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初中物理八年級下冊《歐姆定律》優(yōu)秀說課稿

時間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

初中物理八年級下冊《歐姆定律》優(yōu)秀說課稿范例

  一、說教材:

初中物理八年級下冊《歐姆定律》優(yōu)秀說課稿范例

  1、說教材的地位、作用和特點

  《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容,

初中物理八年級下冊《歐姆定律》優(yōu)秀說課稿范例

。

  本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí),同時也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。

  2、說教材目標(biāo)

  根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)識能力,確定以下目標(biāo):

  知識與技能

  理解歐姆定律,并能進行簡單計算。

  過程與方法

  通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

  進一步體驗科學(xué)探究的過程。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過對歐姆定律的認(rèn)識,體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性,增強對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。

  3、說教學(xué)的重點和難點

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系,體驗控制變量法在實驗研究中的地位和作用。

  教學(xué)重點:對歐姆定律的理解和應(yīng)用。

  二、說教法

  基于上面的教材分析,我根據(jù)一年多來的實施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面:一是大膽設(shè)計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實驗,突出物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點,體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。二是綜合運用多種教學(xué)方法,如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等,使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中,以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的`過程中,領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡單的刺激和反應(yīng)關(guān)系,而是個人借助某種“認(rèn)知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建知識的過程。因此,我覺得在物理教學(xué)中,對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情,突出自主學(xué)習(xí)。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí),已基本領(lǐng)會了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié),也具有一定的實驗設(shè)計能力及操作能力。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識,

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初中物理八年級下冊《歐姆定律》優(yōu)秀說課稿范例》(http://www.ishadingyu.com)。本節(jié)課通過閱讀三道例題,讓學(xué)生在閱讀過程中模仿分析、推理過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過程,真正掌握控制變量實驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變,而在研究電流與電阻的關(guān)系時,則調(diào)節(jié)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變。

  讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索,通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進行討論分析,最終得出“導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比”,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

  四、教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計意圖

  導(dǎo)入新課 試電筆是檢修電路時必備的工具,使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體,讓電流通過人體,流入大地。

  讓一位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線,并說說有沒有不良的感覺。

  引導(dǎo)學(xué)生分析、提問:通過人體的電流有多小?它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系? 通過演示,創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向,引導(dǎo)學(xué)生提問問題。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課,試電筆是家庭常備工具,同學(xué)大多有使用過,用這個例子引入,目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。

  探究發(fā)現(xiàn) 提出問題:

  師:如果知道一個導(dǎo)體的電阻,還知道加在它兩端的電壓,能不能計算通過它的電流呢?

  2、猜想或假設(shè)

  允許同桌進行討論。請學(xué)生發(fā)言,老師給予肯定、鼓勵、引導(dǎo),對學(xué)生的回答加以篩選,如:

  電壓越大,電流越大。

  電阻越大,電流越小

  也許是其中的兩個相乘等于第三個?也許是其中的兩個相除等于第三個。

  3、設(shè)計實驗

  學(xué)生實驗桌上擺著的器材:定值電阻若干個、電流表、電壓表、滑動變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進行實驗:在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I,研究電流I與電阻R和電壓U這三個量之間的關(guān)系。

  4、進行實驗

  按圖連接電路,測量并記下幾組電壓和電流值。

  電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A

  1

  2

  3

  換接另一個電阻,再次記下幾組電壓和電流值。

  5、分析和論證

  結(jié)論:電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為

  6、評估與交流

  遷移拓展 例題分析:我們已經(jīng),試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻,用來限制通過人體的電流,F(xiàn)有一支試電筆,其中的電阻為880KΩ,氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多,可以不計。使用時流過人體的電流是多少?

  教師啟發(fā)指導(dǎo):

  要求學(xué)生讀題;

  讓學(xué)根據(jù)題意畫出簡明電路圖,并標(biāo)出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號;

  找學(xué)生回答根據(jù)的公式。

  布置作業(yè):

  動手動腦學(xué)物理1、4

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