平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思
教學(xué)反思范文一：
在以往的教學(xué)中本節(jié)課我曾用過以下兩種設(shè)計方案：
1、給出結(jié)果(平面直角坐標(biāo)系)→解釋結(jié)果(坐標(biāo)軸、原點、坐標(biāo)平面、象限、點的坐標(biāo)等)→應(yīng)用結(jié)果(已知點求坐標(biāo)、已知坐標(biāo)描點)→歸納小結(jié)
2、創(chuàng)設(shè)情境：怎樣描述直線上一點a的位置?(建立適當(dāng)?shù)臄?shù)軸)，怎樣描述平面上一點b的位置?(類比，建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系)→給出結(jié)果→解釋結(jié)果→應(yīng)用結(jié)果→歸納小結(jié)而這次的教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)與現(xiàn)實結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的思維興奮點，通過展示數(shù)學(xué)知識發(fā)生與發(fā)展的過程，揭示知識的來龍去脈，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)行積極的思考，收到了較好的教學(xué)效果，
平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思
。有人說過，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個“以知識教學(xué)為基點，以能力培養(yǎng)為核心，以個性教育為肯綮”的三維結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感與價值”的均衡發(fā)展。這里關(guān)鍵是要把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成“再創(chuàng)造” 的形式。其中，設(shè)計一個“好的初始問題”是實現(xiàn)“再創(chuàng)造”的條件，讓給學(xué)生自主探索的時間和空間是實現(xiàn)“再創(chuàng)造”的前提條件，教師的有效點撥是實現(xiàn)“再創(chuàng)造”的根本保證。
新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往單一的、被動的接受式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主、合作、探究”特征的學(xué)習(xí)方式。因此，我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，充分挖掘貼近學(xué)生實際生活的素材，在實際問題情境中抽象出平面直角坐標(biāo)系的'概念，進(jìn)而去探究點在平面直角坐標(biāo)系中的特征，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生的自主探究和合作交流。培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作交流，在合作交流中陳述自己的意見的習(xí)慣。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
通過這節(jié)課小組合作交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別積極活躍，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會。我感到非常高興，由于運用“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，不僅為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，而作為教師已不必告訴他們應(yīng)當(dāng)學(xué)什么東西，學(xué)生已經(jīng)有了興趣學(xué)習(xí)更多的知識和探究更深入的問題的強(qiáng)烈愿望。
然而，由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，以及課堂組織還不是很到位，導(dǎo)致小組合作交流中還存在著一些問題：
(1)、從學(xué)生的參與情況來看，有部分小組成員沒有積極參與到交流過程中，把自己作為個體孤立起來;
(2)、從交流的結(jié)果看，在小組交流后進(jìn)行班級交流，學(xué)生反饋出來的還不是小組合作交流的結(jié)果，而是學(xué)生個人的想法。
針對以上存在的問題，在今后的教學(xué)中將采取一些改進(jìn)措施：
(1)、 教學(xué)中要盡量激發(fā)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從交流中體驗合作的快樂;
(2)、積極引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的合作交流技能，讓每個學(xué)生都有機(jī)會說出自己的想法和展示自己，引導(dǎo)小組成員互相評價;
(3)、根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點，盡量創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會，加強(qiáng)小組同學(xué)之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的情感交流和合作意識，
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《平面直角坐標(biāo)系教學(xué)反思》(http://www.ishadingyu.com)。雖然我努力備課組織課堂，但在教學(xué)過程中還有很多的不足：如拓展知識較多，知識細(xì)節(jié)較多，致使少部分接受慢的學(xué)生沒能得到很好的理解和鍛煉，這讓我明白了拓展知識的有序性和漸進(jìn)性;有時課堂氣氛不夠活躍;對學(xué)生的課堂表達(dá)能力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，僅僅用課內(nèi)幾分鐘時間，要求學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，懂得數(shù)學(xué)價值，升華情感，對大多數(shù)學(xué)生來說可能要求太高。有效的辦法是課內(nèi)外相結(jié)合，在課前向?qū)W生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有足夠的思考時間。
相信我以后再上這節(jié)課的時候?qū)τ谶@節(jié)課的不足之處應(yīng)該會有所改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。
教學(xué)反思范文二：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
你能從右圖上找出石嘴山的位置嗎?
用現(xiàn)實例子來體現(xiàn)平面內(nèi)找點--------通過在地圖中找位置，讓學(xué)生用一對數(shù)描述寧夏銀川的位置，讓學(xué)生理解在平面內(nèi)確定點要用一對數(shù)。
接著通過影劇院的兩張電影票中的3個問題讓學(xué)生認(rèn)識到在一個平面內(nèi)確定一個物體的位置既要有方向還要有距離。這里的設(shè)計主要是讓學(xué)生有一種認(rèn)識在平面內(nèi)描述位置要用兩個數(shù)據(jù)，為下面強(qiáng)調(diào)“方向”做好準(zhǔn)備，并且加入熟悉的同學(xué)的姓名，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、共同參與，探索新知。
這里主要還是以書本上的步驟為主，通過一些多媒體的形象演示讓學(xué)生更快的掌握。教學(xué)中主要是為了讓學(xué)生更快更容易的理會知識。另外在引入上，我將書上的例子改變?yōu)殡娪捌敝械淖惶枺⒈景鄬W(xué)生故事的形式編入到情境中，貼近現(xiàn)實生活，且引起了學(xué)生極大的興趣。但是在重點的講解上還是有些不到的地方，比如在引入上，時間用的較多;在概念知識的給予上，有些機(jī)械化，語言的啟發(fā)上還是有待改進(jìn)。學(xué)生對這類問題還不能很快的接受，應(yīng)在充分的時間內(nèi)給予各種變式題的訓(xùn)練，這樣學(xué)生掌握的情況會更好。在講解象限時，其實這里要是有一個小的動畫或是有個紅色的重點提示，讓學(xué)生認(rèn)識第一象限的所在，那就更完整了。
三、強(qiáng)化練習(xí)。
我這節(jié)課的練習(xí)鞏固都是隨著新知識一起給出了，想讓學(xué)生學(xué)與練緊密相連，學(xué)會就要用上，從整體效果來看還可以，我設(shè)計了4組練習(xí)，主要是①找坐標(biāo);②找點;③象限內(nèi)點符號知識。④現(xiàn)實運用。在這個練習(xí)中尤其是前3個練習(xí)是本節(jié)課的關(guān)鍵，在找坐標(biāo)中我最滿意的就是設(shè)置了”在電影院中找座位號”的小游戲，把教師當(dāng)作電影院，在教室里建立了平面直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生自己說出所在位置的坐標(biāo)。讓全班同學(xué)都能參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生能夠更加深切的感受點的坐標(biāo)。
本課設(shè)計了小結(jié)，讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有那些收獲和困惑，不僅歸納了知識點，還注重了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透。拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
本課采用了"創(chuàng)設(shè)情境-提出問題-解決問題-應(yīng)用拓展"的教學(xué)過程。這樣的學(xué)程使學(xué)生不僅獲得了書本上的知識，而且展示了知識形成過程及對知識理解、以及各個知識間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生形成了知識體系，完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展知識應(yīng)用。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，更好地利用所學(xué)知識解決問題.
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