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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-09-27 16:10:29 資料大全 我要投稿
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人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫》說(shuō)課稿

  《畫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫》說(shuō)課稿

。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以山水相映,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”

  低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,她要求:“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美。”因此我把 “讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

  三、說(shuō)教法

  《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語(yǔ)文教學(xué)的核心,是衡量語(yǔ)文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本,誦讀文本,觸摸語(yǔ)言,達(dá)到“言皆若出于吾之口,意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語(yǔ)言之精妙,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,全身心地沉浸在語(yǔ)言環(huán)境中,“眼觀其文,口誦其聲,心唯其意”,從而知其味,得其趣,悟其神。并樹(shù)立“生活即語(yǔ)文”的理念。因此,在教學(xué)中,我還主體地位于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí),積極思考,合作探究,討論交流。抓住父親的話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的重點(diǎn)品悟,少講精讀,讀中感悟,課中明理,情感熏陶,感悟人生。

  四、說(shuō)學(xué)法

  “方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,精讀領(lǐng)悟,討論理解及運(yùn)用,讀、思、議、說(shuō)、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神,真正使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

  五、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

  根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)漢字,了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和 “去”是意思相反的詞,正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫,

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人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫》說(shuō)課稿》(http://www.ishadingyu.com)。我認(rèn)為一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字,然后在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫字。因此,我將本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行,第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī),理解古詩(shī)詩(shī)意,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,而將會(huì)寫4個(gè)漢字,了解“遠(yuǎn)”和 “近”、“有”和“無(wú)” “來(lái)”和“去”是意思相反的詞作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時(shí),我采取以下步驟:

  首先由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中,首先我讓學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,分組讀讀,開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀,又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀古詩(shī),理解詩(shī)意這一步是教學(xué)的重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫面,感受畫的美,語(yǔ)言文字的美。

  六、說(shuō)教后反思

  認(rèn)真反思本節(jié)課,還存在以下幾點(diǎn)不足:

  1.由于學(xué)生年齡小,課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住,而我對(duì)課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面,缺乏實(shí)效性和趣味性。

  2.由于時(shí)間的限制,對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠,他們參與還不夠積極、主動(dòng)。

  3.課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià),僅停留在口頭褒揚(yáng)階段,實(shí)效性不強(qiáng):

  4.時(shí)間把握欠妥當(dāng),前松后緊,使得后面的教學(xué)草草了事,自己也臨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整,連板書設(shè)計(jì)也未能按計(jì)劃完成。

  5.在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,忽視了對(duì)學(xué)生唱讀的糾正:

  針對(duì)以上存在問(wèn)題,今后打算從以下幾方面改進(jìn):

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入鉆研教材,了解學(xué)生,制定合理的三維目標(biāo),準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn),并突破重、難點(diǎn)。

  2.進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,備好課為上好課奠定基礎(chǔ),向課堂40分鐘要質(zhì)量。

  3.用新穎、靈活的教法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,真正體現(xiàn)他們的主體地位;并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛(ài)學(xué)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

  4.教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生,對(duì)他們多提問(wèn)、多鼓勵(lì)。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

  5.課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化,真正做到師評(píng)、生評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

  6 .每上完一節(jié)課及時(shí)撰寫教學(xué)后記和心得體會(huì),多問(wèn)幾個(gè)為什么,在反思中不斷完善,力爭(zhēng)使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。

  7 .多和帶同頭課的老師交流,并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己的不足,不斷提高自己,完善自己。

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