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皇帝的新裝教學(xué)反思三則
篇一
上完《皇帝的新裝》這節(jié)公開課后,我對(duì)這一堂課進(jìn)行了總結(jié)反思,感覺存在以下三點(diǎn)不足:
一、課堂缺乏新意
《皇帝的新裝》是一篇老課文,可以說,文本上能挖掘到的亮點(diǎn)基本已被挖掘完,在上課前,我曾想過以課本劇的方式完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可是,因?yàn)闆]有時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備,怕學(xué)生不能很好的配合,遂放棄了這一思路,為了保持一堂課的完整性和流暢性,我最終還是采用了常規(guī)的教學(xué)思路,難怪楊老師說聽完課后有種似曾相識(shí)的感覺,
皇帝的新裝教學(xué)反思三則
。二、課堂分析不夠深入
在上課過程中,由于容量大,時(shí)間緊,講得很匆忙,有的內(nèi)容沒時(shí)間展開。譬如,這篇課文的人物的心理和語(yǔ)言很有特色,本來在分析情節(jié)時(shí)想通過學(xué)生的分角色朗讀來完成對(duì)人物心理的揣摩,從而更透徹的理解童話的主題,但因?yàn)閾?dān)心課堂時(shí)間不夠,學(xué)生找出人物的心理和語(yǔ)言描寫時(shí)便沒有再要求他們更深入的閱讀。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)不夠合理
對(duì)文本的解讀較簡(jiǎn)單,而作業(yè)布置較難,關(guān)于皇帝回宮后的續(xù)寫,應(yīng)利用較長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并作交流,這樣學(xué)生才能更好更深入的去解讀文本,從而更深刻的理解童話這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。
教,然后知不足。今后,我會(huì)針對(duì)我的不足,通過多看教育、教學(xué)方面的書,多向其他老師學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多研究教材、教法,一步步來完善自我,開拓自己的教學(xué)思路,在課堂上大膽創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
篇二
《皇帝的新裝》,是安徒生先生的一篇童話,在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性很高漲。本課我確立的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)習(xí)通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。教學(xué)難點(diǎn)確定為:想象力訓(xùn)練。
如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練,說出自己的閱讀感受,這非常重要。我的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、若干問題設(shè)置都有一定的趣味性,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。比如,我的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):近年來描寫宮廷生活的穿越劇,電視劇很多,你們都知道哪些啊?劇中的皇帝在著裝上有什么特點(diǎn),給你一種什么感覺呢?這幾個(gè)問題一下子就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自己愿意說,而且有話可說,
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《皇帝的新裝教學(xué)反思三則》(http://www.ishadingyu.com)。再比如在本文中,我說假如在這個(gè)皇宮中有一根釣魚竿存在,那么誰(shuí)在釣魚?騙子想釣?zāi)臈l魚?騙子用的誘餌是什么?騙子為什么用新衣作誘餌?從文中什么地方可以看出皇帝喜歡新衣?等一系列的提問,都非常具有趣味性。通過這次課堂教學(xué),我感觸很深,要上好一節(jié)課,須做到:1、教師首先要自己獨(dú)立鉆研教材、教參,吃透文本。2、集體備課,集思廣益,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)較好的教學(xué)過程。3、教師課堂上要有隨機(jī)應(yīng)變和駕馭課堂的能力。4、教師通過自己的人格魅力和特有的優(yōu)點(diǎn)來感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如標(biāo)準(zhǔn)的普通話,整潔美觀的板書,帶有鼓勵(lì)性和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,大方且具有親和力的教態(tài)等方面。在今后的教學(xué)中,我將朝著這些目標(biāo)去努力,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
篇三
《皇帝的新裝》極富魅力,學(xué)生愛讀,也能讀懂,從表層來看是一篇淺文。描寫了一個(gè)常人活動(dòng)的世界,沒有動(dòng)植物的出現(xiàn),沒有精靈鬼怪的加入。只是在一個(gè)皇帝、幾個(gè)大臣、兩個(gè)騙子之間上演了一場(chǎng)騙與被騙的滑稽喜劇,借助極度的夸張和想象營(yíng)造了一個(gè)異乎尋常的世界,通過荒誕的情節(jié)和幽默的語(yǔ)言諷刺時(shí)弊。童話巧于用“騙”,用“騙”推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,豐滿人物形象,組織童話結(jié)構(gòu),引出荒唐可笑的語(yǔ)言、動(dòng)作。由皇帝受騙、騙子行騙、大臣助騙、百姓傳騙構(gòu)筑的社會(huì)怪圈,扭曲、怪異、不可思議。細(xì)讀課文,我們能一次又一次地挖掘出更多的新意和深意。
因此,在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的講學(xué)稿時(shí),主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動(dòng):
1、看課文,找句子(學(xué)生獨(dú)學(xué))
讓學(xué)生自讀課文,用不同的符號(hào)標(biāo)出描寫人物語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)的句子,試著揣摩人物的性格特征
2、玩游戲----------貼人物性格卡片(對(duì)學(xué)群學(xué))
學(xué)生將自制的人物性格卡片,貼到相關(guān)人物的旁邊。
問題設(shè)計(jì)一:談?wù)勅绾蔚贸鋈宋锏男愿裉卣,并為人物設(shè)計(jì)朗讀的聲音和語(yǔ)調(diào)。(設(shè)計(jì)此題,意在引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物形象的方法,并為分角色表演做準(zhǔn)備)
問題設(shè)計(jì)二:談?wù)勀阆矚g哪個(gè)人物,并說明原因。(意在引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有勇氣、說真話、誠(chéng)實(shí)的人。)
3、再次走進(jìn)人物,分角色表演(小組展示) 學(xué)生扮演角色,各小組推薦本組同學(xué)展示一個(gè)情節(jié)。
在課堂上學(xué)生一學(xué)生,充分發(fā)揮了自己的想象力,為文中的人物畫出了人頭畫像,頓時(shí),教師內(nèi)引起了很大的反響,博來陣陣掌聲。在這一節(jié)課,學(xué)生熱情高漲,紛紛找出有關(guān)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫,展現(xiàn)人物的性格特征,真是一石激起千層浪。
美中不足的,本想讓學(xué)生在分角色表演一下,可是時(shí)間不夠,只能等在課上他們的精彩表演了。
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