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班主任教育隨筆(精選35篇)
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,小編根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于班主任教育隨筆的內(nèi)容,具體內(nèi)容:
班主任教育隨筆 1
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。""樹(shù)人"就是在學(xué)生的心田"播種",播種一棵火熱的責(zé)任心。給學(xué)生一個(gè)信念,"我要做一個(gè)有責(zé)任心的人",對(duì)自己,對(duì)他人負(fù)責(zé),好好學(xué)習(xí),好好生活,將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我深深感受到了作為一名班主任,肩上的擔(dān)子有多重。下面具體談?wù)劊沂侨绾胃愫冒嗉?jí)工作,當(dāng)好一名班主任的。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
一個(gè)良好的習(xí)慣,能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣,是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
要求學(xué)生桌肚整潔,要求他們撿起細(xì)小的紙屑,以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講,來(lái)培養(yǎng)他們聚精會(huì)神,專注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè),要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話,吃飯,喝湯不發(fā)聲音,幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)的培養(yǎng)
讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖,而自己又是這集體中的一分子,集體的榮與辱直接與自己相關(guān)。要把班集體營(yíng)造成一個(gè)充滿信心,富有理想,積極進(jìn)取,頑強(qiáng)向上的大家庭。我認(rèn)為班會(huì),校內(nèi)集體活動(dòng),公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說(shuō):組織樹(shù)立自信心等方面的主題班會(huì)等,讓學(xué)生共同探討,自由發(fā)言,啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí),特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與,大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,可以看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高,收到明顯的效果。
另外,多次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和公益勞動(dòng),由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女,集體意識(shí)很淡薄,部分學(xué)生"惟我獨(dú)尊",不把家長(zhǎng),老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里,我行我素,強(qiáng)調(diào)自己,維護(hù)自己,當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來(lái)時(shí),對(duì)他們是很大的打擊,會(huì)感到強(qiáng)烈的不適,感到不如別人,導(dǎo)致自卑心理,挫傷自信心。因此,在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和與人合作的能力,以適應(yīng)社會(huì)的需要。
另外,培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長(zhǎng)期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就,不能說(shuō)通過(guò)一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立,必須在教育期間適時(shí)的,持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果,集體凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。
三、重視班干部的培養(yǎng)
在班級(jí)管理中,班干部的選拔,培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手,優(yōu)秀的班干部可以獨(dú)當(dāng)一面,協(xié)助班主任更好的管理班級(jí)。班干部的有些作用是班主任無(wú)法替代的。在班干部的選拔中,注重德才兼?zhèn),因(yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信,才能起到榜樣作用;并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,給他們充分展示自己特長(zhǎng)的'舞臺(tái)。在任用了班干部之后,給他們較大的自主權(quán),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。但放手,并不是做"甩手掌柜",不聞不問(wèn)。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)了班干部隊(duì)伍建設(shè)中,造成了一種既富挑戰(zhàn)性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài),提高心理活動(dòng)水平,打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象,激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力,強(qiáng)化了班干部的崗位責(zé)任意識(shí),可使工作積極性和效果明顯改觀。
四、重視與家長(zhǎng)的密切配合,共同教育孩子
孩子的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭,學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致,必須形成向前的動(dòng)力;絕不能各行其道,用力相互抵消,這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的。及時(shí)了解家長(zhǎng)的教育方法,教育思想,發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方,一定充分交換意見(jiàn),達(dá)成統(tǒng)一。
除了以上說(shuō)的這些,我覺(jué)得同樣重要的還有,班主任一定要有愛(ài)心,有耐心,對(duì)學(xué)生一定要真誠(chéng),要公平,這些都是做一個(gè)有責(zé)任心的好班主任的基礎(chǔ)。
班主任教育隨筆 2
一個(gè)班如果有良好的班風(fēng),學(xué)生就能健康成長(zhǎng);教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍,使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家,人人愛(ài)著她,時(shí)時(shí)想著她;與她共榮辱,同憂患。
第一,放下架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是其中的一員,與他們是平等的,那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn),告訴學(xué)生在這群體中,老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已,這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。
第二,做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中,優(yōu)生犯了規(guī),要嚴(yán)肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而處事過(guò)程中,切忌傷他們的自尊,心平氣和地說(shuō)理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng),讓他們找會(huì)自信。
另外一個(gè)班級(jí)中,無(wú)論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí),思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們,談心交流,利用班會(huì)課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活,了解他們的思想,再走進(jìn)他的的.心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴,形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三,身教言傳,熱愛(ài)這個(gè)家。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高,而一個(gè)班主任一的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子,班主任就應(yīng)該做好典范。
比如班級(jí)大型活動(dòng),班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備學(xué)生,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。地上的紙屑,課桌上的擺設(shè),窗簾的安放等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會(huì)看在眼中,自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé),然后指手畫(huà)腳一番。另外,班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家,愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助,平和相處,在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,這是我們共同的理想。
第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì)。
第五、有細(xì)心,有耐心,有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人,所以作為班主任老師,要處處嚴(yán)格要求自己,表里如一,讓學(xué)生欽佩,又要做到以下三點(diǎn):
1、要細(xì)心,洞察一切,先做后說(shuō):首先,班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次,身先士卒,如地面有雜物時(shí),我會(huì)親手撿起來(lái),扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無(wú)窮大的。身教重于言教,我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處以身作則,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。
2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯,尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作,要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛(ài)心:教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法,使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
班主任教育隨筆 3
上學(xué)期,班級(jí)中的差生一直讓我傷透腦筋。二十多天的一個(gè)寒假,這些差生因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí),和一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生距離越來(lái)越大了。我只好整天像要債似的向這幾個(gè)差生討作業(yè)。討得他們見(jiàn)我就溜,也討得我自己一肚子老火。怎么辦?帶到辦公室,放我身邊看著寫(xiě)。
一天中午,我又將某某帶到辦公室來(lái)補(bǔ)作業(yè)。一會(huì)兒功夫,他把作業(yè)畫(huà)好了。我一看那龍飛鳳舞的幾個(gè)字,立馬讓他撕掉重寫(xiě)。好不容易畫(huà)了幾個(gè)字,還讓老師撕掉了,他傷心透頂,忍不住哭了起來(lái)。
看他那副傷心樣,已為人之母的我心軟了。我一邊幫他抹眼淚,一邊說(shuō)道:“你不認(rèn)真做作業(yè),偏要媽媽來(lái)罵你,回家告訴你老爸,爸爸又要揍你!彼宦(tīng)哭得更兇了,看樣子回家被揍得不輕。我順手從抽屜里拿了一粒糖說(shuō):“老師每天都在幫你,讓你好好做作業(yè),不要回家再挨打,你還是不聽(tīng),怪誰(shuí)呢?現(xiàn)在快點(diǎn)認(rèn)真做,做完老師給你一個(gè)獎(jiǎng)品!睕](méi)想到他聽(tīng)了以后,雙手拿著糖,又哭了起來(lái),邊哭邊說(shuō):“老師,我先做完作業(yè),再吃糖,可以嗎?”幫他抹干鼻涕,他開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)。開(kāi)學(xué)以來(lái),才見(jiàn)他第一次這樣認(rèn)真地完成作業(yè)。沒(méi)想到,小小的一粒糖,竟然有這樣大的魔力。
第二天早上,他一見(jiàn)我就叫:“老師,糖!”“哪個(gè)老師獎(jiǎng)勵(lì)你的呀?”“不是,是你昨天給我的',我要把它一直留著!边@只饞貓,竟然能忍住沒(méi)有吃糖,手不知在口袋里摸了多少次呢?
這短短一句真實(shí)的話語(yǔ),讓我心頭為之一震。生活中,這些差生得到的批評(píng)太多,所以能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì),顯得倍加珍惜。常言說(shuō):“好孩子是夸出來(lái)的!边@些孩子在家父母罵,在校老師表?yè)P(yáng)的少,很沒(méi)有自信,自己也很痛苦。作為老師,何不去發(fā)現(xiàn)他們身上點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)呢?
班主任教育隨筆 4
長(zhǎng)期以來(lái),我一直為開(kāi)好班會(huì)課做著積極的準(zhǔn)備,雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認(rèn)為,班會(huì)課是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。
班會(huì)課是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內(nèi)容的課。在實(shí)際工作中,有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口,沒(méi)有很好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用;有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞,對(duì)學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)、困惑的問(wèn)題缺乏積極、有效的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)、對(duì)結(jié)構(gòu)的考慮,保證了班級(jí)活動(dòng)的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)擁有更重要的話語(yǔ)權(quán),應(yīng)更好的'發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。
班會(huì)課著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著眼于德育目標(biāo),還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過(guò)程中,應(yīng)鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)課中學(xué)習(xí)、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開(kāi)展針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)。
在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)集體建設(shè)。要建設(shè)班集體,經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的舉措。我們要根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長(zhǎng)期的目標(biāo),開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)。
在活動(dòng)中,同學(xué)們能不斷地明確班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)并逐漸實(shí)現(xiàn)它。每開(kāi)展一次活動(dòng),就是一次向班級(jí)奮斗目標(biāo)的邁進(jìn);每成功的開(kāi)展一次活動(dòng),就能增強(qiáng)班集體的凝聚力。許多專家認(rèn)為,今天的成功=15%知識(shí)+85%人際關(guān)系。而班級(jí)活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的人際交流。
作為一名德育工作者,在教育改革的今天要做的事很多,作為一名剛剛上任的年輕班主任,一項(xiàng)重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì)課,讓成功的班會(huì)課直擊學(xué)生的心靈,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
班主任教育隨筆 5
由于和大家還不是很熟悉,因此,對(duì)于4班的很多問(wèn)題我還是寬嚴(yán)適度,關(guān)鍵問(wèn)題我絕不縱容,重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)處理,但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題則讓放手讓班委去處理,以此來(lái)樹(shù)立班干部的威望,并且培養(yǎng)他們的管理能力。
今天早晨進(jìn)班后大家都在忙忙碌碌,收作業(yè)、做值日,忙的不亦樂(lè)乎,從中我看到有的同學(xué)沒(méi)有任何任務(wù),但是沒(méi)有學(xué)習(xí),坐在那里無(wú)所事事,或者東張西望、左顧右盼。面對(duì)這種情況我沒(méi)有說(shuō)什么,我的想法是:第一、想看看這些同學(xué)什么時(shí)候能夠踏實(shí)學(xué)習(xí);第二、看看班委能不能看到這種現(xiàn)象。讓我比較欣慰的是,過(guò)了兩分鐘團(tuán)支書(shū)丁海峰在教室中走了一周,就杜絕了不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。等到丁海峰做到自己的座位上時(shí)我對(duì)他豎起了大拇指。
等所有同學(xué)完成任務(wù)后,我和孩子們談了自己的三點(diǎn)想法:
第一、班委所做的完全是一種無(wú)私的付出,其實(shí)他們?cè)诠芾韯e人的同時(shí)是在耽誤自己的時(shí)間,但我們的班委毫無(wú)怨言,盡職盡責(zé)。將心比心,對(duì)此我很感動(dòng),因此,希望所有同學(xué)支持班委的.工作,有的時(shí)候他們也會(huì)犯錯(cuò)誤,有的時(shí)候語(yǔ)言可能會(huì)粗魯一些,這個(gè)時(shí)候希望大家在支持他們的同時(shí)也要包容他們。
第二、同樣是孩子,為什么自己非要等待別人去管理呢,所以每個(gè)人都要加強(qiáng)自律,抓緊時(shí)間
第三、課代表、收作業(yè)組長(zhǎng)在工作時(shí)要盡量壓低聲音,因?yàn)橐粋(gè)人聲音大了就會(huì)有幾個(gè)人隨之附和,于是班里給人呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是亂哄哄,讓人聽(tīng)起來(lái)很不舒服,因此,希望大家在公眾場(chǎng)合學(xué)生壓低聲音來(lái)說(shuō)話。
最后,再次感謝班委的付出,因?yàn)橛辛四銈兊膬A盡全力,4班才會(huì)天天有進(jìn)步,同時(shí),希望每個(gè)孩子能夠加強(qiáng)自律,充分利用時(shí)間,不虛度光陰。
班主任教育隨筆 6
今天下午,我們組織了一次全校性的班主任論壇活動(dòng),根據(jù)市區(qū)教育局和我們學(xué)校今年的工作重點(diǎn)育人制度的制定和實(shí)施,臨近學(xué)期結(jié)束,我想從制度這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實(shí)施過(guò)程中的收獲或困惑。
簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后,便是班主任老師的交流時(shí)間。一年級(jí)一位班主任老師為我們講述了這樣一個(gè)案例:班內(nèi)的兩個(gè)孩子,由于下課后出教室,一個(gè)孩子無(wú)意中把另一個(gè)孩子碰倒了,其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發(fā)現(xiàn)這種情況后,班主任老師及時(shí)進(jìn)行處理可是事情還沒(méi)結(jié)束。下午放學(xué)后,班主任老師接到了家長(zhǎng)的電話,說(shuō)是孩子在學(xué)校被人欺負(fù)了,并在電話中向孩子道歉。可是不一會(huì)兒家長(zhǎng)又帶著孩子到學(xué)校來(lái)了。原來(lái)孩子在被碰倒的時(shí)候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇,現(xiàn)在下嘴唇內(nèi)側(cè)有點(diǎn)像潰瘍。家長(zhǎng)為此找到班主任。
為此,這位班主任老師感到十分的委屈,本來(lái)遇到這件事后批評(píng)那位小男生就不對(duì),現(xiàn)在極力袒護(hù)的`這位女生家長(zhǎng)還找上門(mén)來(lái)
聽(tīng)著這位班主任老師的訴苦,我沒(méi)有急于肯定或否定她的做法,而是轉(zhuǎn)而看看其他老師的反應(yīng)。
稍待片刻,我說(shuō):其實(shí),遇到這種事情,只要用好我們育人制度中的教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通制度,就一定會(huì)好處理很多。
最后,我還告誡各位班主任老師千萬(wàn)不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣,其實(shí),有時(shí)候在孩子看來(lái)并不是什么重要的事情,可經(jīng)過(guò)我們大人好心地處理,或許會(huì)適得其反。我們小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大,低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)到高年級(jí)可能就不是這么一回事了。有時(shí)候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點(diǎn)。
希望通過(guò)這次論壇,能帶給老師們一些思考。
班主任教育隨筆 7
一跨進(jìn)教室,只見(jiàn)小吉拿著一包糖向我走來(lái),我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒(méi)想到小吉走到我面前,雙手捧著那包糖說(shuō):“老師,我請(qǐng)你吃糖!蔽毅蹲×,喃喃道:“你姐姐結(jié)婚了?不對(duì)呀。你又沒(méi)姐姐……”“老師,是我公公家的女兒結(jié)婚了,奶奶去喝喜酒拿回來(lái)好多糖啊,我想把這包送給你!薄芭叮x謝!”我邊說(shuō)邊琢磨著,我該不該收下她的禮物呀?拒絕,不好意思吧,這可是小吉的一片心意哦;收下,也不好吧,都說(shuō)了不能帶零食,不能吃零食,我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止,學(xué)生們都注視著我倆,我真是兩難呀,可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說(shuō)吧。我就在全班學(xué)生的.注視下收下了小吉的禮物,把它放在講臺(tái)的抽屜里,然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。
收了小吉的這份禮物,我該怎么做呀,況且全班學(xué)生都看到了這一幕,我得想個(gè)好計(jì)策。對(duì)了,獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)吧,我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué),讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛(ài)”。那么多同學(xué)怎么分呢?自己再去買(mǎi)些吧,算是搞個(gè)小小的活動(dòng),讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說(shuō)干就干,第三節(jié)課的下半節(jié)課,我就借小吉的名義把快樂(lè)和大家一起分享?粗鴮W(xué)生有說(shuō)有笑,完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶,我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物,讓我感受到了學(xué)生對(duì)我的愛(ài),也讓學(xué)生們快樂(lè)相伴好好學(xué)習(xí)。
班主任教育隨筆 8
教育,潤(rùn)物無(wú)聲,是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無(wú)聲無(wú)形,但卻有蹤跡可尋,那就是教育故事,它記錄著教育實(shí)踐、反思著教育行為。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐,既是一個(gè)沉淀的過(guò)程,也是一個(gè)升華的過(guò)程。1月8日,區(qū)中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺(tái)競(jìng)技,以賽會(huì)友,探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。
比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手,有對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)生的細(xì)致研究、有對(duì)班主任工作的深刻反思、有對(duì)處理學(xué)生矛盾的創(chuàng)新思路,有自己工作中的歡笑和淚水……
中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強(qiáng),內(nèi)容更充實(shí)了,于樸實(shí)中滲透著一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事,一句句扣人心弦的話語(yǔ),抒發(fā)著對(duì)學(xué)生們的.真摯熱愛(ài),盡情地闡述著三尺講臺(tái)上的精彩人生,詮釋了作為一名教師的愛(ài)心與責(zé)任,充分將班主任的工作和愛(ài)與智慧的教育牽成一線,上演著一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之,本次比賽,為全區(qū)班主任成長(zhǎng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現(xiàn)教育藝術(shù),重構(gòu)教育理念的平臺(tái),相信在這個(gè)平臺(tái)上班主任們會(huì)走得更深、走得更遠(yuǎn),走向更廣袤的天地!
班主任教育隨筆 9
小云(化名)是我從三年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)生,她總是土土的像是從山里來(lái)的,學(xué)習(xí)也不咋的,唯獨(dú)她那牽強(qiáng)的笑應(yīng)該是她唯一給人留的獨(dú)特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績(jī)好的、乖巧的學(xué)生,也一樣公平對(duì)待著每一位學(xué)生。
一次偶然機(jī)會(huì),我提問(wèn)起來(lái)小云(說(shuō)實(shí)在的'我是亂點(diǎn)名的),教室一片嘩然,她臉上沒(méi)有半點(diǎn)表情,我厲聲讓大家安靜下來(lái)期待她的答案,她站在那一動(dòng)不動(dòng),站了好久,我只好讓同學(xué)們一起說(shuō),我特意關(guān)注了下她的嘴唇,應(yīng)該也是同樣的答案,我讓她坐下。
臨下課空余時(shí)間,我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書(shū)的一個(gè)故事(這故事就省了吧),同學(xué)們聽(tīng)了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說(shuō):“剛才的問(wèn)題你應(yīng)該會(huì)吧,下次爭(zhēng)取說(shuō)出來(lái)!”我笑了下離開(kāi)了。
第二節(jié)課,我又提問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給她,她看了看周?chē)耐瑢W(xué),大家沒(méi)有上節(jié)課那么嘩然(當(dāng)然還有嘰嘰咕咕的聲音,我用眼神制止了一下),她吞吞吐吐地說(shuō)著答案!昂馨!”我鼓著掌說(shuō),同學(xué)們也鼓起了掌來(lái)。我說(shuō)道“小云今天表現(xiàn)很不錯(cuò)吧!我們是不是應(yīng)該再給她鼓次掌!
在后面的課堂中,我不斷的提問(wèn)和鼓勵(lì),她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言,認(rèn)真完成作業(yè),盡管成績(jī)并不是很優(yōu)秀,但她讓我明白,只有自己心中有個(gè)贊,你就能做好你本應(yīng)該能做好的事情。
班主任教育隨筆 10
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩(shī)一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的'有效途徑之一。
教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情景下,既得不到教師的表?yè)P(yáng),也得不到教師的批評(píng),是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。
所以,不管是學(xué)習(xí)過(guò)程中,還是學(xué)生的生活中,都應(yīng)當(dāng)注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行,我會(huì)成功!
實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)。往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)非法向上的班團(tuán)體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
班主任教育隨筆 11
如今的孩子,“生在紅旗下,長(zhǎng)在新中國(guó)!卑职帧寢、爺爺、奶奶呵護(hù)有加,唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知,過(guò)分的寵愛(ài),阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展,而適度的挫折教育,則能培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品質(zhì),完善孩子的人格。愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò):“挫折是人生前進(jìn)的動(dòng)力和重要啟示,在逆境中,人才能真正展示自身的實(shí)力。所以,父母觀念要轉(zhuǎn)變,要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造挫折教育,從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始,為孩子制造一些障礙,鍛煉他們的本事,讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打,不再是溫室里的.花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?挫折是每個(gè)人都會(huì)遭遇到的,你不能繞它而行。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,酸甜苦辣都會(huì)伴隨而來(lái)。作為父母,要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對(duì)挫折,并戰(zhàn)勝挫折,從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗(yàn),使孩子成為生活的強(qiáng)者。失敗和挫折的風(fēng)霜,會(huì)讓孩子的人生腳步更加堅(jiān)實(shí)而寬廣,在失敗與挫折中,他會(huì)慢慢感悟生命,把人生之路綿延成收獲之旅,幸福之道。
人生境遇復(fù)雜,人生中有淚有笑,有悲有喜,如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我,他的人生才是最美的。也許孩子會(huì)一度憂傷,但在戰(zhàn)勝挫折后,他的生命卻所以而更可愛(ài),他也會(huì)所以而學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折,利用挫折,使自己的一生更容易獲得幸福。
魏書(shū)生以往說(shuō)過(guò),一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受完美人生。生活不能沒(méi)有夢(mèng)想,可是人類(lèi)不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對(duì)待教學(xué),對(duì)待學(xué)生,我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。
班主任教育隨筆 12
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任四年級(jí)一班班主任的第一學(xué)期里,我的班級(jí)里高澤奇和吳肖肖,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),課下,我找他們兩個(gè)談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可就要的學(xué)生?磥(lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放下了他們,那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)高澤奇已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對(duì)高澤奇進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻,幾單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn),我沒(méi)有放下他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師必須要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的`關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感想:當(dāng)了十幾年的班主任,也算是個(gè)老教師了,但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。是啊,我們?cè)摲畔录茏,利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任教育隨筆 13
常聽(tīng)同事們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累;厥走@些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,和大家交流一下:
。1)把贊美送給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足……請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
。2)為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級(jí)1班班主任的第一學(xué)期里,我的班級(jí)里的兩位同學(xué),他們兩個(gè)有一個(gè)共同的'特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,我興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;,這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
作為教師,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任教育隨筆 14
在職業(yè)學(xué)校任教的老師都知道,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,大多行為舉止都比較散漫,給人的第一印象非常不好。雖然這樣的學(xué)生有這樣和那樣的不足,但不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而產(chǎn)生厭惡,要相信,每一位剛進(jìn)入職校學(xué)習(xí)的孩子一定是努力想做個(gè)好孩子的.,只是長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣讓他們不知道怎么做而已。
我曾經(jīng)接觸過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生,從他入班的第一天開(kāi)始,就顯得非常“特殊”。剛?cè)氚,就和一個(gè)女生說(shuō)個(gè)沒(méi)完,身上透著一股“匪氣”,一臉的滿不在乎,嘴里也罵罵咧咧的。想了解學(xué)生在原來(lái)校的情況,我讓學(xué)生寫(xiě)到曾在初中擔(dān)任什么職務(wù)的時(shí)候,那個(gè)男孩脫口就在班里說(shuō)“校長(zhǎng)”,并且很滿意自己在班里引發(fā)的哄堂大笑。本來(lái)就不看好他的我,從心里更增添了幾分厭惡。正好這個(gè)時(shí)候班里又來(lái)了新同學(xué),需要去搬桌椅,我先問(wèn)學(xué)生誰(shuí)去搬,有的學(xué)生舉手要去,而他卻把頭埋下去,看到這種情況,正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)教育他,我點(diǎn)了幾個(gè)舉手的學(xué)生之后,就點(diǎn)了他的名字。他很不情愿的走出教室。當(dāng)時(shí)我想,你越不想做我越要讓你來(lái)做,哪怕你只搬來(lái)一張椅子也行啊。不一會(huì),桌椅都搬回來(lái)了,讓我非常吃驚的是,他搬回來(lái)了一張桌子,雖然上面還有很多土,但卻沒(méi)有打任何折扣的搬了回來(lái),而且是放到了我指定的位置后,才回到了自己的座位。后面的事情,更讓我對(duì)他有了比較新的認(rèn)識(shí)。班里有的學(xué)生課余時(shí)間經(jīng)常去網(wǎng)吧,學(xué)校要求班主任調(diào)查理解班里的情況,在班里進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候,學(xué)生都說(shuō)不經(jīng)常去,偶爾去,結(jié)果他站起來(lái)說(shuō):“我經(jīng)常去,有什么,去就是去了,又沒(méi)有做什么壞事!甭(tīng)到他說(shuō),看到他的爽快的舉動(dòng),我從心里感到,這個(gè)學(xué)生不是一個(gè)壞的學(xué)生。正是由于他的表現(xiàn),使我重新認(rèn)識(shí)了他。
總之,再調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,都會(huì)有他的閃光點(diǎn),做老師的一定要注意挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光處,對(duì)他們多一分了解,多一分關(guān)心和愛(ài)護(hù),幫助他們認(rèn)識(shí)并改正自身的毛病和缺點(diǎn),即使孩子的表現(xiàn)暫時(shí)沒(méi)有多大改觀,只要他能感受到老師對(duì)他的關(guān)心,對(duì)他的愛(ài),他的心里就會(huì)埋下一顆善良的種子,一旦時(shí)機(jī)到來(lái),這顆種子就會(huì)發(fā)芽,生長(zhǎng),開(kāi)花,結(jié)果。
班主任教育隨筆 15
請(qǐng)耐心等待一會(huì),花兒就要開(kāi)了!處熞獙W(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話,特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的`缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯__,有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的孫_沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”
“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了!蔽覜](méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門(mén)口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后,我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任教育隨筆 16
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里,我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生都及及忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門(mén)后面的`拖把倒了,學(xué)生光顧擠,好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。
這時(shí),x同學(xué)擠了過(guò)來(lái),告訴大家看著點(diǎn),別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操回教室后,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了_同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開(kāi)始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
班主任教育隨筆 17
最近班內(nèi)的學(xué)生在我的推薦下都喜愛(ài)上了楊紅櫻的兒童小說(shuō)。他們十分喜愛(ài)書(shū)中極富個(gè)性的老師。從不會(huì)笑的嚴(yán)老師,總而言之的古老師,上課極有魅力的熊老師,總愛(ài)鼓勵(lì)孩子的體育江老師和音樂(lè)查老師,各種類(lèi)型的老師出場(chǎng)了,在孩子們的心目中,人氣最旺的是體育江老師,這個(gè)頭上有一撮像消息樹(shù)般頭發(fā)的老師,因?yàn)榻蠋煵幌駝e的老師,看孩子們淘氣,就老批評(píng)孩子。江老師最喜愛(ài)表?yè)P(yáng)孩子們,掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了!”因?yàn)檫@鼓勵(lì),孩子們特別喜愛(ài)江老師,關(guān)心江老師,甚至為江老師想著那未來(lái)的一半,幫忙江老師送花給美麗的體育女老師。
和江老師一樣受孩子們歡迎的是查老師,查老師也是個(gè)很善于鼓勵(lì)孩子的老師,總夸五三班的孩子合唱得最好,他永遠(yuǎn)正規(guī)的服裝,用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂(lè)世界,感受音樂(lè)的魅力,用身體語(yǔ)言引導(dǎo)孩子感悟出發(fā)聲方法。而孩子發(fā)現(xiàn)他滿頭黑發(fā)是假發(fā)時(shí),孩子還是那么喜愛(ài)他,敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的數(shù)學(xué)老師,嚴(yán)厲可她的課堂極有吸引力。她把數(shù)學(xué)課演繹得十分精彩,就像有一只無(wú)形的手,時(shí)時(shí)刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上,讓孩子的目光如舞臺(tái)的追光燈一樣,僅僅追隨著她,一會(huì)兒這一會(huì)兒那。講到最關(guān)鍵最重要之處,熊老師的聲音立即小下去,孩子們不得不屏聲靜氣,豎起耳朵才能聽(tīng)知道。小說(shuō)還有其他可愛(ài)的老師,比如講到兩個(gè)實(shí)習(xí)老師,他們和在任老師完全不一樣,年輕和孩子一樣,能夠和孩子們一起笑呀,鬧呀,因?yàn)樗麄儽旧砭瓦是孩子。
這些老師除了他們的敬業(yè)外,他們各自有自己的特色,或嚴(yán)厲,或和藹,或知識(shí)廣博,或上課與眾不一樣,一個(gè)個(gè)都躍然紙上,讓我不由自主和他們做比較。不知道自己在孩子們心中就應(yīng)是哪種類(lèi)型的老師,但是我知道我就應(yīng)做的必須是那種能夠走進(jìn)孩子心靈,善于鼓勵(lì)孩子的老師,讓孩子喜愛(ài)我,喜愛(ài)上我的語(yǔ)文課,讓我的課堂里飛揚(yáng)著孩子們燦爛的'童心,煥發(fā)出蓬勃的生命力,做一個(gè)有魅力的老師,一個(gè)讓孩子們尊敬的老師。我知道我務(wù)必學(xué)會(huì)寬容,寬容孩子的淘氣,每個(gè)孩子都有淘氣的年齡段,過(guò)了這段時(shí)光想淘氣也沒(méi)有機(jī)會(huì)了,讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧!我知道我務(wù)必不斷豐富自己的內(nèi)涵,只有在書(shū)里汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自己的文化底蘊(yùn),才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽(tīng)我的課堂。
班主任教育隨筆 18
智慧型的班主任總是發(fā)自內(nèi)心地尊重、關(guān)懷學(xué)生。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命,他們的性格迥然不同,每個(gè)人成長(zhǎng)的家庭環(huán)境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃,就不能只看其外表,只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn),還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛(ài)好,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題,引導(dǎo)他們進(jìn)行自我修正和發(fā)展。
正像許多非先天性智障的兒童一樣,海倫·凱勒小時(shí)侯也是正常的孩子,后來(lái)莫名的疾病奪走了她的視力和聽(tīng)力,是她的老師安妮?莎利文,用耐心和信心重新燃起了海倫·凱勒的人生夢(mèng)想,并給予她希望、光明、快樂(lè)和自由。
熟悉這個(gè)故事的人們都不會(huì)忘記那段精彩的描寫(xiě)“我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí),老師在我的手心中拼了”w——a——t——e——r“(水)這個(gè)字。”從此,海倫·凱勒重新回到了她曾經(jīng)感受過(guò)的世界,在莎利文老師的指引下,她用手指和其他能用得到的感官,開(kāi)始盡情享受失去的一切。在啟蒙老師的教育下,海倫·凱勒內(nèi)心燃起了強(qiáng)烈的求知欲望,憑著她驚人的毅力,終于考上哈佛大學(xué),成為一名享譽(yù)全球的作家。
其實(shí),在我們管理的班級(jí)中,有許許多多像海倫·凱勒一樣需要悉心呵護(hù)和教育的.孩子,他們內(nèi)心同樣有著遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,期待美好的生活,這期待絕對(duì)是一種潛在的動(dòng)力,關(guān)鍵在于我們班主任怎樣去開(kāi)啟這扇門(mén)。
莎利文老師給了我們很好的示范,她讓海倫·凱勒無(wú)憂無(wú)慮地生活在愛(ài)的喜悅和驚奇之中,對(duì)她特別有耐心,她總是把枯燥無(wú)味的科學(xué)知識(shí),生動(dòng)逼真、循序漸進(jìn)地解釋給海倫·凱勒聽(tīng),讓她感受到生命中的一切都充滿愛(ài)意。因此,愛(ài)心、耐心、信心是班主任教育學(xué)生的基本要求,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ环艞壢魏我粋(gè)教育契機(jī),用盡心思給學(xué)生指引方向,相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡。
用孫悟空的心態(tài)管理班級(jí)。孫悟空是一個(gè)頭戴緊箍咒,身穿虎皮裙,專為人間解除魔難的英雄,他學(xué)的是道家的本領(lǐng),取的是佛家的真經(jīng),信奉的是儒家文化。在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)途中,經(jīng)歷九九八十一難,可他在重重困難面前總是聰明勇敢、頑強(qiáng)不屈,每一次都是他化險(xiǎn)為夷,因此整個(gè)團(tuán)隊(duì)都非常依賴他。
孫悟空還是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的人,每次臨敵,沒(méi)有絲毫恐懼,他認(rèn)為自己“一定先輸后贏”,信心十足。他還能大膽反抗權(quán)威,從不輕信盲從,有批判精神,追求理想時(shí)百折不撓,堅(jiān)韌不拔,忠于自己的事業(yè)矢志不移,一往無(wú)前。
做一個(gè)有智慧的班主任就應(yīng)該有孫悟空的心態(tài),像他那樣當(dāng)機(jī)立斷,才能夠快刀斬亂麻,迅速解決工作中遇到的麻煩事,管理好自己的班級(jí)。班主任還應(yīng)該努力加強(qiáng)自我心理修養(yǎng),不斷地完善自我,無(wú)論遇到什么情況,都應(yīng)“心靜如水”、“胸懷博大”,這樣自然就會(huì)“車(chē)到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。
“吃得苦中苦,方為人上人!敝灰嘀魅握J(rèn)真領(lǐng)悟了班級(jí)管理的真諦,擁有孫悟空那樣智慧的頭腦和堅(jiān)韌的毅力,你一定會(huì)把班級(jí)治理得游刃有余。
班主任教育隨筆 19
今日區(qū)角活動(dòng),孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域,只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的雨桐居然選擇了畫(huà)畫(huà),好奇心驅(qū)使我走到了他身邊,只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著一個(gè)個(gè)封閉的圓,邊畫(huà)邊說(shuō)道:“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡。”看見(jiàn)我立刻請(qǐng)求道:“教師,你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎?”我趕緊說(shuō)道:“好啊!蔽揖驮谒(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著畫(huà)好的小魚(yú):“教師,我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵(lì)道:“雨桐,你今日真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐今日的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí),傻眼了,只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非,縱橫交錯(cuò)的`黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫(huà)面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道:“你怎樣畫(huà)成這樣?”他輕輕地說(shuō)道:“大風(fēng)來(lái)了,下起了大雨,魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了!蔽衣(tīng)了趕緊說(shuō):“原先是這樣啊,教師錯(cuò)怪你了。”
雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好,能夠說(shuō)是很亂,但作為小班孩子有他自己的想法,在畫(huà)面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。所以,無(wú)論畫(huà)成什么樣貌,都不失為一幅好畫(huà),教師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情景,才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。
班主任教育隨筆 20
一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài),營(yíng)造溫馨班級(jí)
一個(gè)班,關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫忙著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生。
在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班群眾“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班群眾中,我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗(yàn)群眾的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生,誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉的愛(ài)之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生。
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子,他們期望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的`心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的用心因素,正確對(duì)待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)氛圍
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì),我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我依據(jù)學(xué)生的可比性,稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰(shuí)輸,輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方,以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
2、組都有一個(gè)追擊目標(biāo)
除了個(gè)人競(jìng)賽,我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”,“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等,分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫忙尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中構(gòu)成了一種互相監(jiān)督、互相幫忙、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn):
1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生。
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加中文函授,參加計(jì)算機(jī)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生,嚴(yán)格要求他們,但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔,我高興,因?yàn)槲沂且粋(gè)班主任。
班主任教育隨筆 21
——我在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中的收獲與思考
20XX年春季學(xué)期末,我開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式。2011年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我在我的課堂教學(xué)中積極探索實(shí)踐“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式,迄今推行“主動(dòng)教育”模式已有一學(xué)期,反思一學(xué)期的實(shí)踐過(guò)程,我從中得到了一些收獲,但也有很多的困惑。
一、我的收獲
(一)師生角色前所未有的轉(zhuǎn)變
通過(guò)自己精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),堅(jiān)定不移地實(shí)踐“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式,合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,我發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了新課程改革以來(lái)前所未有的轉(zhuǎn)變:
老師能做好課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生自己能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫助學(xué)。
學(xué)生能做到“我的課堂我做主”,學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾、合作、探究。老師們(cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神得到初步培養(yǎng)。
。ǘ爸鲃(dòng)”模式課堂更具活力
通過(guò)一學(xué)期的探索實(shí)踐,我的班級(jí)在小組合作探究學(xué)習(xí)的探索方面取得了一些成效,孩子們?cè)谖液推渌迫谓處煹呐ο拢旧闲纬闪俗灾、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng),如:自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意方面,以及學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的組織方式、組員的分工合作、交流討論時(shí)等習(xí)慣都得到了一定的培養(yǎng)。“主動(dòng)教育”課堂激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,提高了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在我們完小的教研活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中老師們的課堂較前更加富有生命活力,他們自己的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)慢慢地較以前更加凸顯出來(lái)。課后互動(dòng)研討熱烈而精彩,大家對(duì)“主動(dòng)教育”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)在逐步加深。
(三)學(xué)會(huì)相信
我比較發(fā)現(xiàn)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式是之前“參與式”的一個(gè)更深層次,它與我們舊莊小學(xué)的辦學(xué)理念——“以學(xué)生為本”是一致的。在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中教師要相信“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式,相信我們的學(xué)生,相信自己,堅(jiān)持不懈的推進(jìn)課改實(shí)踐。
二、我的困惑
首先,課堂中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向(這一點(diǎn)在學(xué)生原有基礎(chǔ)水平差距大的班級(jí)教學(xué)中體現(xiàn)最為明顯)。在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中,潛能生的學(xué)習(xí)更讓人擔(dān)憂,教師要在課后花大量時(shí)間對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的輔導(dǎo)。在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神,然而我們?cè)谡n堂上安排大量的時(shí)間由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中,很難照顧優(yōu)生和潛能生之間的差異。
其次,“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式對(duì)我們的教師提出的要求更高了,它需要教師知識(shí)廣、能力強(qiáng)。我感覺(jué)到自身知識(shí)的匱乏,如何快速地提高教師在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐的能力成了問(wèn)題。教師自身不善于學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)時(shí)間少,在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中對(duì)新的模式理念、操作要點(diǎn)較為模糊;少數(shù)教師的思想沒(méi)有轉(zhuǎn)變,或者說(shuō)是沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變,在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式課改中不夠積極。由于自己的一時(shí)看不到成效就擔(dān)心,有放棄的思想,課堂教學(xué)也就在不知不覺(jué)中回歸傳統(tǒng)“繼續(xù)在重復(fù)著昨天的故事”。
還有,教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開(kāi)放度,課堂的實(shí)際實(shí)施與教師的課前預(yù)設(shè)有很大差距,有顧此失彼的感覺(jué)。我們需要一整套系統(tǒng)化的、適合于“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式、有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神的評(píng)價(jià)體系。
三、對(duì)下步實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
1、充分利用現(xiàn)有教育資源,深入開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料、開(kāi)展視頻資源學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為與“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)錄視頻光盤(pán),努力提高自己的“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐能力。
2、加強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了適應(yīng)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式課改的需要——學(xué)習(xí)型教師、全能型教師。教師要徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,形成
適應(yīng)新課改的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀。通過(guò)講座、培訓(xùn)、研討、反思、交流等方式提高教師的業(yè)務(wù)及理論修養(yǎng),從而為“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐提供理論上支持。
3、加強(qiáng)與教師之間的橫向交流與合作,及時(shí)交流在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以溝通作為教師合作的有效方式,堅(jiān)持校本教研、集體備課(在集體備課中遵循“確立備課主題——個(gè)人主備——集體研修——形成教學(xué)案——課堂實(shí)施——反饋與反思”的備從而穩(wěn)步推進(jìn)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式改革。
4、構(gòu)建新型的師生關(guān)系、推進(jìn)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式改革。把傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為中心的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,師生間相互作用、相互溝通、相互理解、互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng),使學(xué)生心態(tài)開(kāi)放,主體性凸顯,創(chuàng)造性課堂得以體現(xiàn)。由師生共同參與教學(xué)、彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
5、積極做好以“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式為主體內(nèi)容的課題研究,以課題研究推動(dòng)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式課改。嘗試建構(gòu)一整套切實(shí)可行的、系統(tǒng)化的、適合于“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式、有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神的評(píng)價(jià)體系。
班主任教育隨筆 22
我曾在<<青年教師導(dǎo)報(bào)>>上看過(guò)關(guān)于賞識(shí)教育的文章,其中一篇給了我很大的啟示,從責(zé)罵到賞識(shí),從賞識(shí)到成功。這充分說(shuō)明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我,就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們樹(shù)立自信心。
在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的`小男孩他叫楊金軍。在課堂上他的自律性很差,不僅自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人,真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課,剛巧碰到英語(yǔ)老師也在,她有些生氣地說(shuō):“楊金軍,你真的是經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”我不知道是怎么回事,也沒(méi)多問(wèn)就開(kāi)始上課了。上課沒(méi)多久,他的“老毛病”又犯了,我也氣憤地說(shuō):“難怪剛才英語(yǔ)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”誰(shuí)知,他卻大聲地說(shuō):“你又沒(méi)有表?yè)P(yáng)我!”我一震,這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。
課后,他的話一直在我耳邊縈繞。想起來(lái),平時(shí)我總覺(jué)得他調(diào)皮,的確很少表?yè)P(yáng)他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊,調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生,和大家一樣都希望得到賞識(shí),而且,從某種意義上說(shuō),也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮,平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn),于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。
從那以后,在課堂上,只要看到他認(rèn)真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn),作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差,要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真,小動(dòng)作不斷,對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況,我并不灰心,因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的,也需要很大的耐心。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,只有欣賞,激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力,以及與家長(zhǎng),其他老師的配合,來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的,但我會(huì)堅(jiān)持。
班主任教育隨筆 23
他是個(gè)邋里邋遢的小孩,每每上課搗蛋,不是前面拉了下女生的頭發(fā),就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課,他的橡皮擦掉到了地面,爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開(kāi)了,就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響,也聽(tīng)得“啪”的一聲,見(jiàn)到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作為這個(gè)班級(jí)的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的'有愛(ài)心的太太,聽(tīng)到科任老師跟她抱怨這件事,她也眉頭一皺,“這會(huì)是怎樣的孩子呢?”繼而笑開(kāi)了,“真是調(diào)皮啊!蹦贸鏊臋n案一看,其實(shí)在三年級(jí)之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子,各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò),特別收其他小朋友喜歡。但四年級(jí)轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開(kāi)始就這般,不愛(ài)讀書(shū),整天沒(méi)勁的樣子。羅老師的語(yǔ)文課鈴聲響了,“要見(jiàn)到他的廬山真面目了”,感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象,但他吸著鼻涕,還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來(lái)又被吸進(jìn)去,嘴唇上方有干了的痕跡!斑@天氣吧,說(shuō)冷不冷,說(shuō)熱也不熱。就是這樣才要注意,同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒,活潑愛(ài)跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧,豆豆。”平時(shí)老師都討厭自己,今兒這老師還挺慈祥的呢。說(shuō)著,羅老師走向了豆豆,把濕巾抽了出來(lái),遞給豆豆!拔覀兛刹荒茏霰翘橄x(chóng)喲,是吧,小豆豆?哈哈,其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x(chóng)!笔艿嚼蠋煹年P(guān)注,豆豆上起課來(lái)也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中,豆豆向羅老師敞開(kāi)心扉!皬牧_老師第一次進(jìn)入我們的班級(jí),我就驚住了,她有媽媽的感覺(jué)。這感覺(jué)都讓我的身體都溫柔了起來(lái)。我一直都是好孩子,自從媽媽離開(kāi)我之后我就不知道為什么我需要讀書(shū)。羅老師,你還記得你給我遞來(lái)的紙巾嗎?媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì)幫我擦的,媽媽說(shuō)男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽。
老師像媽媽,還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子,把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上,他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他,一個(gè)一直都是可愛(ài)但不搗蛋的孩子。
班主任教育隨筆 24
早晨,當(dāng)孩子迎著朝陽(yáng),蹦蹦跳跳,走進(jìn)校園的時(shí)候,他(她)負(fù)載著一個(gè)家庭的希望。在孩子的背后,有無(wú)數(shù)雙深情的眼睛在注視。教育,是負(fù)載希望、創(chuàng)造未來(lái)的事業(yè)。
課上,當(dāng)孩子用明亮的眼睛,專注地望著你的時(shí)候,那么純真,那么圣潔,剎那間,心在這里相通,情在這里相融:一顆博愛(ài)的心和幾十顆純真圣潔的心。教育,是喚醒心靈的事業(yè)。
因此,教育者需要一顆慈愛(ài)的心,一腔悲天憫人的情懷。
——淡定我們的心境,不為榮辱所困擾,讓愛(ài)心從心靈深處涌起,關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,欣賞每一個(gè)孩子。
——用一雙溫和的`眼睛,去尋找每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。只要我們心中有愛(ài),再調(diào)皮的孩子,也能找到閃光的地方。
——夸贊每一個(gè)孩子,千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,想方設(shè)法抓住一切可以利用的機(jī)會(huì),使用一切可以使用的手段,表?yè)P(yáng)孩子,激勵(lì)孩子。拒絕虛假和敷衍,最有分量的表?yè)P(yáng),是表?yè)P(yáng)背后的真情實(shí)意。
——公平地對(duì)待每一個(gè)孩子,孩子的心靈是最敏感的,哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的冷落,他們都能夠極其迅速地感受到。偏愛(ài)弱者,關(guān)照更需要關(guān)照的孩子。
——“幼吾幼以及人之幼”,像疼愛(ài)自己的孩子一樣,疼愛(ài)每一個(gè)孩子,不讓他們受委屈,不布置過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)格要求,但絕不體罰。
——制怒,做一個(gè)不發(fā)火的老師。孩子正在成長(zhǎng)之中,犯錯(cuò)誤,有過(guò)失,是孩子成長(zhǎng)中的必然過(guò)程。要用欣賞的態(tài)度,看待孩子的犯錯(cuò)。因?yàn)榻裉旌⒆臃稿e(cuò)了,改正了,明天他就進(jìn)步了。
在新學(xué)年即將開(kāi)始的時(shí)候,我寫(xiě)下這樣的一句話,與大家共勉:教育當(dāng)以慈悲為懷。
班主任教育隨筆 25
在印度瓦拉納西的杜爾加廟一帶,生活著一群長(zhǎng)尾葉猴。這種猴身長(zhǎng)不過(guò)六七十厘米,而尾巴卻有七八十厘米長(zhǎng)。它們身上的毛是粽灰色的',面部、耳朵、手、腳卻都是黑色的。瓦拉納西人把杜爾加廟當(dāng)作神廟,在杜爾加廟一帶生活的長(zhǎng)尾葉猴,也就被當(dāng)成了神猴。每天,許許多多香客帶著各種各樣好吃的東西去喂養(yǎng)神猴,祈求神猴保佑自己和親屬遇難呈祥,逢兇化吉,平安幸福,心想事成。平時(shí),神猴們大搖大擺地在大街上行走,見(jiàn)水果拿水果,見(jiàn)花生拿花生,人們也只敢“喏喏”連聲。
一只神猴在神廟一帶呆膩了,獨(dú)自跑到另外一個(gè)國(guó)家,想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)異國(guó)風(fēng)光,結(jié)果,被一個(gè)耍猴人抓了去。耍猴人把它帶到街頭,讓它翻跟頭、鉆圈、拿著盤(pán)子向圍觀的人討錢(qián)。
神猴生氣地把盤(pán)子摔到地上,雙手叉腰說(shuō):“呔!我是神猴!”
耍猴人揚(yáng)起鞭子說(shuō):“看你這神氣,是想討打吧!”說(shuō)著,一鞭子抽下去,神猴痛得“嘰嘰”直叫。
從此,神猴跟著耍猴人,每天在大街上賣(mài)藝討錢(qián)。它怎么也想不通:只不過(guò)換了個(gè)地方,自己怎么一下子就變得這么賤?
班主任教育隨筆 26
上課鈴響了,我?jiàn)A著作業(yè)本,邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。
教室里特別安靜,我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說(shuō):“同學(xué)們,這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì),我非常高興!边呎f(shuō)著,我邊舉起了一疊作業(yè)本,稍作停頓,我接著說(shuō):“告訴同學(xué)們,今天王老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè),他是誰(shuí)的呢?”不待我講完,同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)王惠身上。我再一次停頓了一下,激動(dòng)地大聲宣布:“吝——明——浩——!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤,但老師相信這份作業(yè)是他最努力,也是他最優(yōu)秀的!睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本,把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家!罢(qǐng)同學(xué)們用掌聲向吝明浩表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,隨即,教室里響起熱烈的掌聲。
要知道,這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于吝明浩來(lái)說(shuō)可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級(jí)剛上學(xué)時(shí),我就感到李吝明浩是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的`孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來(lái)的幾周中,我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫(huà)不到位,田字格寫(xiě)字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”,不用看名字,就能一下認(rèn)出。
此刻,我望了一眼吝明浩,平時(shí)很能說(shuō)的`他,這時(shí)就像旗桿似的,坐得筆直,臉上有些疑惑與不解,然而,我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,這一切來(lái)得太快了,他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)……
課間十分鐘,我埋頭趕批著作業(yè),一路打鉤,批到吝明浩的作業(yè)時(shí)卡殼了,我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批,他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了,我用紅筆重重地圈了出來(lái),一臉嚴(yán)肅地說(shuō):“千叮嚀,萬(wàn)囑托,不要寫(xiě)錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高,分量卻很重。說(shuō)完,我抬頭冷冷地看了他一眼,想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么,眼睛睜得大大的,眼神好特別,我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝,他的整個(gè)表情變得木然,我的心為之一顫。
等他走后,我又重新審視這份作業(yè):字的“個(gè)子”縮小了許多,在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的,十分清晰有力;他還默了整整兩頁(yè)詞語(yǔ),哦,相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀!我著實(shí)吃驚不小,不覺(jué)翻看起他前陣子的作業(yè),他的作業(yè)整潔了,字跡端正了,每天的默寫(xiě)總是別人的兩倍,而等來(lái)等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候,他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單,而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他……噢,我對(duì)他做了什么?猛然間,我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉,這是一個(gè)孩子用“心”寫(xiě)的,一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤,而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè),必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……
因?yàn)槎昧,所以也特別珍惜,我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”,蓋上了三顆鮮紅的“星”,還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。
此后,這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái),作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容:一面面鮮艷的小紅旗,一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。
班主任教育隨筆 27
“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是好人,而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界!保ㄕ洠┠切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的.時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子!皢(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài),才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
一次,我去家訪,來(lái)到學(xué)生小峰家,剛一進(jìn)門(mén),孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn):“老師,這小子在校是不是不聽(tīng)話?”又有一次,我家訪完走出家門(mén)。聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來(lái)了!睆囊陨蟽墒吕浑y看出,有些家長(zhǎng)(特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng))把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪,總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系;也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無(wú)可奈何。
針對(duì)這種情況,我做了點(diǎn)嘗試,舉例如下:
我班有個(gè)學(xué)生小偉,他課上不專心,課后作業(yè)不完成,不遵守紀(jì)律。教育過(guò)幾次,效果不佳。告之家長(zhǎng),好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì),我與語(yǔ)文老師閑談中,得知他的美術(shù)成績(jī)較好,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,小偉上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單?傊撋挥羞M(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,從而獲得了更大的進(jìn)步。
幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。
作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
班主任教育隨筆 28
今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)31張陌生的小面孔,我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞,使我深深意識(shí)到,當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始,班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生,一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起,首先教他們坐姿,如何站,如何上下樓梯,如何用餐,如何向老師打招呼,如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課,他們不知道如何起立,當(dāng)你叫起立后,有的坐著,有的站著,有的在玩東西,有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽(tīng)到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:“老師好!”坐下的時(shí)候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽(tīng)老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做,如何握筆,如何寫(xiě)字等等,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫xxx的孩子,行為習(xí)慣特差,每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué),看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi),行為非常地霸道?吹胶⒆舆@樣的行為,我慢慢地給他講道理,說(shuō):“現(xiàn)在你是小學(xué)生了,要遵守小學(xué)生守則,不可以把別人推開(kāi)你先走,要做個(gè)文明的小學(xué)生!苯Y(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的'話,看到孩子軟硬不吃,只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個(gè)孩子叫xxx,他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí),他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去,全班同學(xué)都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭(zhēng)先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌,每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著,這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過(guò),望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔,看到他們一天天進(jìn)步,你會(huì)感到苦累值得。
其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫(huà)什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無(wú),恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的,老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗,這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作,瑣碎平凡的生活。
班主任教育隨筆 29
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了二十多年了;仡欉@么多年的工作,想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,尤其是班主任,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"師愛(ài)",這種愛(ài)有一股巨大的力量。
1、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄,課間和他們一起活動(dòng),放學(xué)后和他們談心,如:我班的張瑩同學(xué),由于媽媽早年患精神分裂癥,她缺少母愛(ài),所以不會(huì)收拾自己,穿衣服胡亂搭配,又臟又亂。為此,我找她來(lái),教她怎樣洗衣服、梳頭,并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的生活常識(shí),讓她學(xué)會(huì)自己打扮自己,兩年過(guò)去了,她現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)干凈、整潔、愛(ài)美的小姑娘了。她不僅學(xué)會(huì)了照顧自己,還學(xué)會(huì)了照顧媽媽。了解了學(xué)生的這一切,我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的。要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)腵更要愛(ài);“金鳳凰”要愛(ài),“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。入冬以后,孩子感冒的比較多,為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不耽誤學(xué)習(xí),我每天早早到校,進(jìn)行晨檢,我的包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷,學(xué)生只要稍有不適就會(huì)向我索藥,他們習(xí)以為常。藥店的老板都說(shuō)你快要成了學(xué)生的“媽”了。天冷了,我總是提醒孩子們多喝水,生病了就及時(shí)治療,按時(shí)吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,變天了告訴孩子們明天要添衣服……
3、愛(ài)就是尊重。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴(yán)”,肯于“蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話”,只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的趙長(zhǎng)友同學(xué),上課好動(dòng),愛(ài)和同學(xué)發(fā)生矛盾,是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn),但他特別尊敬老師,熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于幫助別人。我多次找他談心,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì),還讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員,幾次出色的完成學(xué)校分配的勞動(dòng)任務(wù),使同學(xué)對(duì)他另眼相看,他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。
像這樣的例子還有很多很多,今年我們班的孩子,在我生日的那一天,竟然在學(xué)校門(mén)口等待我,迎接我,老遠(yuǎn)看到我就大聲喊:“老師生日快樂(lè)”。
班主任教育隨筆 30
陪孩子成長(zhǎng)的日子很充實(shí)
中考成績(jī)出來(lái)了,分?jǐn)?shù)線也終于揭曉了,優(yōu)秀班主任教育隨筆?粗⒆觽兿踩说某煽(jī),我的心無(wú)比的愉悅而輕松。一年了,我陪著他們一路走來(lái),多少汗水、淚水,多少挫折、糾結(jié),這一刻,終于可以徹底釋放。
剛接手這個(gè)班時(shí),孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。如何培優(yōu)補(bǔ)差,提高班級(jí)的生均總分、增加優(yōu)分段人數(shù)?如何增強(qiáng)任課老師的信心、提高大家的工作積極性?我?guī)缀踬M(fèi)盡心機(jī)。二十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,這一年,注定是辛苦的!而陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,風(fēng)雨后的花兒也必然是明艷而迷人的!
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo),感謝任課教師的通力合作,更感謝全體學(xué)生的奮力拼搏,我們終于交出了一份滿意的答卷;赝麃(lái)路,曾經(jīng)的一切沉淀在記憶里,似路旁一朵朵芬芳的小花。
開(kāi)學(xué)第一天,經(jīng)過(guò)兩個(gè)月松散的假期生活,不少同學(xué)的狀態(tài)是這樣的:你說(shuō)你的',我干我的,似乎假期還沒(méi)結(jié)束,而中考還遙遙無(wú)期,根本沒(méi)有進(jìn)入初三應(yīng)有的緊張狀態(tài)。
好吧,我有準(zhǔn)備,我也有耐心。
我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面考察并作了詳細(xì)的分類(lèi):學(xué)習(xí)成績(jī)較好但是有點(diǎn)驕傲的、學(xué)習(xí)很認(rèn)真但成績(jī)不夠理想的、反應(yīng)很快但是學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)得過(guò)且過(guò)的、學(xué)習(xí)平平表現(xiàn)平平的、學(xué)習(xí)存在問(wèn)題但表現(xiàn)還是不錯(cuò)的、學(xué)習(xí)不好表現(xiàn)也不好的……針對(duì)他們的具體情況,我開(kāi)始了有針對(duì)性的一對(duì)一談話。批評(píng)中又有鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)中也有鞭策,警告中帶有理解,處理中包含著關(guān)心。不說(shuō)是春風(fēng)化雨,總也算苦口婆心。一個(gè)月后,絕大多數(shù)孩子的表現(xiàn)慢慢變好,良好的班風(fēng)逐步形成。
做好了一人一事的思想工作,大多數(shù)孩子有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)也變得認(rèn)真了不少。但是由于基礎(chǔ)問(wèn)題、方法問(wèn)題,一些孩子學(xué)習(xí)上不去,慢慢又對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。我利用數(shù)學(xué)教學(xué)讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我的課堂上只要你愿意,就可以在全體同學(xué)面前講出你解題的思路、解題的方法、解題中的困惑、你對(duì)其他同學(xué)解題的不同意見(jiàn)。我有意識(shí)地把一些較簡(jiǎn)單的題目留給基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,讓他們也能體會(huì)到成功的快樂(lè)。
在學(xué)生有了"我要學(xué)"的愿望之后,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在教學(xué)中就顯得尤為重要。這時(shí)候,任課老師們給了我最有力的援助,大家既重視學(xué)法指導(dǎo),又針對(duì)有的孩子的偏科情況,進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo),讓大多數(shù)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有付出就有回報(bào),到一?荚嚂r(shí),我們班的生均總分已位列全年級(jí)第一、通州區(qū)第十六。
一?荚嚭螅艺J(rèn)真仔細(xì)地分析了每個(gè)孩子的各科考試成績(jī),結(jié)合他們各自的學(xué)習(xí)情況,逐一找孩子談話,幫助他們制定明確的升學(xué)目標(biāo)。女生文科好,男生理科強(qiáng),我有意識(shí)地將他們放在同一學(xué)習(xí)小組中,讓他們相互幫助,共同提高。對(duì)一些有希望考入市中的孩子,則對(duì)他們進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況分析,找出他們的強(qiáng)項(xiàng)讓他們?cè)鰪?qiáng)信心,找出他們的弱項(xiàng)鼓勵(lì)他們努力。這時(shí)候,學(xué)校的"培優(yōu)補(bǔ)差"措施已非常具體,我們的任課老師起早帶晚,對(duì)學(xué)生的薄弱科目進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。到中考前,學(xué)生已是如饑似渴,老師幾乎廢寢忘食……
那種狀態(tài),那時(shí)的情景,現(xiàn)在想來(lái),仍是如此讓人感動(dòng)而難忘。
一分耕耘一分收獲。中考中,我們班11人被市中錄取,錄取率達(dá)23%,普通高中的錄取率更是達(dá)到了75%,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的考分低于400分。
現(xiàn)在,孩子們已從金郊起航,我只想說(shuō),陪孩子成長(zhǎng)的日子,很累也很充實(shí),很苦也很幸福!
班主任教育隨筆 31
最近班內(nèi)的學(xué)生在我的推薦下都喜愛(ài)上了楊紅櫻的兒童小說(shuō)。他們十分喜愛(ài)書(shū)中極富個(gè)性的教師。從不會(huì)笑的嚴(yán)教師,總而言之的古教師,上課極有魅力的熊教師,總愛(ài)鼓勵(lì)孩子的體育江教師和音樂(lè)查教師,各種類(lèi)型的教師出場(chǎng)了,在孩子們的心目中,人氣最旺的`是體育江教師,這個(gè)頭上有一撮像消息樹(shù)般頭發(fā)的教師,因?yàn)榻處煵幌駝e的教師,看孩子們淘氣,就老批評(píng)孩子。江教師最喜愛(ài)表?yè)P(yáng)孩子們,掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了!”因?yàn)檫@鼓勵(lì),孩子們特別喜愛(ài)江教師,關(guān)心江教師,甚至為江教師想著那未來(lái)的一半,幫忙江教師送花給美麗的體育女教師。
和江教師一樣受孩子們歡迎的是查教師,查教師也是個(gè)很善于鼓勵(lì)孩子的教師,總夸五三班的孩子合唱得最好,他永遠(yuǎn)正規(guī)的服裝,用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂(lè)世界,感受音樂(lè)的魅力,用身體語(yǔ)言引導(dǎo)孩子感悟出發(fā)聲方法。而孩子發(fā)現(xiàn)他滿頭黑發(fā)是假發(fā)時(shí),孩子還是那么喜愛(ài)他,敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的。數(shù)學(xué)教師,嚴(yán)厲可她的課堂極有吸引力。她把數(shù)學(xué)課演繹得十分精彩,就像有一只無(wú)形的手,時(shí)時(shí)刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上,讓孩子的目光如舞臺(tái)的追光燈一樣,僅僅追隨著她,一會(huì)兒這一會(huì)兒那。講到最關(guān)鍵最重要之處,熊教師的聲音立即小下去,孩子們不得不屏聲靜氣,豎起耳朵才能聽(tīng)明白。小說(shuō)還有其他可愛(ài)的教師,比如講到兩個(gè)實(shí)習(xí)教師,他們和在任教師完全不一樣,年輕和孩子一樣,能夠和孩子們一起笑呀,鬧呀,因?yàn)樗麄儽旧砭瓦是孩子。
這些教師除了他們的敬業(yè)外,他們各自有自己的特色,或嚴(yán)厲,或和藹,或知識(shí)廣博,或上課與眾不一樣,一個(gè)個(gè)都躍然紙上,讓我不由自主和他們做比較。不明白自己在孩子們心中就應(yīng)是哪種類(lèi)型的教師,可是我明白我就應(yīng)做的必須是那種能夠走進(jìn)孩子心靈,善于鼓勵(lì)孩子的教師,讓孩子喜愛(ài)我,喜愛(ài)上我的語(yǔ)文課,讓我的課堂里飛揚(yáng)著孩子們燦爛的童心,煥發(fā)出蓬勃的生命力,做一個(gè)有魅力的教師,一個(gè)讓孩子們敬重的教師。我明白我務(wù)必學(xué)會(huì)寬容,寬容孩子的淘氣,每個(gè)孩子都有淘氣的年齡段,過(guò)了這段時(shí)光想淘氣也沒(méi)有機(jī)會(huì)了,讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧!我明白我務(wù)必不斷豐富自己的內(nèi)涵,僅有在書(shū)里汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自己的文化底蘊(yùn),才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽(tīng)我的課堂。
班主任教育隨筆 32
作為一個(gè)班主任,就更要做一個(gè)有心人,時(shí)時(shí)處處的去觀察學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,與他們建立深厚的友誼,達(dá)到心靈的溝通。這時(shí),你會(huì)感到非常的愉悅。這份愉悅的感受來(lái)自學(xué)生帶給你的感動(dòng),它如蒙蒙細(xì)雨,濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境;如融融春意,暖洋洋地慰藉著心靈。
從我擔(dān)任班主任至今的時(shí)間里,讓我深深地體會(huì)到用“心”去教一個(gè)學(xué)生來(lái)得是多么的重要!我曾碰到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)正面臨緊張的期中復(fù)習(xí)階段,她的.情緒很不穩(wěn)定,成績(jī)也時(shí)好時(shí)壞。為此我找她談過(guò),但收效甚微。后來(lái)經(jīng)了解得知,她母親病重,父親的身體也不好,家庭的負(fù)擔(dān)一下子就壓在這個(gè)家庭里。針對(duì)這種情況,我安慰鼓勵(lì)她,經(jīng)常關(guān)心她,后來(lái)她的情緒漸漸穩(wěn)定了,因?yàn)樗嬲嬲惺艿搅死蠋煂?duì)她的。那份愛(ài)。而我也認(rèn)識(shí)到,要想讓每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(zhǎng),老師是需要不斷付出自己的愛(ài)心的,特別是對(duì)那些家庭生活困難,父母離異,以及平時(shí)老師較少注意到的中等生,更應(yīng)該采取多種方式,予以積極關(guān)注,讓他們時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。
班主任教育隨筆 33
我很早聽(tīng)過(guò)一位全國(guó)有名的特級(jí)教師說(shuō),班主任要想帶好班級(jí),就必須讓孩子喜歡你,他們只要喜歡你了,就會(huì)自覺(jué)聽(tīng)你話,好讓你去喜歡他們。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生的內(nèi)心都期望教師關(guān)注自己,喜歡自己。
是!我深有體會(huì),此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我,我是如何明白他們喜歡我呢,他們?cè)谛∽魑谋旧蠈?xiě)著,喜歡上我的語(yǔ)文課,我總是寬容對(duì)待他們,即使他們犯了錯(cuò)誤,我也不會(huì)打罵他們,而是鼓勵(lì)他們及時(shí)改正錯(cuò)誤就是好樣的,于是他們下一次會(huì)表現(xiàn)好一點(diǎn),來(lái)證明我相信了他們能夠做到更好。
學(xué)生下課后,把它們畫(huà)的`畫(huà)當(dāng)做禮物送給我,并寫(xiě)上尹教師,我喜歡你,你辛苦了,多謝你之類(lèi)的話,每次看后,我心里一陣溫暖。
反過(guò)來(lái),他們?cè)敢饴?tīng)教師話,把教師的'話記在心里,今日我上第一節(jié)語(yǔ)文課后,學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽(tīng)法制教育講座。于是我在班上強(qiáng)調(diào)聽(tīng)講座時(shí)要安靜,不扔垃圾,入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊(duì)有序,學(xué)生們沒(méi)有讓我失望,我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達(dá)操場(chǎng)并坐好的班級(jí)。
班主任教育隨筆 34
一年一度的六一兒童節(jié)又要到了,由于之前一直準(zhǔn)備的藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng),學(xué)校里一直是忙忙碌碌,我和同事們都以為今年的六一活動(dòng)要取消了呢,大家都覺(jué)得需要松口氣了?墒巧现芤坏睦龝(huì)上,又出臺(tái)了今年的六一方案:學(xué)校藝術(shù)展演的5個(gè)節(jié)目,加上每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備的節(jié)目。哎,短短的一個(gè)多星期,課余時(shí)間排出個(gè)像樣的節(jié)目來(lái),還真不是簡(jiǎn)單的事呢,我很頭疼。
回班級(jí)后,我把我的煩惱在晨會(huì)上和同學(xué)們說(shuō)了,讓他們看看有什么節(jié)目能短時(shí)間內(nèi)出成果呢?我前腳剛到辦公室,就有幾個(gè)同學(xué)跟過(guò)去了,一致推薦班級(jí)節(jié)目《小蘋(píng)果》,因?yàn)槿ツ甑脑┗顒?dòng)上,這個(gè)節(jié)目孩子們都很喜歡,當(dāng)時(shí)的.場(chǎng)面非;鸨,到最后都成了大合唱了。聽(tīng)了他們的設(shè)想,我覺(jué)得這個(gè)想法不錯(cuò)。那么接下來(lái)就是選人和排練了,選人的過(guò)程比較讓我意外,雖然還是女生居多,可也冒出了幾個(gè)男生:董淑延、張成志、閆家樂(lè)等,特別要提一提的是豐薇蓉,這個(gè)個(gè)子比我還高的女生,雖然課余時(shí)間已經(jīng)學(xué)了兩年的拉丁舞,可是在老師和同學(xué)們的印象中她總是那么文靜又靦腆,這次竟然是第一個(gè)響應(yīng)我的號(hào)召,高高地舉起了手,并說(shuō):“老師,我從頭到尾都會(huì)跳!”看到這些,我不由得對(duì)這次的節(jié)目充滿了期待。接下來(lái)的幾天,同學(xué)們利用所有的課余時(shí)間在練習(xí):課間十分鐘,中午午睡前,體育課時(shí)等等,“小老師”就是豐薇蓉,看著他們認(rèn)真努力的身影,我很驕傲,這樣的孩子有什么事能難倒他們呢?
從學(xué)校的初選結(jié)果來(lái)看,大家練的還是不錯(cuò)的,“我們?nèi)脒x了!”舞蹈老師給我們的建議是把隊(duì)形進(jìn)行編排,對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化。順利通過(guò)了第一關(guān),可是又一個(gè)難題擺在了我們的面前“該穿什么衣服呢?”下身統(tǒng)一牛仔短褲,上身的衣服發(fā)生了分歧,同學(xué)們的意見(jiàn)是穿白色的T恤,舞蹈老師的建議是紅色的T恤更陽(yáng)光,這時(shí)我的意見(jiàn)就變成最重要的了,呵呵,孩子們,老師認(rèn)為舞蹈老師的建議更合適些,所以定下了T恤的顏色:紅色。
可是參加舞蹈的學(xué)生沒(méi)有紅色的T恤怎么辦?為了“紅色T恤”,我放學(xué)一回到家就上淘寶查,看好了一款物美價(jià)廉的衣服,可是號(hào)偏小了,否決!后來(lái)看來(lái)看去也沒(méi)找到一款合適的,為此我的午睡泡湯了,干脆起來(lái)騎車(chē)去街上轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),可是也沒(méi)有合適的衣服。我把苦惱在班級(jí)群中說(shuō)了說(shuō),家長(zhǎng)們回應(yīng)了我,郭可盈的媽媽提出她明天到羅陽(yáng)集上去找找,我很感謝。楊雨欣也在晚上瀏覽網(wǎng)頁(yè)找了好幾款衣服。不得不夸夸王雨菲的媽媽,不但和我商量款式,還專門(mén)騎車(chē)去店里瞧,更拍了一些照片傳到班級(jí)群中供我們選擇,雖然最后因?yàn)閮r(jià)錢(qián)的原因沒(méi)有談成,可是,我的心里充滿了感動(dòng),為這樣可愛(ài)的家長(zhǎng)點(diǎn)贊!對(duì)老師工作的支持正是一種很好的家庭教育。
截止發(fā)稿,紅色T恤的事情還是沒(méi)有最終定下來(lái),期待明天會(huì)有好的消息。
班主任教育隨筆 35
做班主任幸福 幸福做班主任
"金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)。"我做任課老師已經(jīng)十二年了,但當(dāng)班主任才是最近的兩年,而僅有的兩年卻勝過(guò)無(wú)數(shù),因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生相逢并奮戰(zhàn)著。
前年,我以班主任的身份迎來(lái)我的第一批學(xué)生。接受一個(gè)新班級(jí),第一印象是至關(guān)重要的。我自己個(gè)人是多么愿意給他們的第一印象是,這個(gè)老師有點(diǎn)讓人好奇。開(kāi)學(xué)之初我拿到班級(jí)名單,對(duì)這個(gè)班的學(xué)生的總體狀況有個(gè)大致估計(jì)。接下來(lái)我背過(guò)所有學(xué)生的名字,包括成績(jī),等待第二天的見(jiàn)面。當(dāng)學(xué)生第一次出現(xiàn)在我面前交上費(fèi)用并報(bào)出名字時(shí),我有時(shí)會(huì)脫口而出"原來(lái)是你啊",我會(huì)準(zhǔn)確寫(xiě)出他名字的用字并嘴里念叨"是這個(gè)字而非那個(gè)字",甚至直接說(shuō)"恭喜你,考得不錯(cuò)",有些學(xué)生不知道宿舍號(hào)來(lái)問(wèn)我,我會(huì)準(zhǔn)確地告訴他。很多學(xué)生在座位上流露出詫異的表情,這個(gè)班主任顯然非常了解我們的情況。
接下來(lái),我配合新生第一課——軍訓(xùn),強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范。我對(duì)學(xué)生的衣著發(fā)型、行為舉止、內(nèi)務(wù)整理都做出了嚴(yán)格具體的規(guī)定,并逐一檢查落實(shí)。最終他們?cè)诟黜?xiàng)軍訓(xùn)科目評(píng)比中都獲得了優(yōu)異的成績(jī),并一舉拿下"軍訓(xùn)優(yōu)秀連"的殊榮。與其說(shuō)是行為規(guī)范養(yǎng)成教育,不如說(shuō)是集體教育,所有的規(guī)范要求都滲透著集體觀念。所以我的學(xué)生基本上是成片出現(xiàn)在校園里的。我希望學(xué)生來(lái)到陌生的環(huán)境,能找到幸福的歸屬感;進(jìn)入學(xué)習(xí)新階段,能找到自豪的成就感;并讓學(xué)生意識(shí)到在以后的學(xué)習(xí)、生活中,要不斷地戰(zhàn)斗,但又不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。
有人總結(jié)過(guò)班主任的主要工作,最常見(jiàn)的一項(xiàng)就是講道理。不講道理,仿佛就達(dá)不到教育的目的。殊不知,大道理人人都懂,但知易行難,現(xiàn)在的學(xué)生,又有多少人能體會(huì)呢?我堅(jiān)信:體驗(yàn)教育。高一下學(xué)期,我組織過(guò)一場(chǎng)《感恩父母》心理班會(huì)活動(dòng)課。那節(jié)課我不想過(guò)多的展示他人的視頻、故事、圖片,不想用他人的故事來(lái)教育自己的學(xué)生;更不想空洞的說(shuō)教和表白。而是開(kāi)展親子活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中交流,可以說(shuō)這是一堂讓學(xué)生真切體驗(yàn)感受的課。
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)親子活動(dòng),請(qǐng)來(lái)了四位家長(zhǎng),家長(zhǎng)和孩子事先對(duì)活動(dòng)內(nèi)容并不知曉。第一個(gè)活動(dòng):戴上眼罩的家長(zhǎng)用自己粗糙的雙手去撫摸孩子,去尋找辨認(rèn)自己的`孩子,孩子不僅感受到了父母的體溫,更感受到了父母多年操勞的手的粗糙。尤其當(dāng)父母很篤定地站在自己孩子身邊時(shí),孩子很自然地緊握住父母的手。當(dāng)解開(kāi)眼罩,看到父母的那一刻,他們的擁抱也是動(dòng)情的,感人至深,熱淚盈眶。這情景甚至是我這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者始料未及的。
特別是第二個(gè)活動(dòng),家長(zhǎng)和孩子角色互換,蒙上眼罩的家長(zhǎng)完全依賴自己孩子的無(wú)聲的引導(dǎo),跨越障礙物,孩子為了家長(zhǎng)的安全和任務(wù)的完成,使出"渾身解數(shù)"。
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