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Is this your pencil?教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-17 18:28:46 資料大全 我要投稿
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Is this your pencil?教學(xué)反思

  初中英語(yǔ)Is this your pencil?教學(xué)反思范文一:

Is this your pencil?教學(xué)反思

  今天進(jìn)行了新教師的公開(kāi)課展示,

Is this your pencil?教學(xué)反思

。我的教學(xué)內(nèi)容是人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元Is this your pencil? 的Section B部分。本節(jié)課圍繞Is this your pencil? 這一主題展開(kāi),教學(xué)內(nèi)容主要有:掌握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱;學(xué)習(xí)what,how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句;復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。

  一節(jié)課下來(lái),教學(xué)目標(biāo)基本完成,通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞匯和句型,能夠用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際練習(xí),聽(tīng)、說(shuō)能力得到了有效鍛煉。需要改進(jìn)之處有以下幾點(diǎn):

  第一、課堂氣氛不如平常活躍,部分學(xué)生膽怯、害羞,需要教師再調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  第二、口語(yǔ)交際時(shí)可以采用多種結(jié)對(duì)方式,如小組結(jié)對(duì)、男女生結(jié)對(duì)、學(xué)生自由結(jié)對(duì)等,讓學(xué)生聯(lián)系后再發(fā)言。

  第三、進(jìn)行1b部分的聽(tīng)力練習(xí)時(shí),過(guò)程稍顯倉(cāng)促,部分學(xué)生未能聽(tīng)出答案,應(yīng)在核對(duì)答案前再播放一遍錄音,盡量讓學(xué)生聽(tīng)懂。

  第四、游戲活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。雖然事先進(jìn)行了講解,但部分學(xué)生依然不明其意,混淆了提問(wèn)和作答該用到的單詞。因此,需要再優(yōu)化設(shè)計(jì),可提前準(zhǔn)備好圖表發(fā)給學(xué)生,或讓學(xué)生畫出簡(jiǎn)圖,在練習(xí)時(shí)只看自己應(yīng)看的部分。這樣的話,效果會(huì)好些。今后教學(xué)時(shí),我會(huì)在這些方面多注意。

  初中英語(yǔ)Is this your pencil?教學(xué)反思范文二:

  本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)Unit3 SectionA。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng),要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞,學(xué)會(huì)用“Is this / that…?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬并能用“Yes,it is./ No, it isn’t.”來(lái)回答,

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Is this your pencil?教學(xué)反思》(http://www.ishadingyu.com)。通過(guò)討論物品歸屬,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。

  反思本課的課堂實(shí)際教學(xué),本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處:

  一、可取之處

  1、本課我通過(guò)運(yùn)用實(shí)物(學(xué)習(xí)用品)問(wèn),學(xué)生回答來(lái)復(fù)習(xí)句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”來(lái)引出本單元需要掌握的新詞,情景真實(shí)自然,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。

  2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略(文具歸類),使用圖片、真實(shí)物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力,有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。

  3、“this / that”為本課的重難點(diǎn),為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái),我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近,并結(jié)合肢體語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解this / that的區(qū)別及用法不通,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。

  4、創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對(duì)話,引入難點(diǎn)一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)及其回答,通過(guò)PPT中陳述句與一般疑問(wèn)句的對(duì)比,讓學(xué)生自己理解一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)。

  二、有待改進(jìn)之處:

  1、我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把基本的單詞學(xué)會(huì),并且要求學(xué)生做到會(huì)讀.,會(huì)寫,理解意義,這是學(xué)習(xí)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好,但是耽誤了太多有效地課堂時(shí)間,以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍,在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。

  2、在操練句型上活動(dòng)單一,操練的時(shí)間不夠,導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái)人稱代詞的用法。

  3、學(xué)生活動(dòng)較少,大部分時(shí)間都是教師在教授,應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容,多思考怎樣做到讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)話,每個(gè)任務(wù)都有話說(shuō)。

  4、本課對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用拓展仍然不夠,還停留在課本上。

  5、由于課堂時(shí)間安排不合理,本課沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,本來(lái)設(shè)計(jì)好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。

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