語文教學(xué)反思

時間:2024-09-24 08:36:13 資料大全 我要投稿

經(jīng)典初中語文教學(xué)反思范文

  隨著意味新課程改革,對語文教師又提出了更高、更新的要求,

經(jīng)典初中語文教學(xué)反思范文

。盡管在每次培訓(xùn)中,我都能認(rèn)真參加,刻苦鉆研,對語文這門課程的性質(zhì);語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實踐中的綜合實踐性學(xué)習(xí)等方面,在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),有比較正確的教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀。

經(jīng)典初中語文教學(xué)反思范文

  在具體的新教材使用,教學(xué)過程中,能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定:“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。”在課堂教學(xué)中,尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力,盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學(xué)生思維碰撞的火花,每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,真正在教學(xué)中,自主合作可以組織,但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組,學(xué)生自主合作,這樣自由度大,學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀,探究不出新意,也就不能建構(gòu)新知。

  通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,才知曉其中的奧秘:新課程自由度大,需要教師精心設(shè)計,巧妙安排,要有創(chuàng)造性實施力,恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內(nèi)容具有靈活性,這就需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生,密切聯(lián)系生活,要立足于人的培養(yǎng), 我認(rèn)真反思了幾年來的語文教學(xué),有以下幾點體會

  一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體,落實到人人;一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。

  語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力,而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話,語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時間里,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

  二、正確把握語文教育的特點。

  在這方面,主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性,加強(qiáng)實踐性,遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。

  語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用,要既學(xué)語文,又學(xué)做人。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學(xué)習(xí)極具個性化,對閱讀材料的理解往往是多元的,常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此,要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗,鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要,也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。

  語文是實踐性很強(qiáng)的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識,認(rèn)為學(xué)生語文能力的形成,要靠系統(tǒng)的講授語文知識,要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實,忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ),有語境,有資源,這些是母語教育得天獨厚的條件。因此,學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語,主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律,而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握運用語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實踐,一要采取多種多樣的形式,給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機(jī)會;二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源,使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐,在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,不斷提高整體把握的能力。

  正確把握語文教育的特點,還體現(xiàn)在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如,利用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢,重視語感的培養(yǎng),加強(qiáng)感悟和情感體驗;又如,利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢,豐富語言積累,增加文化儲備,

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經(jīng)典初中語文教學(xué)反思范文》(http://www.ishadingyu.com)。總之,語文教育要重整合、重實踐,重積累,重熏陶,在反復(fù)實踐中,不斷提高綜合運用的能力,全面提高語文素質(zhì)。

  三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動的接受學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí),是這次課程改革的重點之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的,是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)展的主體,是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂學(xué),主動地學(xué),學(xué)有所得,越學(xué)越愛學(xué)。

  合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),通過互相啟發(fā)、共同探究,不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

  語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng),特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí),是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出,到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),學(xué)生有更大的自主性,有更多實踐的機(jī)會,有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生會全身心地投入,使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學(xué)習(xí),看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式,不是結(jié)果,而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程,是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,搜集和處理信息的能力,綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng),又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

  改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,教師要盡可能多地尊重學(xué)生,盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實行教學(xué)民主,給學(xué)生更多的自主權(quán),使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點,一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺,二是精心組織學(xué)習(xí)活動。提供學(xué)習(xí)平臺,也就是創(chuàng)造氛圍、空間,提供學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會,使語文教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍,在整個學(xué)習(xí)過程中,時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會。精心組織學(xué)習(xí)活動,要點有:組織好自學(xué),核心是使每個學(xué)生都能獨立思考;組織好合作學(xué)習(xí),既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入,又做到因材施教,加強(qiáng)個別輔導(dǎo);組織好全班交流,在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控,以全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?傊,教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動,通過師與生、生與生的交流,使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu),在這種組織、建構(gòu)中,逐漸提高語文素質(zhì),形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。

  四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

  建設(shè)開放的富有活動的課程體系,是這次課程改革的目標(biāo)之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程建設(shè)上,倡導(dǎo)要有大視野,要樹立大語文教育觀。所謂大視野,即語文教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。語文教育要有時代氣息,世界胸懷,超前意識,無論從觀念、內(nèi)容到方法,都要符合時代的需要,成為名副其實的21世紀(jì)的語文課程。

  所謂樹立大語文教育觀,就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端,在大語文教育觀的指導(dǎo)下,實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革,構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內(nèi)容上,不僅語文教科書增加選學(xué)、選讀、選做的內(nèi)容,教科書給地方、學(xué)校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間,而且鼓勵教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上,既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué),使其更富有活力;又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會,探索形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式?梢哉f,建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系,已成為深化語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急。可以預(yù)見在不久的將來,語文課程內(nèi)容,由于地方、學(xué)校、教師參與開發(fā),將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水;語文課程體系,由于打破了學(xué)校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘,逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會語文教育相結(jié)合,將變得開放、創(chuàng)新,充滿活力。 在新課程改革理念的光照下,新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者作心靈的直接對話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

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