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讀書筆記范文一:
《走 在 行 知 路 上》
教師,不能不讀書,因?yàn)槲ㄓ袝隳苤逻h(yuǎn);
教師,不能不讀書,因?yàn)閷W(xué)生時(shí)刻在進(jìn)步,
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。-----題記《走在行知路上》是鄉(xiāng)村教育家楊瑞清先生所著。書中平白的話語,平實(shí)的文字,平常的生活,平凡的崗位,就像楊先生質(zhì)樸的話語一樣平易近人,然而書中許多教育的故事讓我久久不能遺忘,像《八顆柿子樹的故事》、《夏令營中是較量》、《校園、花園、果園》、《守住寧靜》等深深地感染著我、激勵(lì)著我。
從楊瑞清先生那些樸實(shí)的話語中我著實(shí)感到這位鄉(xiāng)村教育家的不平凡:畢業(yè)時(shí),原本有機(jī)會留在城里的他,卻主動和同學(xué)一起要求到最苦最偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)教師;“升遷”為的團(tuán)縣委副書記,卻硬是“辭官”回到五里小學(xué):“適合做青年團(tuán)工作的人不少,不缺我一個(gè),扎根鄉(xiāng)村教育的人不多,不能再少我一個(gè)。”從這句話中,我深深體會到楊瑞清先生對農(nóng)村教育的執(zhí)著與熱愛。
探尋楊瑞清先生的成長歷程,我深刻地感覺到,行知小學(xué)的成功之路,使我看到了堅(jiān)忍不拔的信念力量,正是陶行知思想對他的深刻影響,正是他對陶行知思想的執(zhí)著,才會讓他選擇到偏僻農(nóng)村,三十年如一日地實(shí)踐著自己的教育理想。我們每個(gè)老師在剛邁出校門時(shí),都曾懷抱著美好的教育理想,但隨著時(shí)間推移、歲月流轉(zhuǎn),這份理想已是慢慢變淡,漸去漸遠(yuǎn),甚至不復(fù)存在,于是我們每天所從事的教學(xué)便成了工作,不再是一份事業(yè),而以這樣的心態(tài)對教育,只能出現(xiàn)職業(yè)的倦怠。楊瑞清的成功,在于他對教育的美好追求,在于他但他始終如一地堅(jiān)持,面對行知小學(xué)辦不下去的挫折也不曾放棄,在困難前面,他選擇了迎難而上,一種對教育的忠誠不渝地堅(jiān)持。
在書中,楊瑞清始終把賞識教育和樹立孩子的自信心作為教育一個(gè)重要原則。在他的言談中時(shí)時(shí)會出現(xiàn)兩個(gè)詞:舒展和自信。他強(qiáng)調(diào),教育要關(guān)注學(xué)生一生的生命狀態(tài),要培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感受能力、對幸福的感受能力。讓他們感覺到通過自己的誠實(shí)勞動,讓自己這一輩子幸福起來。他還在書中告訴我們,教育的本質(zhì)是愛,沒有愛,就沒有教育。不僅愛孩子,還要愛孩子的家長,愛社區(qū)的老百姓,愛國家,愛人類。教育就是要引導(dǎo)學(xué)生愛同學(xué)、愛父母、愛老師、愛社會,讓每個(gè)生命都成為“愛的源泉”。
楊瑞清先生在演講中發(fā)出了這樣的名言:農(nóng)村教師可以不進(jìn)城,可以不提拔,也可以不發(fā)財(cái),但是不可以不自信,不可以不快樂,不可以不成長。他還把教師的成長歸結(jié)為20字成長準(zhǔn)則:躬于實(shí)踐,勤于讀書,善于交友,精于思考,樂于動筆。
當(dāng)楊先生把一所在中國有千千萬萬個(gè)默默無聞的五里小學(xué)辦成蜚聲國內(nèi)、譽(yù)滿國外的知名學(xué)校后,明確地提出京浦口區(qū)行知小學(xué)的學(xué)校目標(biāo):“上千農(nóng)家子弟健康成長的現(xiàn)代校園;上萬社區(qū)農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的精神家園;眾多城市學(xué)生盡情體驗(yàn)的鄉(xiāng)村田園;無數(shù)有識之士熱情共建的文化樂園”
楊瑞清,這位走在行知路上最前沿的領(lǐng)路人,除了留給我們太多的感動和敬佩外,還留給了我們對行知思想的深刻理解和對行知思想的具體實(shí)踐,也同時(shí)留給了我們對教育、對工作、對事業(yè)、對自己的思考,如何做一名新時(shí)期的教師,他已經(jīng)用自己的真實(shí)行動給了我們最好的回答,
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《音樂教師讀書筆記大全》(http://www.ishadingyu.com)。盡管我們還會在今后的教育、教學(xué)工作中面臨許多的困難和挫折,但只要我們自信、執(zhí)著和堅(jiān)持,相信信念的力量,就一定會尋找到教育的“烏托邦”,收獲理想的教育,辦出學(xué)生幸福、家長滿意、社會認(rèn)可的人民教育,讓我們所有的島城孩子都能享受最優(yōu)質(zhì)的教育,成為品學(xué)兼優(yōu)的社會有用之才!讀書筆記范文二:
《樂在民主育人中》一書,書作者魏書生,平凡的教書匠,真正的人類靈魂的工程師,在教育崗位從愛和責(zé)任出發(fā),不斷深化民主與科學(xué)的教育思想,提出人生價(jià)值等于有效工作量減去生存成本,人生深層次享受在學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人之中。熟讀此書后,我發(fā)現(xiàn)書中寫到的并不是純理論的東西,而更多的是那些實(shí)際的,可以借鑒的,從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)必需的一些教育方法。
雖然本書的篇章各敘其事,卻都體現(xiàn)著一個(gè)字—“愛”。
教師的愛意味著奉獻(xiàn)。魏老師放棄了招工進(jìn)城的機(jī)會,要知道,那時(shí)候進(jìn)城是每個(gè)人的夢想,F(xiàn)在的我們不需要放棄如此珍貴的機(jī)會,不需要以生命和健康為代價(jià),但我認(rèn)為,一個(gè)教師如果能忠誠于教育事業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤于求索,不斷進(jìn)取,樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀,不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量,這就是一個(gè)教師對教育事業(yè)的最無私的奉獻(xiàn)了。
教師的愛意味著執(zhí)著。魏老師有過長達(dá)6年,多達(dá)150次的申請,希望離開電機(jī)廠,當(dāng)一名普通教師,直至在教育崗位工作了33年。選擇了教師工作,就是選擇了最執(zhí)著的事業(yè)。日復(fù)一日的備課與教授,年復(fù)一年的考核與批改,在最初的激情隨歲月漸漸熄消后,必需以執(zhí)著面對學(xué)生們一雙雙純凈的眼睛。我知道,幾代人的希望放在我的手上,祖國的未來需要我堅(jiān)持執(zhí)著。
教師的愛意味著理解。魏老師認(rèn)為差生最不容易,課聽不懂,還要不懂裝懂的聽,裝模作樣,因此要給他們一些關(guān)愛。從事教師近10年的經(jīng)驗(yàn)也告訴我,幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步是教師義不容辭的責(zé)任,正如偉大教育家陶行知先生說“我們要懂得兒童”。 這就需要我們?nèi)ダ斫獠煌愿瘛⒏髂挲g段孩子的內(nèi)心世界,給予他們充分的信任與尊重。
教師的愛更多帶來的是責(zé)任,魏老師就是具有高度責(zé)任心教師的典范,書桌上、課堂下,他無不盡心盡力的對待每一個(gè)學(xué)生。這樣因愛而產(chǎn)生的高度責(zé)任心會使教師站在人生和時(shí)代的高度,著眼于學(xué)生的未來與社會的未來,培養(yǎng)出具有愛心的人,懂得做人的人、追求真理的人。一直以來,總是以“學(xué)高為師、身正為范”來詮釋“師范”,所以我想教師的責(zé)任首先應(yīng)當(dāng)是對自己的責(zé)任,是“守紀(jì)律、樹形象、廣博識、勤奉獻(xiàn)”的責(zé)任,教師要率先垂范,才能贏得同學(xué)的尊重;教師的責(zé)任最主要體現(xiàn)在對學(xué)生的責(zé)任,要因材施教,因人而教,不以學(xué)習(xí)成績區(qū)別對待,堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對待全體學(xué)生,既嚴(yán)格要求他們,又加以耐心指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會掌握與運(yùn)用、自立與創(chuàng)新。
當(dāng)我合上這本書,魏老師民主與育人相結(jié)合、愛與責(zé)任并重的教育思想和課堂管理深深的印在了我的腦海里,大量生動、真實(shí)的教育實(shí)例都體現(xiàn)出一個(gè)“愛”字,魏老師的做法,給了我不止一點(diǎn)啟示,將使我把愛與責(zé)任深入教育教學(xué),在自我完善的道路上不斷前進(jìn)。
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