七年級語文再別康橋說課稿
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
有一位詩壇奇才，他悄悄地來，又悄悄的走，在他短短的一生中，卻寫下了許多華美的詩篇“為愛而生,為愛而死”就是他一生的寫照，他就是徐志摩，今天讓我們一起走進(jìn)《再別康橋》，去感受他那獨(dú)特的內(nèi)心世界(板書課題、作者)
二、簡介作者的康橋情結(jié)
康橋就是今天的劍橋大學(xué)所在地，徐志摩以一名特別生的身份在這里就讀，隨意選科聽課，度過了他一生中最幸福的日子在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書，或看天上的行云有時到碧波蕩漾的康河里劃船他完全陶醉在大自然的懷抱里——
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受詩歌的音韻美、情感美與意象美
重點(diǎn)：體會詩的意境美 (板書)
(用課件展示作者照片及簡介)
三、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1. 請一名同學(xué)朗讀課文,正字正音,初步感知課文
2. 讀學(xué)案上字詞，落實(shí)基礎(chǔ)知識
3.提出自己不理解的問題，師生共同解答.
四、深入理解
1、感受音韻美
學(xué)生聽一遍課文朗讀，學(xué)生模仿讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生走近課文
點(diǎn)學(xué)生姓名起來朗讀，師生共同糾正，更好地把握其情感節(jié)奏
感受詩歌排列的工整、疊詞的運(yùn)用、每一詩節(jié)的押韻(如第一詩節(jié)“來、彩”,我們寫詩時也可以用)等
2、體會情感美
學(xué)生朗讀第一詩節(jié),重點(diǎn)在”來”字,體會那種再次來到母校，故地重游的淡淡喜悅之情教師再讀一遍，進(jìn)一步體會作者踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來，又無聲息的蕩去，生怕打擾康橋的靜謐，體現(xiàn)出對母校的`深深眷戀之情
最后一小節(jié)處理同上 ,重點(diǎn)在”走”字,體會那種即將離別的淡淡的惆悵與失落最后詩節(jié)與首節(jié)回環(huán)對應(yīng)，詩意遞進(jìn)，間接表達(dá)出作者的深摯情感
3.分析意象美
教師以第二詩節(jié)為例，進(jìn)行分析 (板書：金柳)
“金柳”的意象,“金”字寫出了夕陽的燦爛，夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金黃色;在傳統(tǒng)詩歌中就有折柳送別習(xí)俗,“柳”與“留”諧音，這是對傳統(tǒng)的繼承;新娘的比喻新奇, 這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人心中蕩漾，這種情景，浸透了詩人無限的歡喜和眷戀的感情“金柳”就是一個意象
意象是包含了作者主觀情誼的客觀事物比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，運(yùn)用了郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{四個意象，表達(dá)出對大陸的思念與眷戀之情寫詩歌就是用形象表達(dá)思想，不是空洞的喊口號我們在寫詩歌時就要借某些意象來表達(dá)情感
由學(xué)生自讀26詩節(jié),找出自己認(rèn)為好的詩節(jié)、句子，甚至一個字,先讀品味再自己分析,寫在學(xué)案二(3)題后面，然后小組交流合作,推選一名同學(xué)總結(jié)發(fā)言
比如:“青荇”的招搖得意,自己愿變成一片水草永遠(yuǎn)融入這美好的大自然.體現(xiàn)出作者對這里一草一木的熱愛之情等等.
彩虹似的夢,充滿了昂揚(yáng)的基調(diào),夢是美麗的,也是虛幻的,但有夢不覺夜長在拜倫潭到底有什么樣的夢呢?比如邂逅才女林徽因的愛情之夢,學(xué)習(xí)西方強(qiáng)大祖國的夢,是作者情不自禁要唱起歌來.
夏蟲沉默，反襯靜默的情景
4、播放歌曲《再別康橋》，由一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛聽，想象詩歌中的意象，感受意象美
5、向?qū)W生推薦徐志摩詩集，激發(fā)學(xué)生讀更多的詩
五、拓展延伸
分組進(jìn)行朗讀比賽，朗讀海子的《面朝大海，春暖花開》及徐志摩《雪花的快樂》，力求讀出音韻美、意象美、情感美
面朝大海，春暖花開
海子
從明天起，做一個幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
雪花的快樂
徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認(rèn)清我的方向——
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——
這地面上有我的方向
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望——
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸!
六、作業(yè)： 用自己喜歡的意象，寫一首小詩
七、板書設(shè)計：
再別康橋 徐志摩
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受詩歌的音韻美、情感美與意象美
重點(diǎn)：感受詩歌的意象美
金柳 新娘
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